渭源縣蓮峰中學13第一學期“少教多學”課題研究階段性總結(jié)

1、20122013學年度第一階段課題研究總結(jié)報告渭源縣蓮峰中學“少教多學”子課題組袁愛忠 王國斌全國教育科學“十二五”規(guī)劃課題“少教多學”總課題組：現(xiàn)將我?！吧俳潭鄬W在閱讀教學中的策略與方法研究”子課題第一階段的研究情況總結(jié)如下，請審批。回顧一學期來的工作，有如下幾個方面值得總結(jié)。1、課題研究成功立項 順利開展課題研究（我們的做法）在學校領(lǐng)導的大力支持和指導下，積極申報課題研究。課題研究成功立項。我校語文教研組申請立項了市級科研課題兩項，國家級課題一項。我校成為“少教多學”課題首批實驗學校。我校語文教研組于2012年9月10日召開了課題研究開題暨培訓大會。制定了課題研究管理制度，渭源縣蓮峰中學課

2、題研究成果績效排名辦法，制定了蓮峰中學“少教多學”課題研究實施方案，印發(fā)了課題研究活動記錄表。2012年9月23日開展了“農(nóng)村中小學語文教學現(xiàn)狀”的調(diào)查和研究，并由 幾位實驗教師撰寫了調(diào)查報告。為課題的深入研究找到了方向和研究思路。2、進行有效的課題研究培訓課題總負責袁愛忠校長培訓了參加課題研究的老師，引用陶行知先生“教學做合一” 的方法論作為我校教育教學研究的理論基礎(chǔ)。就教育不能只重“教授”，力倡“教學生學”、“教學合一”，以“做”為中心，“做”既是“教”又是“學”，“教師拿做來教，乃是真教；學生拿做來學，方是實學?！钡壬羁痰慕逃枷胱隽讼到y(tǒng)化的講述。揭示了“教學做合一”教學方法中蘊含的“少

3、教多學”許多合理元素。布置了第一階段各實驗教師具體的研究任務(wù)。邀請了渭源縣第一中學高級教師張保藩進行了別開生面的作文教學指導，為我校實驗教師的研究打開了新視野，開闊了眼界，增長了見識，提高了信心。組織觀看了“少教多學”課題組核心研究員何文宏的優(yōu)質(zhì)課光盤，組織學習了有關(guān)教育教學科學研究的文章。進行問卷調(diào)查、解題方法訓練，為實驗研究收集了感性材料。印發(fā)了課題研究需要的資料渭水奇葩。采用多種形式大量地培訓實驗教師，自學與集中學習相結(jié)合，理論和實踐相結(jié)合，平時與教研組活動相結(jié)合，為實驗研究做了理論準備。3、進行了初步探索與實踐研究 課題研究初見成果（我們的成果）設(shè)計制作了高（中）考語文閱讀題解題方法課

4、堂訓練表，大量地大面積地在初高中學生中進行解題方法和技巧的訓練。訓練包含“訓”與“練”兩層意義，是“訓”與“練”的統(tǒng)一。但是，我們的設(shè)計還不夠成熟，還不夠合理，更沒有在課堂教學中進行檢驗和實踐，還存在各種缺陷和不足。所以給實驗教師帶來了很大的麻煩。再加上部分實驗教師自己都沒有理解實驗用表的各個項目的內(nèi)涵，沒有弄明白怎么填寫，首先沒有“訓”，學生也就不知道怎么“練”，也就胡亂填了完事。導致實驗用表收集學生學習過程中的第一手資料無法進行，有的老師做了，學生也填了，但是沒有總結(jié)，沒有分析，沒有歸納，也就得不到學生解題中存在的問題，怎么談得上尋找策略和方法呢？因此，我們要分組研究，尋找適合各種文本的解

5、題方法和技巧的策略，并且研究出應(yīng)對的方法來。設(shè)計出來了學生課前預(yù)習性閱讀筆記或者學生課外閱讀自助套餐筆記表，為我們大量收集學生閱讀情況第一手資料提供了“載體”和藍本，等著我們?nèi)ド钊胪诰蚝烷_發(fā)利用。相信實驗教師將會仁智各見，進行更高的深入研究。語文閱讀課堂教學模式初步形成當前 “板塊模式語文閱讀課堂”教學設(shè)計初見端倪（王國斌 劉周全），“分組分層課堂閱讀導引式” （段愛萍 王紅賓）閱讀教學模式正在形成， “思維導圖式閱讀模式”（李轉(zhuǎn)萍），“語文學科閱讀教學中滲透探究教學研究性學習”（汪呼林）正在研究，“課堂問題式閱讀教學法”（高文林）的應(yīng)用與實效性實驗正在研究中。聯(lián)合渭源一中，印制了彩印知識卡，

6、為古典詩歌的鑒賞繪制了理論知識一覽表，方便了師生。有論文、課件、案例和優(yōu)質(zhì)課光盤等各種研究成果二十多件參加總課題組年度評選活動。有八十多篇小說作文參加全國中語會的創(chuàng)新作文大賽。有楊丹、王國斌等的課題論文在省級以上報刊上發(fā)表整理出了第一階段課題研究成果集：論 文以考促教 以技提能 以利激趣 實驗教師 王國斌初中文言文閱讀教學初探 實驗教師 方宏清淺談初中古典詩歌鑒賞中少教多學的策略和方法 實驗教師 吉驍智淺談初中古詩詞的課堂鑒賞 實驗教師 楊 丹教學設(shè)計項鏈板塊模式教學設(shè)計 實驗教師 王國斌雨霖鈴教學設(shè)計 實驗教師 王斌斌案 例動物游戲之謎教學設(shè)計及案例研究實驗教師 李惠梅課 件動物游戲之謎 實

7、驗教師 吳 紅念奴嬌赤.壁懷古 實驗教師 何光翼背 影 實驗教師 方宏清荷塘月色 實驗教師 鄧湖明湖心亭看雪 實驗教師 鄭永良課堂實錄林教頭風雪山神廟 實驗教師 何 靜優(yōu)質(zhì)課光盤陳太丘與友期 實驗教師 段愛萍故宮博物院 實驗教師 劉周全鄉(xiāng)愁 實驗教師 王紅賓湖心亭看雪 實驗教師 王燕燕金色花 實驗教師 李轉(zhuǎn)萍詩歌閱讀鑒賞教學 實驗教師 吉驍智湖心亭看雪 實驗教師 王 翔湖心亭看雪 實驗教師 鄭永良在課題研究中，鍛煉了教師隊伍。課題研究的過程也是教師成長的過程，課題組成員更新了觀念，提高了科研能力?？蒲斜貙㈠憻捯慌耍囵B(yǎng)一批人，也會帶動一批人。課題研究的開展，也將提高學生的閱讀興趣和能力。課題

8、研究的開展，促進了學校科研氛圍的形成，為提升辦學品位，為提高教學質(zhì)量也將創(chuàng)造出良好的條件?？蒲信d教、科教興校，已成為學校教科研工作的努力目標。4、積極組織創(chuàng)新作文競賽，并評選出86篇學生優(yōu)秀作文參加全國中語會組織的“全國中小學創(chuàng)新作文大賽” （學生的活動）成立渭源縣蓮峰中學創(chuàng)新作文競賽初評領(lǐng)導小組參賽作文指導教師名單王國斌（9名） 王燕燕（8名） 吉驍智（12名）段愛萍（12名） 李轉(zhuǎn)萍（12名） 錢小華（12名）王紅賓（12名）創(chuàng)新作文參賽作品初評名單（略）（參見課題成果集）5、存在的問題及對策（我們的不足和改進措施）縱觀課題研究狀況，我們也清楚地看到，教師的理論更新速度難以跟上教學改革的步

9、伐，研究的時間匱乏。教學理念還沒有真正更新，教學理論水平有待提高，教學實踐中沒有嘗試“少教多學”的理念，或者說還沒有了解、理解、思考明白“少教多學”的思想精髓。譬如：不知道啥是案例研究，怎么樣做教學實錄，搞好課題研究有什么好處，教師要在啥時候“少”教，啥地方“少”教，“少”到多少就是合理的“少”，怎么樣才算是“少”教；要引導學生在啥時候“多”學而不待老師教，啥地方“多”學而不待老師教，如何才能最大限度地“多”學，用什么方法才能更好地“多”學。沒有掌握課題研究的方法，或者還沒有學習還沒有理解研究方法，或者還不知道自己閱讀教學中存在的問題，也就談不上尋找對策從而形成策略，探索應(yīng)對的方法。譬如案例研

10、究。就好像是“寓言故事”， “教”和“學”的事件當作故事寫出來，把其中蘊含的教學理念或者理論或者方法或者教學的得失成敗分析、反思、歸納、整理出來，形成文字的東西，和別人共享。就好比是“舉案說法”或者“社論”抑或是“一事一議”。再譬如：我們設(shè)計了板塊模式的教案，我們在課堂上實踐，通過對各環(huán)節(jié)的“案例”研究，再修改設(shè)計再改進教學方法，尋找更好的更大范圍內(nèi)能夠適用的閱讀教學范式，更多的教師看到了，學習了，運用了你的這一范式，同時提高了教學水平，提高了學生語文素養(yǎng)。這就是課題研究最大的好處。有很多閱讀教學課堂仍然是“一言堂”“滿堂灌”， 仍是“穿新鞋，走老路”，沒有將新課程理念真正融入課堂沒有實施“少

11、教多學”。教師對調(diào)動學生的寫作積極性雖已比較重視，但在鞏固學生的積極性方面做得還很不夠。教學方法單一，學生自學能力的培養(yǎng)還沒有得到重視，沒有在自己的教學實踐中落實“少教多學”的理念。課堂教學設(shè)計沒有從培養(yǎng)學生自學能力的角度出發(fā)，課堂教學過程沒有關(guān)注學生自學能力的形成，教學細節(jié)沒有思考“少”和“多”的關(guān)系，課后沒有反思教學的成敗得失。而所有這些問題的存在，在很大程度上制約了研究的深入展開。這也將是我們今后工作中要努力改進的方面。6、今后的工作（我們的方向）認真學習，理解和思考“少教多學”理念，學習各種方法，借鑒各種教學模式，廣采博收，為我所用，努力提高自己的理論水平。更新觀念，開闊視野，在自己的閱讀教學實踐中把培養(yǎng)學生自學能力的研究置于“少教多學”理念的改造的系統(tǒng)中更加關(guān)注。分組進行深入細致的研究，組長負責。分文本類進行具體的研究，尋找不同文本的閱讀教學中“少教多學”的策略和方法。每個實驗教師，每學期爭取上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，錄好光盤，個人和小組共同研究，評議，尋找適合自己的教學模式或形成自己獨特的教學風格。把“少教多學”的理念落實在自己的教學實踐中，并且不斷豐富“少教多學”的理論內(nèi)涵，反過來指導自己的教學實踐。每學期至少在刊物上發(fā)表一篇課題研究的論文，或者至少有一件研究成果參加總課題組