蘇教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)精品教案　全冊(cè)

1、蘇教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)精品教案全冊(cè)小學(xué)美術(shù)第九冊(cè)教材學(xué)期教學(xué)計(jì)劃周 次 教學(xué)內(nèi)容 課時(shí)安排數(shù) 備 注1 教材疏通 1課時(shí) 這里要說(shuō)明的是：1、本計(jì)劃所安排的教學(xué)周次為實(shí)際教學(xué)所需的周次時(shí)間，與學(xué)校安排周次略有不同。2、第五周為國(guó)慶節(jié)，故在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)未將本周列入教學(xué)計(jì)劃。3、由于涉及班級(jí)比較多，本計(jì)劃只是針對(duì)一個(gè)班的教學(xué)所定。第一課印象深刻的事 12課時(shí) 2 第二課山水 12課時(shí) 第三課園林 12課時(shí) 3 第四課紙花 1課時(shí) 第五課插花 12課時(shí) 4 第六課壁飾（一） 12課時(shí) 第七課壁飾（二） 12課時(shí) 6 第八課英俊的腳（一） 1課時(shí) 第九課英俊的腳（二） 1課時(shí) 7 第十課英俊的腳（

2、三） 1課時(shí) 第十一課漂亮的鞋 1課時(shí) 8 第十二課鞋的聯(lián)想 1課時(shí) 第十三課我設(shè)計(jì)的鞋 12課時(shí) 9 第十四課黑、白、灰（一） 12課時(shí) 第十五課黑、白、灰（二） 12課時(shí) 10 第十六課字的聯(lián)想 12課時(shí) 第十七課版面設(shè)計(jì) 12課時(shí) 11 第十八課報(bào)頭題飾和尾花設(shè)計(jì) 12課時(shí) 第十九課秋風(fēng)瑟瑟 1課時(shí) 12 第二十課雕蘿卜（一） 12課時(shí) 第二十一課雕蘿卜（二） 1課時(shí) 13 第二十二課非洲雕刻（一） 1課時(shí) 第二十三課非洲雕刻（二） 12課時(shí) 14 第二十四課卡通畫（一） 23課時(shí) 第二十五課卡通畫（二） 12課時(shí) 15 第二十六課可愛的家鄉(xiāng) 2課時(shí) 第二十七課我崇拜的人 2課時(shí) 第一課

3、：印象深刻的事 一、教材分析（一）綜合分析本課教材自成一個(gè)單元，屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，位居全冊(cè)之首，是新學(xué)期的開篇內(nèi)容。豐富的暑假生活結(jié)束了，又開始一個(gè)新學(xué)期，本課的安排就是一個(gè)極好的過(guò)渡。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，義務(wù)教育階段的美術(shù)教育要“注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高審美意識(shí)和審美能力?！北菊n教材很好地體現(xiàn)了這一精神?！坝∠笊羁痰氖隆泵芮新?lián)系兒童生活經(jīng)驗(yàn)，追憶難忘時(shí)光，喚起美好情感。正如本課文字部分所言：“平凡的日子，似水流年，只有印象深刻的事件，才會(huì)激起記憶的浪花?！碑?dāng)記憶被喚醒，情緒被調(diào)動(dòng)，快讓學(xué)生拿起畫筆，在紙上呈現(xiàn)往事，呈現(xiàn)心靈?！坝珠L(zhǎng)高了”就像是一幅

4、大寫意，把量身高時(shí)新奇的感覺、強(qiáng)烈的印象恣意表現(xiàn)出現(xiàn)。這里沒有比例，只有大膽地夸張和盎然的情趣?！鞍蜗x牙”對(duì)兒童來(lái)說(shuō)這一小小的外科手術(shù)是有生以來(lái)驚心動(dòng)魄的一次印象，大張的嘴巴、蟲蛀的牙齒、古怪的牙鉗、奇妙的聚光燈還有室內(nèi)的一切陳設(shè)，莫不給小作者留下難忘的印象。構(gòu)圖飽滿，主次分明，細(xì)節(jié)生動(dòng)?！凹w過(guò)生日”，這幅表現(xiàn)細(xì)膩的畫圖肯定出自一個(gè)細(xì)心的女孩之手。它妙就妙在把一連串熱鬧的活動(dòng)巧妙地安排在了一幅畫面中，人物龐雜，活動(dòng)繁多，充分體現(xiàn)出集體過(guò)生日的熱鬧和幸福的主題。把記憶變成畫面，記憶會(huì)更清晰、更永遠(yuǎn)、更美麗。本課的教學(xué)重點(diǎn)是完成一幅以印象深刻的事件為主題的習(xí)作。難點(diǎn)是做到構(gòu)圖飽滿，畫面有感染力。

5、（二）教學(xué)目標(biāo) 回憶生活中一件印象深刻的事并體會(huì)它帶來(lái)的感受。運(yùn)用不同繪畫材料來(lái)表現(xiàn)經(jīng)歷和感受。完成一幅記憶畫。二、教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)（課前準(zhǔn)備）多種繪畫材料，如水彩筆、水彩顏料、國(guó)畫顏料、水粉顏料及相關(guān)用具。導(dǎo)入 ：教師假以拔蟲牙小作者的身份，生動(dòng)講述“那次”拔蟲牙的經(jīng)歷和感受。注意故事要形象，講述要真切。欣賞：出示兒童畫拔蟲牙（放大圖），畫面與故事對(duì)照，欣賞畫面是如何表現(xiàn)拔蟲牙的經(jīng)歷和感受的。講述與感受：指名（或同桌之間）各講述一件自己曾經(jīng)歷的難忘事，體驗(yàn)當(dāng)時(shí)感受：欣喜的、驚訝的、孤單的、熱鬧的等。師生合作：以某一學(xué)生所講述的難忘故事為內(nèi)容，師生板演合作一幅記憶畫。注意：在合作中教師要以兒童心

6、理和稚拙筆法經(jīng)營(yíng)畫面，著意調(diào)動(dòng)全班學(xué)生參與到創(chuàng)作中來(lái)。創(chuàng)作表現(xiàn)：在教師的創(chuàng)作啟發(fā)下，學(xué)生各自把印象深刻的事表現(xiàn)成有主題的畫面。注意：自由選用不同繪畫材料。教師巡回指導(dǎo)。欣賞評(píng)述：同學(xué)互相賞評(píng)習(xí)作。有沒有在習(xí)作中大膽運(yùn)用了以前所學(xué)的美術(shù)知識(shí)；畫面有沒有感染人的地方（即表達(dá)出習(xí)作者的思想感情）。三、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)建議：能否選擇自己喜愛的美術(shù)材料進(jìn)行繪畫表現(xiàn)。能否運(yùn)用所學(xué)美術(shù)知識(shí)大膽地表現(xiàn)一件印象深刻的事。在繪畫表現(xiàn)過(guò)程中能否大膽地表達(dá)個(gè)人的思想和感情。四、教師教學(xué)隨筆： 第二課：山水 一、教材分析（一）綜合分析本課與第三課構(gòu)成一個(gè)單元：水墨游戲。水墨游戲貫穿于小學(xué)美術(shù)低中高三個(gè)階段，屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)

7、領(lǐng)域。本課內(nèi)容是在前兩次學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的安排，由于學(xué)生已經(jīng)有了初步的筆墨體驗(yàn)，所以本課水墨游戲相對(duì)提高筆墨要求。但是這并不等于要上成純粹的技法課，要在水墨游戲中嘗試、體驗(yàn)，得出一點(diǎn)筆墨技法。不同于以前，本課題水墨游戲后還綴以“山水”二字。但它不同于山水畫教學(xué)，更不同于專業(yè)的山水創(chuàng)作。大可信手涂來(lái)，或峰、或嶺、或云、或谷、或石、或木，隨意表現(xiàn)一顆幼稚的心對(duì)山水的新奇感知。本課教材選取了兩位著名山水畫家石濤、傅抱石的作品各一幅，要引導(dǎo)學(xué)生欣賞它們都各自表現(xiàn)了作者心中的山水，水墨表現(xiàn)大異其趣，可貴之處在于敢于創(chuàng)新，是另一種境界的水墨游戲。教材中還選取了若干幅兒童水墨山水，畫面顯得舒展、自由。本課的教學(xué)重

8、點(diǎn)是在水墨游戲中對(duì)山水的筆墨表現(xiàn)感興趣并摸索出屬于自己的水墨表現(xiàn)方法。難點(diǎn)是在水墨游戲中摸索出屬于自己的水墨表現(xiàn)方法；能完成一幅比較滿意的水墨山水習(xí)作。（二）教學(xué)目標(biāo) 觀察或回憶看過(guò)的山山水水，以樹木、山石、水流、人家等為素材，畫一幅山水畫。注意點(diǎn)、線和墨塊、色塊的合理運(yùn)用，培養(yǎng)對(duì)水墨畫的興趣。通過(guò)體驗(yàn)，發(fā)表對(duì)水墨山水作品的見解。二、教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備：1、筆、墨、紙、調(diào)色盒、顏料、盛水盒。2、山水圖片。教學(xué)策略：從真正的水墨游戲開始（自由畫心中的一座山或一片云或一棵樹），引入對(duì)水墨名作的欣賞，理解水墨游戲的最高境界。了解筆墨變化規(guī)律，著重摸索水墨表現(xiàn)技法，不怕失敗，鼓勵(lì)創(chuàng)新。注意事項(xiàng)：水

9、墨游戲不等于讓學(xué)生憑空涂抹，要先提供視圖資料，讓學(xué)生眼中有山，心中有山，才能啟發(fā)他們筆下摸索出不同筆墨的山。作業(yè) 過(guò)程：先嘗試筆墨變化，再進(jìn)行水墨習(xí)作。課后拓展：留意不同場(chǎng)合所見到的水墨畫，仔細(xì)揣摩筆墨技法：畫家是通過(guò)什么筆墨來(lái)表現(xiàn)不同特點(diǎn)的山水的。三、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)建議：能否在水墨游戲中表現(xiàn)出對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫材料和方法的興趣。能否完成一幅水墨山水作業(yè) 。能否對(duì)別人的、自己的水墨作業(yè) 發(fā)表見解。四、教師教學(xué)隨筆： 第三課：園林一、教材分析（一）綜合分析本課“園林”和前一課“山水”同屬于水墨游戲，是前一課的繼續(xù)和提高。當(dāng)“游戲”玩到一定程度就應(yīng)該生成某些“游戲規(guī)則”了。藝術(shù)提煉就是一條規(guī)則。本課題雖名為

10、“園林”，但其落腳卻是“提煉”。這可以從兩幅諧趣園對(duì)比圖、提示文字和“學(xué)習(xí)建議”中領(lǐng)會(huì)。兩幅諧趣圖相對(duì)比，絕大多數(shù)學(xué)生是喜歡那幅對(duì)景寫生圖的，因?yàn)樗鼘憣?shí)，面面俱到，滿足了他們?cè)诋嬅嫔喜粩嘤我频哪抗獾男枰?。而那幅?chuàng)作圖就不易引起這個(gè)年齡人的普遍興趣了。這就需要引導(dǎo)：去粗取精是必要的藝術(shù)加工，通過(guò)簡(jiǎn)練的筆墨，更集中凝煉地表達(dá)作者的感受。由此體會(huì)出作品的凝煉之美，意蘊(yùn)之美。除名家作品外，教材還選取了三幅兒童水墨園林。都反映出園林的一般特征：亭閣、長(zhǎng)廊、秀石、花木等，也都不同程度運(yùn)用了提煉手法：簡(jiǎn)約、單純、灑滿童真。因?yàn)閷懮男枰ㄗh本課使用2課時(shí)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是：在水墨游戲中嘗試對(duì)園林的表現(xiàn)，理

11、解“提煉”。難點(diǎn)是：對(duì)景寫生時(shí)畫面的組織；水墨表現(xiàn)時(shí)意象的提煉。（二）教學(xué)目標(biāo) 進(jìn)一步體驗(yàn)水墨游戲的趣味，嘗試對(duì)園林的水墨畫法。 練習(xí)把園林寫生稿提煉成意象集中的水墨畫。 對(duì)水墨園林作品發(fā)表自己的見解。二、教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)導(dǎo)入 ：展評(píng)鉛筆寫生作業(yè) 園林（或校園一角）。嘗試：如果大家把各自的園林寫生畫用水墨表現(xiàn)會(huì)怎樣呢？學(xué)生嘗試（進(jìn)行水墨游戲），體現(xiàn)園林的特點(diǎn)。評(píng)述筆墨。落腳于提煉。欣賞：由學(xué)生水墨園林想起著名畫家李可染的兩幅畫，出示對(duì)比圖諧趣園。 先讓學(xué)生自由評(píng)述兩幅諧趣園，再引導(dǎo)學(xué)生欣賞，懂得提煉。對(duì)景寫生圖顯得細(xì)膩、真切；創(chuàng)作圖氣氛濃郁，更有水墨韻味。表現(xiàn)：運(yùn)用提煉方法表現(xiàn)水墨園林，體驗(yàn)提煉

12、樂趣。教師巡視輔導(dǎo)。評(píng)述：學(xué)生互評(píng)，是否體現(xiàn)出園林特征，是否運(yùn)用了提煉手法 。三、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)建議：能否在水墨游戲中表現(xiàn)出園林特征。能否在水墨游戲中學(xué)會(huì)提煉，努力使畫面簡(jiǎn)潔生動(dòng)。能否對(duì)別人的、自己的水墨園林作品發(fā)表一些見解。四、教師教學(xué)隨筆： 第四課：紙花一、教材分析（一）綜合分析本課與第5、6、7三課構(gòu)成“裝飾單元”，由此在本學(xué)期第一次步入“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。不過(guò)本課是紙花造型，更傾向于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是本單元的特例?；ㄊ敲篮门c幸福的象征，通過(guò)紙花造型游戲，可以培養(yǎng)學(xué)生愛美的情操。紙花造型，包括形狀、色彩、制作方法，這三者是造型活動(dòng)中應(yīng)考慮的基本問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上才能追求神韻，既取悅?cè)说难?/p>

13、睛，又打動(dòng)人的心靈。教材選取四幅紙花圖片，除那幅皺紙作業(yè) 以外，其余三幅各有神韻：有的簡(jiǎn)潔動(dòng)人，有的端莊雅致，有的樸素大方。本課的教學(xué)重點(diǎn)是在游戲中完成紙花造型，體驗(yàn)動(dòng)手樂趣。難點(diǎn)是如何把紙花做得漂亮有神韻。（二）教學(xué)目標(biāo) 體驗(yàn)紙花制作的趣味。 在紙花制作中，注意花形的設(shè)計(jì)，色彩的選擇，加工方法的變化。 在合作中完成“紙花”的設(shè)計(jì)和制作二、教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)導(dǎo)入 ：由色紙導(dǎo)入 紙花或以繪畫方式切入教學(xué)：大家會(huì)畫花朵嗎？看誰(shuí)畫的樣式最多。再引導(dǎo)學(xué)生嘗試以紙材來(lái)表現(xiàn)不同樣式的花朵，然后欣賞教材中組花藝術(shù)，最后小組合作完成組花制作。嘗試：請(qǐng)大家用色紙任意做出一朵紙花。展示評(píng)述：花形、色彩、制作方法等。小

14、結(jié)：大多數(shù)紙花造型大同小異，怎樣才能使紙花式樣豐富呢？向大自然學(xué)習(xí)吧。欣賞：播放花卉錄象，引導(dǎo)欣賞不同花形、色彩和結(jié)構(gòu)，給學(xué)生下一步制作帶來(lái)啟發(fā)。表現(xiàn)：完成有新意的花卉制作，體驗(yàn)制花情趣。注意花形的設(shè)計(jì)，色彩的選擇，制作方法的變化，鼓勵(lì)使用不同的媒材。發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意，及時(shí)表彰。欣賞與表現(xiàn)：欣賞教材每組紙花的神韻。小組合作，設(shè)計(jì)創(chuàng)新，完成“組花”，努力表現(xiàn)花的神韻。課后拓展：到網(wǎng)上查尋奇花異草，選一些感興趣的，把它們畫下來(lái)。三、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)建議： 是否在紙花制作中表現(xiàn)出樂趣和創(chuàng)意。 在紙花制作中能否具有有序的制作方法。能否對(duì)自己和同學(xué)的紙花制作進(jìn)行評(píng)述。四、教師教學(xué)隨筆： 第五課：插花一、教材分析（一）綜

15、合分析插花位居本單元的第二課，是在紙花“造型表現(xiàn)”之后的 “設(shè)計(jì)應(yīng)用”。插花是自然美與藝術(shù)美的巧妙結(jié)合，最能給人帶來(lái)賞心悅目的審美享受，很容易培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)生活美、藝術(shù)美的熱愛。本課選入多幅藝術(shù)插花，作品設(shè)計(jì)打破俗套，別出心裁（學(xué)生作品除外）。有的以層次取勝，典雅清純，如“紫花水仙”；有的以野趣漸長(zhǎng)，質(zhì)樸自然，如“椅背花束”；有的幽默詼諧，耐人尋味，如“鳥窩虞美人”；還有的熱烈奔放，通體燦爛，如“向日葵”。本課的教學(xué)重點(diǎn)是體驗(yàn)插花情趣，練習(xí)插花設(shè)計(jì)，了解插花的一般方法。難點(diǎn)是怎樣使插花顯得新穎，自然，有神韻。（二）教學(xué)目標(biāo) 喜愛插花藝術(shù)，體驗(yàn)插花情趣。練習(xí)插花設(shè)計(jì)，了解插花的一般方法。通過(guò)小組合

16、作，完成一瓶插花練習(xí)。二、教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備：前一課紙花作業(yè) 。搜集多種枝葉。準(zhǔn)備多種器皿。導(dǎo)入 ：出示多種花卉，討論怎樣用它們更好地美化生活。導(dǎo)入 插花。嘗試：教師提供一定量的花卉和三個(gè)不同器皿，指名若干學(xué)生分成三組，嘗試插花。評(píng)述：針對(duì)三組插花，師生評(píng)述，介紹插花的一般規(guī)則，如主次關(guān)系，高度比例，外輪廓線等。欣賞：打開教材，欣賞插花藝術(shù)，對(duì)比學(xué)生插花與專業(yè)插花的不同，進(jìn)一步感受藝術(shù)美。鼓勵(lì)學(xué)生自由評(píng)述，教師做生動(dòng)、精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，突出創(chuàng)意設(shè)計(jì)。合作：分組合作，正式進(jìn)行插花練習(xí)。教師巡視輔導(dǎo)，鼓勵(lì)創(chuàng)意設(shè)計(jì)。評(píng)述作業(yè) 。欣賞：欣賞國(guó)外插花，開闊插花視野。三、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)建議：是否體驗(yàn)到插花的樂趣。

17、能否在插花設(shè)計(jì)中表現(xiàn)出創(chuàng)意。能否在插花習(xí)作中有意識(shí)地運(yùn)用一些形式原理（如比例與和諧，變化與統(tǒng)一等）。四、教師教學(xué)隨筆： 第六、七課：壁飾（一）、（二）一、教材分析（一）綜合分析壁飾即墻壁上的裝飾物。按制作的材料大致可分為金屬壁飾、陶瓷壁飾、纖維紡織壁飾、紙浮雕壁飾等。本課所選取的壁飾圖片，直觀地介紹了從構(gòu)思到選材，從制作到組合等方法，簡(jiǎn)明易學(xué)，真切感人。學(xué)生通過(guò)對(duì)這些壁飾的欣賞，既提高了他們的學(xué)習(xí)感性認(rèn)識(shí)，又拓展其想象思維空間，從而促進(jìn)手腦并用等綜合能力的發(fā)展，更好地培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、走進(jìn)生活、美化生活的情感，同時(shí)也為今后的手工制作學(xué)習(xí)起到鋪墊的作用。教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系生活進(jìn)行壁飾的設(shè)計(jì)制作。教學(xué)

18、難點(diǎn) ：不同教材的組合制作。（二）教學(xué)目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生集體合作的意識(shí)，養(yǎng)成勤于動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣，提高審美能力。讓學(xué)生初步了解壁飾的一般知識(shí)，設(shè)計(jì)制作一件新穎的壁飾。二、教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì) （一）課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：三五件不同材料的壁飾作品，剪刀、雙面膠帶，演示材料，錄音機(jī)，磁帶，有條件地區(qū)可準(zhǔn)備多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：根據(jù)各自條件，就地取材。如：廢舊掛歷、色卡紙、飲料瓶、蘆葦絮、樹枝、蛋殼、毛線等。另外還需備有剪刀、膠水、彩筆等。 （二）教學(xué)過(guò)程 ：方案1：導(dǎo)入 ：學(xué)生觀看教師自編魔術(shù)表演，激發(fā)興趣引出壁飾課題。 欣賞：出示壁飾范具及有代表性的壁飾圖片（可用幻燈或?qū)嵨锿队罢故荆?，比較制作材料的不同表現(xiàn)，

19、給人外觀形象的感受。討論：你能用概括的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)最感興趣的壁飾所表現(xiàn)的內(nèi)容嗎？你還想到用其他的材料來(lái)表現(xiàn)壁飾嗎？設(shè)計(jì)制作：學(xué)生欣賞討論過(guò)壁飾之后，知道壁飾的用途，材料的運(yùn)用及給人的感受。練習(xí)時(shí)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，尋問(wèn)學(xué)生自己的構(gòu)思，用哪些材料，表現(xiàn)什么內(nèi)容，顏色如何搭配，并向?qū)W生交代剪、貼、編、扎、插、卷、折、揉等技巧的運(yùn)用，還可以鼓勵(lì)學(xué)生自由結(jié)合，集體制作。要點(diǎn)提示：貼制時(shí)應(yīng)由整體到局部，由里到外逐層疊加，粘貼時(shí)要耐心細(xì)致，牢固美觀。三、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)建議：是否樂于主動(dòng)學(xué)習(xí)壁飾的相關(guān)知識(shí)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出耐心、細(xì)致、有條理等良好的行為習(xí)慣。是否在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)體現(xiàn)自主精神和探究意識(shí)，并能用已學(xué)過(guò)的美

20、術(shù)專業(yè)術(shù)語(yǔ)描述壁飾的制作要領(lǐng)。是否能配合班級(jí)其他同學(xué)，將制作好的壁飾舉辦一個(gè)小型展，體驗(yàn)自身的價(jià)值和成功的喜悅。四、教師教學(xué)隨筆： 第八、九、十課：英俊的腳（一）、（二）、（三）一、教材分析（一）綜合分析腳是人類和動(dòng)物身體的重要組成部分，認(rèn)識(shí)和了解各種各樣的腳，可以提高學(xué)生對(duì)人類和動(dòng)物的關(guān)愛意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析問(wèn)題的探究能力，學(xué)習(xí)不同的表現(xiàn)方法，創(chuàng)造出千資百態(tài)的“英俊的腳”。本單元共三課時(shí)，內(nèi)容安排是從平面繪畫到立體泥塑，讓學(xué)生通過(guò)不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式，體驗(yàn)不同的認(rèn)識(shí)和感受，同時(shí)也為過(guò)渡到下一單元鞋的創(chuàng)作，提供了感性素材。具體課時(shí)分析如下，第一課時(shí)以描繪人類腳為主要內(nèi)容，從選的范圖來(lái)看，腳

21、的外形特征各異。一雙腳通過(guò)巧妙裝飾，其外觀形象就發(fā)生了根本性的變化，教材正是安排了這些有趣的畫面，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生奇思妙想的創(chuàng)造意識(shí)。第二課時(shí)的內(nèi)容則選了人類朋友動(dòng)物的腳。一幅幅精美的圖片，再現(xiàn)了它們雄健奇特的腳。最引人注目的是那幅學(xué)生作品，各種動(dòng)物的腳排列有序，表現(xiàn)手法多樣，似乎讓人感到一列隊(duì)伍正整裝待發(fā)，那腳上的鱗片、斑紋、色彩等刻畫得具體而逼真，給人美的享受。第三課時(shí)是培養(yǎng)學(xué)生立體觀察，立體創(chuàng)作等綜合能力，從而提高學(xué)生的審美情趣。本課從選取的范圖中，既有夸張寫實(shí)的現(xiàn)代城市雕塑，又有單純拙巧的學(xué)生作品，在塑造不同年齡，不同性別的腳時(shí)，作者通過(guò)對(duì)腳的外部結(jié)構(gòu)特征把握，著力表現(xiàn)腳的力量和風(fēng)采，用自己

22、的真實(shí)情感對(duì)“腳”的贊美，進(jìn)一步深化了對(duì)腳的內(nèi)心感受。（二）教學(xué)目標(biāo) 學(xué)生通過(guò)對(duì)腳的觀察、認(rèn)識(shí)、理解、表現(xiàn)，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)腳的情感。通過(guò)學(xué)習(xí)，初步掌握，認(rèn)識(shí)不同種類腳的基本結(jié)構(gòu)和基本特征。運(yùn)用多種表現(xiàn)技巧，創(chuàng)作出富有情趣的，千姿百態(tài)的腳的形象。二、教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)第一課時(shí) 英俊的腳（一） （一）課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多幅腳的范圖及相關(guān)資料，不同方位腳的錄象片段，有條件的學(xué)校可準(zhǔn)備課件教學(xué)。 學(xué)生準(zhǔn)備：彩筆、油畫棒、水粉顏料、水粉筆、調(diào)色盤、作業(yè) 紙等。（二）教學(xué)過(guò)程 ：欣賞：學(xué)生觀賞腳的裝飾范圖，體會(huì)不同腳的外形變化而產(chǎn)生的異樣裝飾效果。討論：通過(guò)欣賞范圖，你喜歡哪幅圖片？談?wù)勀?/p>

23、的感受。如果把腳裝飾的更美觀，你想選擇什么方法？ 描述：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述聯(lián)想到的有趣、奇特的腳的形象。創(chuàng)作：選擇感興趣的繪畫材料，從不同角度對(duì)腳進(jìn)行裝飾或?qū)懮?。評(píng)價(jià)：腳是我們身體的重要組成部分，我們應(yīng)該如何來(lái)關(guān)愛自己的腳呢？第二課時(shí) 英俊的腳（二）（一）課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：選擇特征明顯的動(dòng)物腳的圖片資料，富有情趣的大自然音樂片段，錄音機(jī)，演示繪畫材料等。學(xué)生準(zhǔn)備：彩筆、油畫棒、水粉顏料、國(guó)畫顏料、毛筆、調(diào)色盤、簽字筆、墨汁等。（根據(jù)學(xué)生自由選擇所喜歡的繪畫工具）（二）教學(xué)過(guò)程 ：導(dǎo)入 ：閉目?jī)A聽表現(xiàn)動(dòng)物的優(yōu)美音樂，你能說(shuō)出有哪些動(dòng)物在樂曲中出現(xiàn)嗎？體驗(yàn)：回憶自己所熟悉的動(dòng)物，模仿動(dòng)物在行走時(shí)的

24、表情和動(dòng)態(tài)。欣賞：引導(dǎo)學(xué)生觀賞有特色的動(dòng)物圖片，注重對(duì)不同腳的觀察和認(rèn)識(shí)。啟發(fā)：哪些動(dòng)物的腳最吸引你？能說(shuō)說(shuō)它們的外形特征嗎？討論：選取你最喜愛的動(dòng)物，與同學(xué)相互討論，準(zhǔn)備用什么方法來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物的腳？創(chuàng)作：用所帶的繪畫工具，畫一幅神奇而美麗的動(dòng)物的腳，要抓住腳的特征，注重獨(dú)特性，新穎性。評(píng)價(jià)：作業(yè) 觀察，相互提出對(duì)完成作業(yè) 的建設(shè)性意見或建議。反思：在人口急劇增多，環(huán)境嚴(yán)重污染的今天，許多動(dòng)物將面臨滅絕的困境，我們將用怎樣的行動(dòng)來(lái)保護(hù)動(dòng)物和我們的家園呢？請(qǐng)用語(yǔ)言描述或?qū)懗尚《涛?，抒發(fā)內(nèi)心的感想。第三課時(shí)：英俊的腳（三）（一）課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：有腳的明顯特征的雕塑作品或圖片，電教媒體，演示用的陶泥

25、，泥塑工具等。學(xué)生準(zhǔn)備：制作材料（黏土、彩泥、紫砂泥、輔助材料），泥塑工具一套。（二）設(shè)計(jì)方案：引導(dǎo)討論：展示上兩節(jié)課學(xué)生優(yōu)秀作品，提問(wèn)：“有誰(shuí)能將這些畫面變成立體形呢？”小組討論，并選一同學(xué)記錄，公布討論結(jié)果。欣賞：展示有代表性的腳的雕塑作品圖片。提示對(duì)腳的外形特征觀察，注重對(duì)捏制方法的探討研究。感受：帶領(lǐng)學(xué)生取一塊陶泥，在手中簡(jiǎn)單捏制練習(xí)，了解泥的性能，體驗(yàn)手捏制時(shí)對(duì)泥的感覺，教師也可以做演示指導(dǎo)。構(gòu)思：選擇感興趣的腳，找出其特征，在心中構(gòu)思捏制形狀，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象等思維能力。討論：分組討論。“你準(zhǔn)備捏制什么樣的腳？打算用哪些工具來(lái)表現(xiàn)？”教師與同學(xué)共同參與討論，還可以鼓勵(lì)其集體設(shè)計(jì)構(gòu)

26、思創(chuàng)作內(nèi)容。操作訓(xùn)練：按照不同性別，不同年齡，或不同動(dòng)物的腳的特征，進(jìn)行創(chuàng)作。集體創(chuàng)作的同學(xué)，還要根據(jù)捏制內(nèi)容合理分工，組合完成。評(píng)價(jià)：對(duì)創(chuàng)作完的作品，師生相互評(píng)議，可以談?wù)勛约涸趧?chuàng)作時(shí)的想法，感受，遇到的問(wèn)題是如何解決的，以及改進(jìn)的方法等。再創(chuàng)作：針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生如何修改，如何使自己的作品更完美，更感人，進(jìn)一步加工完善。三、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)建議：是否積極參與教學(xué)的全過(guò)程，并在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生濃厚的興趣。是否愿意與其他學(xué)生討論課堂相關(guān)問(wèn)題，并主動(dòng)表現(xiàn)合作意識(shí)。是否對(duì)自己完成后的作業(yè) 表現(xiàn)出樂觀的態(tài)度，并能及時(shí)對(duì)照其他同學(xué)的作業(yè) ，找出差距。是否有探究意識(shí)，對(duì)未知的事物能通過(guò)工具書或查找資料尋找答案。

27、是否針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，配合教師做好課前的資料搜集。是否能用一定的制作材料，塑造出具有創(chuàng)新意識(shí)，體現(xiàn)個(gè)性的立體物。四、教師教學(xué)隨筆： 第十一課：漂亮的鞋一、教材分析（一）綜合分析本課是5年級(jí)第一學(xué)期“鞋”單元的第一課。學(xué)習(xí)本課在于為繼續(xù)學(xué)習(xí)鞋的聯(lián)想和設(shè)計(jì)打好基礎(chǔ)。 鞋是與人類聯(lián)系最密切的日常穿戴用品。鞋，不僅在日常生活中起到保護(hù)腳的作用，還有裝飾、美化的功能。當(dāng)其上升為工藝品時(shí)更是體現(xiàn)人類智慧的結(jié)晶。本課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生了解不同民族、不同時(shí)代、不同身份、不同功用的鞋，來(lái)從一個(gè)側(cè)面了解人類的設(shè)計(jì)智慧。通過(guò)臨摹一只鞋，了解鞋的基本造型及其裝飾特點(diǎn)，為設(shè)計(jì)鞋打下基礎(chǔ)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解不同的鞋的造型和功能，

28、能夠臨摹一只鞋的基本造型。難點(diǎn)是臨摹鞋的造型（包括裝飾特點(diǎn)、紋樣），畫自己見過(guò)的造型獨(dú)特的鞋。（二）教學(xué)目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生了解不同民族、不同時(shí)代、不同身份、不同功能的鞋。 幫助學(xué)生欣賞造型獨(dú)特的鞋。二、教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì) （一）課前準(zhǔn)備教具：教師收集大量關(guān)于不同民族、不同時(shí)代、不同身份、不同功用的鞋的圖片和文字資料，以實(shí)物投影或多媒體展示。學(xué)具：學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡的繪畫工具：如水粉、水彩、油畫棒、彩色水筆等。要求學(xué)生課前力所能及地搜集關(guān)于鞋的各種資料。 （二）教學(xué)過(guò)程 ：方案1：導(dǎo)入 ：從學(xué)生腳上穿的鞋導(dǎo)入 學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生觀察自己腳上的鞋的造型特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)鞋在日常生活中起到的保護(hù)腳的作用。欣賞：教師出示不

29、同民族、不同時(shí)代、不同身份、不同功用的鞋的圖片或投影片。引導(dǎo)學(xué)生欣賞各種風(fēng)格迥異的鞋，認(rèn)識(shí)到鞋不僅在日常生活中起到保護(hù)腳的作用，還能裝飾人的腳，具有美化的功能。討論：說(shuō)出自己最喜歡的一種鞋的造型以及喜歡的原因。交流：出示自己搜集的鞋的圖片或說(shuō)出自己見過(guò)的最有趣的鞋。分析：不同鞋的共同造型特點(diǎn)及設(shè)計(jì)風(fēng)格的不同。臨摹表現(xiàn)：用自己喜歡的繪畫表現(xiàn)方法將自己認(rèn)為最有趣的鞋畫給大家看。評(píng)價(jià)：以學(xué)生自我展示為主。教師適當(dāng)給予鼓勵(lì)性點(diǎn)評(píng)。三、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)建議：針對(duì)學(xué)生能否通過(guò)對(duì)鞋的欣賞認(rèn)識(shí)到鞋的功能及其造型特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。針對(duì)學(xué)生能否運(yùn)用自己的語(yǔ)言表述對(duì)不同鞋的設(shè)計(jì)風(fēng)格的賞識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。針對(duì)學(xué)生能否在所欣賞的各種各樣

30、的鞋里找出一雙符合自己審美風(fēng)格的造型獨(dú)特的鞋進(jìn)行評(píng)價(jià)。針對(duì)學(xué)生能否在欣賞的過(guò)程中提出自己獨(dú)特的欣賞觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。針對(duì)學(xué)生能否在自己的作品中體現(xiàn)鞋的基本造型及其裝飾特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。四、教師教學(xué)隨筆： 第十二課：鞋的聯(lián)想一、教材分析（一）綜合分析本課是5年級(jí)第一學(xué)期“鞋”單元的第二課。學(xué)習(xí)本課在于為繼續(xù)學(xué)習(xí)鞋的設(shè)計(jì)打好基礎(chǔ)。鞋是人們?nèi)粘４┐饔闷分性煨捅容^奇特的一種。因?yàn)樾脑煨酮?dú)特，所以人類能夠由鞋的設(shè)計(jì)產(chǎn)生豐富的創(chuàng)意聯(lián)想，體現(xiàn)人類的高度創(chuàng)造聯(lián)想與智慧。本課通過(guò)欣賞由鞋發(fā)生的各種奇思妙想的聯(lián)想作品，了解聯(lián)想的基本方法，并將各種鞋的造型與自己的生活經(jīng)歷、思考經(jīng)驗(yàn)相碰撞產(chǎn)生的聯(lián)想，進(jìn)行自己的創(chuàng)造性的聯(lián)想

31、思維。通過(guò)這種訓(xùn)練，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生想象力的教學(xué)目的。本課的教學(xué)重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種鞋的創(chuàng)造性聯(lián)想設(shè)計(jì)構(gòu)思的思維訓(xùn)練。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生將關(guān)于鞋的豐富聯(lián)想用繪畫的形式加以表現(xiàn)。（二）教學(xué)目標(biāo) 欣賞由鞋生發(fā)的各種奇思妙想的聯(lián)想作品。引導(dǎo)學(xué)生將鞋的形象與自己的生活經(jīng)驗(yàn)碰撞產(chǎn)生聯(lián)想用繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)啟發(fā)聯(lián)想訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。二、教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì) （一）課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備大量關(guān)于鞋生發(fā)的各種奇思妙想的聯(lián)想作品的圖片資料。學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡的繪畫工具：如水粉、水彩、油畫棒、彩色水筆等。要求學(xué)生課前力所能及地搜集關(guān)于鞋的各種聯(lián)想資料。 （二）教學(xué)過(guò)程 ：導(dǎo)入 ：說(shuō)出自己見過(guò)的最有趣的鞋。欣賞：教師出示幾

32、種鞋的聯(lián)想畫。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞思考，看由鞋想到的聯(lián)想畫，開拓學(xué)生的聯(lián)想思維空間，豐富學(xué)生的聯(lián)想思維內(nèi)容。啟發(fā)：從一只鞋的聯(lián)想訓(xùn)練進(jìn)行。請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)出看到哪一雙鞋能想到什么？再啟發(fā)其他同學(xué)從同樣一只鞋能想到什么？聯(lián)想訓(xùn)練：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察鞋，變化鞋的反正、上下或者將鞋破壞一部分，或者將鞋變形，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的見識(shí)，發(fā)揮豐富的聯(lián)想，能想到什么？鼓勵(lì)奇特聯(lián)想。分組討論：組織學(xué)生進(jìn)一步討論，看到自己的鞋或者同學(xué)的鞋聯(lián)想到什么？將什么樣的鞋進(jìn)行什么樣的變化可以想到什么？交流：學(xué)生交流自己的聯(lián)想構(gòu)思。創(chuàng)作表現(xiàn)：用自己喜歡的一種繪畫形式表現(xiàn)自己對(duì)“鞋的聯(lián)想”。要表現(xiàn)出自身聯(lián)想的獨(dú)特性。作品評(píng)價(jià)：自評(píng)

33、重在解釋自己的聯(lián)想。互評(píng)重在互相鼓勵(lì)并提出建設(shè)性意見。三、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)建議：針對(duì)學(xué)生是否對(duì)人類智慧具有自豪感，樂于了解人類設(shè)計(jì)活動(dòng)的成就進(jìn)行評(píng)價(jià)。針對(duì)學(xué)生是否能利用簡(jiǎn)單的美術(shù)語(yǔ)言描述不同鞋的作品帶給自己的感受進(jìn)行評(píng)價(jià)。針對(duì)學(xué)生是否能用自己所學(xué)的美術(shù)方法表達(dá)自己的創(chuàng)造性聯(lián)想進(jìn)行評(píng)價(jià)。針對(duì)學(xué)生能否進(jìn)行獨(dú)特聯(lián)想進(jìn)行評(píng)價(jià)。四、教師教學(xué)隨筆： 第十三課：我設(shè)計(jì)的鞋一、教材分析（一）綜合分析本課是5年級(jí)第一學(xué)期“鞋”單元的第三課。學(xué)習(xí)本課在于最大限度激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。將想象變成現(xiàn)實(shí)，是人類創(chuàng)造性的最高體現(xiàn)。能否將想象最大限度以最合理最完美的形式制作出來(lái)是衡量人綜合素質(zhì)程度、動(dòng)手能力的尺度。本課通過(guò)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生

34、將自己設(shè)計(jì)的鞋用不同材料制作出來(lái)，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手制作能力。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生要學(xué)會(huì)在鞋的基本型上對(duì)鞋進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)裝飾。己的創(chuàng)造性的聯(lián)想思維。通過(guò)這種訓(xùn)練，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生想象力的教學(xué)目的。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生欣賞設(shè)計(jì)風(fēng)格不同的鞋并嘗試將自己設(shè)計(jì)的鞋制作出來(lái)。難點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的鞋用不同材料制作出風(fēng)格獨(dú)特的鞋（包括對(duì)鞋進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)裝飾）。（二）教學(xué)目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生欣賞設(shè)計(jì)制作風(fēng)格獨(dú)特的鞋。 引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的鞋用不同材料表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)創(chuàng)作活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手制作能力。二、教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì) （一）課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備各種材料制作的鞋的圖片。學(xué)生進(jìn)行各種材料的準(zhǔn)備：彩紙、紙盒、泥、線繩、顏料

35、、以及其他能用上的材料。要求準(zhǔn)備的制作工具：剪刀、膠水、膠帶、活泥水等。 （二）教學(xué)過(guò)程 ：導(dǎo)入 ：鞋的作用。出示一只普通的鞋和一只工藝品鞋。討論：帶學(xué)生討論鞋的作用，既可以穿在腳上做生活用品，也可以做成裝飾美化用品。欣賞：教師出示各種工藝品鞋的圖片或?qū)嵨?，引?dǎo)學(xué)生觀察欣賞。討論分析：可以用來(lái)做工藝品鞋的材料有哪些？請(qǐng)學(xué)生觀察思考后列出各種材料。檢查一下自己所帶的材料里有沒有這些材料，對(duì)自己所帶的材料進(jìn)行再思考，進(jìn)行分組討論，用自己手中的材料可以做什么樣的工藝品鞋？創(chuàng)作：用自己手中的材料，開動(dòng)腦筋，制作一只工藝品鞋。游戲：開一個(gè)鞋子博覽會(huì)，“推銷”自己的作品。評(píng)價(jià)：組織學(xué)生展開自評(píng)和互（轉(zhuǎn)載自

36、第一范文網(wǎng)，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）評(píng)。鼓勵(lì)學(xué)生的自我欣賞和互相欣賞。三、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)建議：針對(duì)學(xué)生是否在鞋的設(shè)計(jì)中表現(xiàn)出創(chuàng)意進(jìn)行評(píng)價(jià)。針對(duì)學(xué)生是否在創(chuàng)作中有意識(shí)的運(yùn)用形式美的原理進(jìn)行評(píng)價(jià)。針對(duì)學(xué)生制作過(guò)程是否安全有序進(jìn)行評(píng)價(jià)。針對(duì)學(xué)生是否能利用不同材料進(jìn)行制作進(jìn)行評(píng)價(jià)。針對(duì)學(xué)生是否能用語(yǔ)言對(duì)自己或者同學(xué)的作品進(jìn)行評(píng)述進(jìn)行評(píng)價(jià)。四、教師教學(xué)隨筆： 第十四課：黑、白、灰（一）一、教材分析（一）綜合分析本課是5年級(jí)第一學(xué)期“黑白灰”單元的第一課。學(xué)習(xí)本課在于引導(dǎo)學(xué)生欣賞體會(huì)黑白灰獨(dú)特的美。有色世界是一種美，無(wú)色世界同樣也是一種美。黑白灰的世界顯得單純、美得深邃、美得層次迷離,美的讓人無(wú)法忘卻。本課通過(guò)對(duì)生活中

37、黑白灰的欣賞，了解黑白灰獨(dú)特的美。并嘗試在欣賞的基礎(chǔ)上進(jìn)行黑白灰的簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)創(chuàng)作，主要涉及學(xué)生熟悉的日常生活用品和建筑物的簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是欣賞了解體會(huì)生活中的黑白灰并畫一幅記憶中的黑白灰畫。難點(diǎn)是運(yùn)用黑白灰進(jìn)行簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)創(chuàng)作。（二）教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)對(duì)生活中黑白灰的欣賞，體會(huì)黑白灰獨(dú)特的美。在欣賞理解的基礎(chǔ)上利用黑白灰進(jìn)行日常生活用品和建筑物的簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)創(chuàng)作，畫一幅黑白灰畫。二、教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì) （一）課前準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備黑、白、灰三色（水筆、顏料或油畫棒）都可以。教師準(zhǔn)備黑白灰藝術(shù)圖片。學(xué)生力所能及地搜集關(guān)于黑白灰的圖片。 （二）教學(xué)過(guò)程 ：感受：分別用黑白兩色畫一畫，說(shuō)說(shuō)對(duì)黑色的感覺和對(duì)白色的感

38、覺；引導(dǎo)學(xué)生用兩色調(diào)和，觀察得到什么色？討論：黑白色彩按不同比例調(diào)和，可以獲得不同深淺的灰色。說(shuō)說(shuō)對(duì)不同深淺灰色的感受。欣賞：學(xué)生（以圖片或幻燈片形式）觀看一些生活中的黑白灰設(shè)計(jì)圖片，如鞋、建筑、手表、摩托車等以自然界本身造化出的具有黑白灰色彩的景象。討論：討論黑白灰設(shè)計(jì)給人的感覺。體驗(yàn)：體驗(yàn)記憶中的黑白灰，進(jìn)行體驗(yàn)交流。賞析：給出黑白灰圖片（或幻燈片），引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美分析，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的感受和看法。構(gòu)思討論：用黑白灰可以設(shè)計(jì)出什么？作業(yè) 建議：運(yùn)用所學(xué)的黑白灰知識(shí)，設(shè)計(jì)生活用品或建筑物。評(píng)價(jià)：以自我表現(xiàn)展示為主。三、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)建議：在感受過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生是否積極動(dòng)腦思考，大膽表述自己

39、的獨(dú)特感覺進(jìn)行評(píng)價(jià)。在討論和賞析過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生能否大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。針對(duì)學(xué)生能否將自己的認(rèn)識(shí)理解和簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)用繪畫形式表現(xiàn)出來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。四、教師教學(xué)隨筆： 第十五課：黑、白、灰（二）一、教材分析（一）綜合分析本課是5年級(jí)第一學(xué)期“黑白灰”單元的第二課。學(xué)習(xí)本課在于引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的黑白灰，并用藝術(shù)的手法表現(xiàn)黑白灰獨(dú)特的美。在藝術(shù)創(chuàng)作中，很多創(chuàng)作者都很善于利用黑白灰藝術(shù)獨(dú)特的，美感表達(dá)自己對(duì)藝術(shù)的獨(dú)特理解。本課通過(guò)對(duì)黑白灰藝術(shù)作品的欣賞了解，感受黑白灰在不同藝術(shù)作品中的獨(dú)特運(yùn)用產(chǎn)生的獨(dú)特效果，激發(fā)學(xué)生對(duì)黑白灰的興趣，從而產(chǎn)生用黑白灰進(jìn)行創(chuàng)作的欲望。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行黑白灰繪畫作

40、品的創(chuàng)作。本課的教學(xué)重點(diǎn)是欣賞了解黑白灰在藝術(shù)作品中的作用。難點(diǎn)是運(yùn)用黑白灰知識(shí)創(chuàng)作一幅畫。 （二）教學(xué)目標(biāo) 欣賞黑白灰藝術(shù)作品，了解黑白灰在藝術(shù)作品中的作用。感受黑白灰在不同藝術(shù)作品中的獨(dú)特運(yùn)用產(chǎn)生的獨(dú)特效果。激發(fā)學(xué)生對(duì)黑白灰的興趣，產(chǎn)生用黑白灰進(jìn)行創(chuàng)作的欲望。 引導(dǎo)學(xué)生用黑白灰進(jìn)行繪畫作品的簡(jiǎn)單創(chuàng)作。二、教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì) （一）課前準(zhǔn)備教具：教師準(zhǔn)備有關(guān)黑白灰的藝術(shù)作品。有齊白石的蝦、水粉作品斑馬、攝影作品畢加索的早餐、紙版畫、黑白圖案等。學(xué)具：學(xué)生準(zhǔn)備一種自己較喜歡的繪畫工具，如水粉、油畫棒、彩色水筆等。并準(zhǔn)備一個(gè)墨鏡。 （二）教學(xué)過(guò)程 ：欣賞：黑白灰的藝術(shù)作品。有齊白石的蝦、水粉作品斑馬

41、、攝影作品畢加索的早餐、紙版畫、黑白圖案等。討論：自己對(duì)黑白灰藝術(shù)作品的第一印象。啟發(fā)：作為觀賞者，你認(rèn)為這些作品用黑白灰畫面來(lái)表現(xiàn)，是否表現(xiàn)得很好，談?wù)勀愕母惺芎驮u(píng)價(jià)。交流：鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)黑白灰藝術(shù)作品的獨(dú)特見解或真實(shí)感受。體驗(yàn)：看彩色畫面，說(shuō)感受。再戴上墨鏡看彩色畫面，體驗(yàn)黑白灰的層次感覺。通過(guò)對(duì)彩色和黑白灰作品的對(duì)比，說(shuō)說(shuō)對(duì)黑白灰作品的感受。構(gòu)思：以小組形式討論自己設(shè)計(jì)的黑白灰作品，互相提出不同建議。創(chuàng)作：以黑白為主，畫一幅畫。表現(xiàn)題材不限，表現(xiàn)方法自選。評(píng)價(jià)：以自我展示為主。教師不作結(jié)論性評(píng)價(jià)。三、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)建議：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生是否積極動(dòng)腦思考，大膽表述自己的獨(dú)特感覺進(jìn)行評(píng)價(jià)

42、。在討論和賞析過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生能否大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。針對(duì)學(xué)生能否將自己的認(rèn)識(shí)理解和簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)用繪畫形式表現(xiàn)出來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。四、教師教學(xué)隨筆： 第十六課：字的聯(lián)想一、教材分析（一）綜合分析在這個(gè)教學(xué)單元中教材中設(shè)計(jì)了三個(gè)有關(guān)平面設(shè)計(jì)的內(nèi)容，字的聯(lián)想是關(guān)于美術(shù)字設(shè)計(jì)基礎(chǔ)訓(xùn)練課。它是版面應(yīng)用設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。它與純美術(shù)字教學(xué)有很大的區(qū)別，它更注重教材學(xué)習(xí)的靈活性和趣味性，避免了學(xué)科知識(shí)專業(yè)化。啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象并掌握文字聯(lián)想的設(shè)計(jì)方法，設(shè)計(jì)創(chuàng)作“字義”與“形意”和諧統(tǒng)一的裝飾文字。有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，在游戲的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)。根據(jù)本階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中要緊扣“聯(lián)

43、想”，突出趣味性、應(yīng)用性，從字的起源引發(fā)學(xué)生創(chuàng)作學(xué)習(xí)的興趣，并結(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，激發(fā)創(chuàng)新的熱情。教材舉出“甜”、“鳥”、“筆”等一些將漢字的筆畫結(jié)構(gòu)與自然物象特征相結(jié)合的例子。這種聯(lián)想內(nèi)容方式符合學(xué)生的年齡特征，有利于培養(yǎng)學(xué)生繪畫表現(xiàn)能力、想象能力、創(chuàng)造能力。（二）教學(xué)目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生欣賞、了解中國(guó)文字的演變過(guò)程，激發(fā)民族自豪感。體驗(yàn)各種不同的形態(tài)文字的造型美感，初步掌握聯(lián)想的設(shè)計(jì)方法。 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種繪畫制作的表現(xiàn)形式進(jìn)行文字聯(lián)想設(shè)計(jì)。二、教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì) （一）課前準(zhǔn)備中國(guó)古代象形文字的圖片資料。師生收集的各種裝飾文字圖片資料。準(zhǔn)備各種繪畫制作工具，如彩色水筆、油畫棒、水粉

44、或水彩顏料等。 （二）教學(xué)過(guò)程 ：欣賞：觀賞師生課前收集的有關(guān)國(guó)內(nèi)外裝飾美術(shù)字、報(bào)頭、封面、海報(bào)等圖片資料。討論：探討文字演變的過(guò)程并歸納文字聯(lián)想的一般設(shè)計(jì)方法。操作：利用多種繪畫制作表現(xiàn)形式進(jìn)行嘗試練習(xí)。展評(píng)：分組討論對(duì)比，提是改進(jìn)建議。創(chuàng)作表現(xiàn)：選用多種材料和方法，再進(jìn)行第二次文字聯(lián)想設(shè)計(jì)。作業(yè) 過(guò)程：學(xué)生可以根據(jù)欣賞的初步認(rèn)識(shí)，先進(jìn)行嘗試性地練習(xí)（畫小草圖），可以采用小組合作的作業(yè) 形式。學(xué)生討論評(píng)價(jià)后，選用多種材料和方法，獨(dú)立完成第二次文字聯(lián)想設(shè)計(jì)。課后拓展：按照學(xué)以致用的學(xué)習(xí)原則，在校園板報(bào)、節(jié)日賀卡、環(huán)境設(shè)計(jì)、演出道具等創(chuàng)意設(shè)計(jì)中，靈活運(yùn)用“聯(lián)想”的方法進(jìn)行美術(shù)字裝飾設(shè)計(jì)。三、學(xué)習(xí)

45、評(píng)價(jià)建議：是否具有民族自豪感。是否對(duì)文字聯(lián)想的課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程發(fā)生興趣。是否在賞析和討論過(guò)程中，大膽陳述自己的觀點(diǎn)，有獨(dú)到的見解。是否激發(fā)出想象、創(chuàng)新的熱情。是否聯(lián)想設(shè)計(jì)的文字具有形象、生動(dòng)、有趣的裝飾美感。四、教師教學(xué)隨筆： 第十七課：版面設(shè)計(jì)一、教材分析（一）綜合分析版面設(shè)計(jì)是一節(jié)小學(xué)美術(shù)教學(xué)階段平面設(shè)計(jì)與應(yīng)用領(lǐng)域的課程。在教材內(nèi)容的安排上，它巧妙結(jié)合文字聯(lián)想教學(xué)，又進(jìn)一步安排了版面設(shè)計(jì)內(nèi)容，要求文圖并茂、主題突出、層次分明，突出知識(shí)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較輕松，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生欣賞了優(yōu)秀的板報(bào)作品，其中關(guān)于味覺的知識(shí)、課程表、圣誕節(jié)等，不僅體現(xiàn)版面設(shè)計(jì)的一般構(gòu)

46、成方法，更加突出了版面的形式感，特別是綜合材料的運(yùn)用和多種設(shè)計(jì)形式的表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地表現(xiàn)版面設(shè)計(jì)的美感，以突出多樣的藝術(shù)形式，生動(dòng)，醒目的視覺效果，達(dá)到突出學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性為目標(biāo)。使學(xué)生了解了版面設(shè)計(jì)的基本特點(diǎn)和方法，認(rèn)識(shí)了版面設(shè)計(jì)在實(shí)際生活中的作用。（二）教學(xué)目標(biāo) 了解版面設(shè)計(jì)的構(gòu)成方法。培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種表現(xiàn)形式圍繞一個(gè)主題設(shè)計(jì)一個(gè)有創(chuàng)意的版面。二、教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)（一）課前準(zhǔn)備收集優(yōu)秀的版面設(shè)計(jì)圖片資料。準(zhǔn)備豐富的繪畫工具及制作材料：如彩色水筆、彩紙、水粉或水彩顏料、廢舊圖片等，還可以準(zhǔn)備一些有趣的文字材料、圖片，以備充實(shí)內(nèi)容。（二）教學(xué)過(guò)程 ：參觀：教師組織學(xué)生到校外參觀社

47、區(qū)小報(bào)欄及校內(nèi)墻報(bào)，感受板報(bào)在社會(huì)中的重要作用。分析：師生共同欣賞課前收集的小報(bào)，探討并研究其構(gòu)成特征。導(dǎo)入 ：讓學(xué)生說(shuō)出內(nèi)心感受和見解，從而引出課題。欣賞：在此基礎(chǔ)上賞析國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀板報(bào)圖片。操作：給一個(gè)主題，設(shè)計(jì)小報(bào)草圖。討論：分組進(jìn)行研討，作業(yè) 內(nèi)容選材自定。表現(xiàn)：小組合作共同創(chuàng)作，在研究的氛圍中學(xué)習(xí)。創(chuàng)作：利用多種表現(xiàn)形式按照指定主題獨(dú)立完成。評(píng)價(jià)：可采用小組互評(píng)或自評(píng)，以及展覽的形式進(jìn)行。作業(yè) 過(guò)程：（1）根據(jù)教師出示的主題或幾篇文章，分組設(shè)計(jì)小報(bào)或獨(dú)立完成。采用收集素材、設(shè)計(jì)版面草圖、繪畫制作、舉行小報(bào)展四個(gè)步驟。（2）以小組為單位，討論擬定作業(yè) 內(nèi)容和形式，按照擬定命題、選擇文章內(nèi)

48、容、設(shè)計(jì)版面草圖、繪畫制作進(jìn)行操作。課后拓展：結(jié)合學(xué)?；顒?dòng)和節(jié)日活動(dòng)，開展校園小報(bào)、班級(jí)黑板報(bào)競(jìng)賽活動(dòng)，鍛煉學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力。也可以課后用所學(xué)知識(shí)評(píng)論校園墻報(bào)、社區(qū)宣傳欄。三、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)建議：是否積極參加動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)并能發(fā)揮作用。是否創(chuàng)造性地表現(xiàn)出版面設(shè)計(jì)的美感，表現(xiàn)手法感人，主題突出、有特色。能否與同學(xué)合作并發(fā)表自己的觀點(diǎn)和建議。四、教師教學(xué)隨筆：第十八課：報(bào)頭題飾和尾花設(shè)計(jì)一、教材分析（一）綜合分析“報(bào)頭題飾和尾花設(shè)計(jì)”是搞好黑板報(bào)、美化環(huán)境的好幫手，好的“報(bào)頭題飾和尾花設(shè)計(jì)”猶如一束小花，給文章和版面帶來(lái)陣陣清香。一般來(lái)說(shuō)，報(bào)頭、題飾是墻報(bào)、黑板報(bào)等文字塊面標(biāo)題和裝飾圖案的組合；尾花是一種

49、簡(jiǎn)潔小型的裝飾紋樣，一般點(diǎn)綴在文章結(jié)尾的空白處。本課是上兩節(jié)內(nèi)容的延續(xù)，都屬于平面設(shè)計(jì)內(nèi)容。因此，教師在教學(xué)過(guò)程 中應(yīng)注重知識(shí)教學(xué)的連貫性，要有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)內(nèi)容組織教學(xué)。（二）教學(xué)目標(biāo) 了解和認(rèn)識(shí)“報(bào)頭題飾和尾花設(shè)計(jì)”在板報(bào)中的作用。掌握?qǐng)?bào)頭、題飾和尾花的基本設(shè)計(jì)方法。利用所學(xué)過(guò)的設(shè)計(jì)知識(shí)選擇材料進(jìn)行設(shè)計(jì)和裝飾。二、教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)（一）課前準(zhǔn)備師生共同準(zhǔn)備有關(guān)圖片資料。學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡的繪畫工具材料：如彩色水筆、水粉或水彩顏料。（二）教學(xué)過(guò)程 ：復(fù)習(xí)：鞏固上節(jié)課的板報(bào)知識(shí)，引入課題。賞析：中外優(yōu)秀作品，通過(guò)分析、比較，提高學(xué)生的賞析能力。討論：尊重學(xué)生個(gè)人觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生

50、發(fā)表個(gè)人言論和獨(dú)到見解。表現(xiàn)：提供一篇文章或幾篇文章，結(jié)合文章內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)“報(bào)頭題飾和尾花”。展示：結(jié)合知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行多種形式的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用。作業(yè) 過(guò)程：采用“補(bǔ)充式”學(xué)習(xí)形式，注重課前材料的準(zhǔn)備，作業(yè) 過(guò)程。課后拓展：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)的板報(bào)設(shè)計(jì)知識(shí)，以班級(jí)為單位組織一次自辦小報(bào)比賽或積極參加校園小報(bào)活動(dòng)。三、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)建議：是否在課前準(zhǔn)備了充分的材料。是否形象設(shè)計(jì)得簡(jiǎn)潔、別致、有創(chuàng)意，起到突出板報(bào)主題的作用。是否有集體合作精神。四、教師教學(xué)隨筆： 第十九課：秋風(fēng)瑟瑟一、教材分析（一）綜合分析命題畫創(chuàng)作，提供的資料是為引起學(xué)生的聯(lián)想，使他們由此及彼，展開思路，回憶起更豐富多彩，更有趣味的內(nèi)

51、容。啟發(fā)學(xué)生回憶見過(guò)的秋天的景象，增進(jìn)學(xué)生熱愛大自然的美好情感。要求不拘形式，創(chuàng)作時(shí)只要畫出“印象”最深、最感興趣的內(nèi)容。組織畫面的構(gòu)圖，用不同的方法，渲染秋天氣氛。也可以借用各種材料渲染秋天的“瑟瑟”景象，以此來(lái)表現(xiàn)內(nèi)心對(duì)秋天的感受。（二）教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)記憶畫的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生以繪畫形式表現(xiàn)對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，提高他們的形象思維能力和發(fā)現(xiàn)生活美的敏感性。通過(guò)“秋風(fēng)瑟瑟”記憶畫的創(chuàng)作，增進(jìn)學(xué)生熱愛大自然的美好情感。二、教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)（一）課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備有關(guān)秋天的錄像、圖片資料。準(zhǔn)備豐富的繪畫工具及各種廢舊材料：如彩色水筆、水粉或水彩顏料。（二）教學(xué)過(guò)程 ：感受：教師組織學(xué)生到大自然中尋找秋天特征，感受秋

52、天美景。游戲：比一比、看一看誰(shuí)找的秋天特征多。賞析：教材及中外名畫，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的感受和看法。與語(yǔ)文學(xué)科相結(jié)合，課前可以閱讀描寫秋天的文章，嘗試進(jìn)行配圖教學(xué)?；ā?。創(chuàng)作表現(xiàn)：緊扣主題，聯(lián)想創(chuàng)作。討論“秋風(fēng)瑟瑟”四字的內(nèi)涵，采用多種教學(xué)方法合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行集體畫創(chuàng)作。三、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)建議：是否在討論和欣賞過(guò)程中大膽有發(fā)表自己的意圖，表達(dá)自己對(duì)秋天的感受。是否積極地參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，有獨(dú)到的見解。能否運(yùn)用所學(xué)過(guò)的美術(shù)知識(shí)，大膽表現(xiàn)秋景。能否巧妙運(yùn)用多種材料渲染秋天的景象，有新意。四、教師教學(xué)隨筆： 第二十課：雕蘿卜（一）一、教材分析（一）綜合分析雕蘿卜在我國(guó)食文化中一直扮演著重要角色，

53、藝術(shù)魅力獨(dú)特。通過(guò)雕蘿卜的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，觀察、比較、了解蘿卜雕刻的藝術(shù)特點(diǎn)。根據(jù)蘿卜形狀、質(zhì)地、顏色進(jìn)行雕刻，掌握雕刻方法。提高學(xué)生對(duì)生活物品的審美評(píng)價(jià)方能力，激發(fā)美化生活的愿望。（二）教學(xué)目標(biāo) 激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。通過(guò)賞析了解雕刻的藝術(shù)特征。掌握雕蘿卜的一般方法。學(xué)會(huì)根據(jù)蘿卜的外形、質(zhì)地、顏色進(jìn)行雕刻。二、教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)（一）課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備收集中國(guó)飲食文化有關(guān)雕蘿卜的資料及國(guó)外不同藝術(shù)風(fēng)格的雕刻作品。學(xué)生準(zhǔn)備雕蘿卜的工具及各種顏色、形狀的蘿卜。（二）教學(xué)過(guò)程 ：賞析：中外優(yōu)秀雕刻作品，闡述個(gè)人見解。感受：嘗試各種蘿卜的顏色、外形、質(zhì)感，展開聯(lián)想。討論：師生共同探討，蘿卜雕刻藝術(shù)。評(píng)價(jià)：學(xué)生自我介紹作品，展示成果。有條件的學(xué)?？刹捎谩罢?qǐng)進(jìn)來(lái)”的方法進(jìn)行嘗試教學(xué)，如：請(qǐng)廚師到課堂現(xiàn)場(chǎng)表演蘿卜雕刻。采用游戲教學(xué)，編故事，分角色進(jìn)行制作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)建議：是否以積極的態(tài)度參與創(chuàng)作過(guò)程，體驗(yàn)美術(shù)與生活的關(guān)系。對(duì)秋天的感受。是否基本掌握蘿卜雕刻的方法，并靈活運(yùn)用。是否具備克服困難的勇氣和能力。四、教師教學(xué)隨筆： 第二十一課：雕蘿卜（二）一、教材分析（一）綜合分析生活中許多平常的自然材料，經(jīng)過(guò)巧妙構(gòu)思，雕刻插接，就變成了生動(dòng)有趣的形象，雕蘿卜訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和思維創(chuàng)作能力，訓(xùn)練學(xué)生安全地使用材料、工具及運(yùn)用材料，屬于“造型表