如何指導學生寫好英語作文

1、如何指導學生寫好英語作文 衡量一個人的英語水平，如同語文，一篇文章，可見高低。能用英語自如地寫下自己的所思所想，則英語的學習得已漸入佳境。作為一名英語教師，不僅要教會學生用英語“說”，還要教會學生用英語“寫”，這樣我們的學生才不會是“高分低能”。這幾年中考英語試題都出現了“書面表達”，也就是“寫作”，這既是對學生能力的一個考驗，也是對我們老師的一個挑戰(zhàn)。我在指導學生寫好英語作文這方面作了一些嘗試。一、 幫助學生解除“思想包袱”，輕松迎“戰(zhàn)”。一直以來，開口說英語對許多學生來說已是一件很頭疼的事，更不用說讓他們用英語來寫了。不把這“包袱”放下，是無論如何也考不好中考的。于是，我就給學生細細地分析

2、：第一，寫作的分值在120分中只占15分。即使真的一分都拿不了，那也可在剩下的105分中爭取。這就讓英語學得較差的學生放下心來。第二，學英語就是要學會寫，不然就永遠只是在英語的門外徘徊。一篇好的作文會令改卷的老師對你刮目相看，提升你的價值。這就讓英語學得較好學生躍躍欲試。第三，用英語寫文章，看似難，只是因為我們從未嘗試?！笆郎蠠o難事，只怕有心人。只要不斷地練習，寫起文章來就會變得輕而易舉。這就給英語學得一般的學生增加了信心。如此一來，學生們都很快在心里接受了這一事實，并很樂意地配合老師進行訓練。二、 增加學生的閱讀量，豐富學生的詞匯。沒有詞匯的積累，就難以下筆寫文章。而閱讀，恰恰可以豐富學生的

3、詞匯。何況今年的中考也加大了閱讀的比重，這更把閱讀放到了重要的位置。訓練閱讀則可以一舉兩得。新學期開學不久，我就建議學生人手一本閱讀訓練書，并讓他們堅持每日閱讀一篇。對一些學有余力的學生，我還從圖書館里借出一些課外閱讀書和簡易英文作品給他們閱讀。到了后階段，我更是要求學生把每日閱讀一篇文章當作作業(yè)完成。除了教會學生閱讀的方法及技巧外，我還讓學生盡量熟記文章中的一些新詞匯或句型。若能記住一些諺語，如“where there is a will,there is away.”(有志者，事竟成)“practice makes perfect.”(熟能生巧)等，則更好。在記憶的基礎上，我鼓勵學生盡可能

4、把這些都用在自己的文章里?！笆熳x唐詩三百首，不會吟來也會偷?！贝罅康拈喿x，對英語作文大有裨益。三、在教學中讓學生多造句。寫文章離不開句子。但英語的表達方式往往與中文有很大的區(qū)別，這就要我們老師在平時多訓練學生用英語思維，否則學生寫出來的文章就是chinese english（中文式英語）。在教學中訓練學生用單詞、短語或句型造句，進行漢譯英，同一種意思用多種方式表達，對詞匯或句型進行歸納對比，這些都是訓練學生用英語進行思維的有效途徑。句子說準確了，也就為作文做好了鋪墊。四、培養(yǎng)學生寫作的興趣。若一開始就讓學生寫些較難的作文，則會大大打擊學生寫作的熱情，令他們對寫作產生畏懼心理。所以我從學生熟悉的

5、感興趣的話題入手，如my family（我的家庭）,my best friend（我最好的朋友）,our school（我們的學校）,讓學生信手拈來，有話可說。而且我讓學生可長可短，不限文章的字數，并告訴他們不要害怕出現語法的錯誤，因為犯錯也是學習的一種途徑。這更讓學生感到輕松，寫起來少了許多顧忌，寫作也并不是那么難，那么枯燥了。當然也有一些學生是寫不出來的，我就拿一些寫得較好的文章給他們看，讓他們模仿著寫一篇，或者叫他們先用中文說出自己的句子，然后幫助他們翻譯成英語。每篇作文我都細心批改。對于運用得好的句子，有自己觀點的句子，我會劃上線，寫上一些評語。或表示鼓勵，如good sentence

6、!（好句子?。﹚onderful!（妙極了！），或表示贊同，如i think so.（我想是這樣的。）i agree with you.（我同意。）對于有語法錯誤的，則幫助其改正過來。除此以外，每篇作文我都給予分數（滿分15分，與中考的一樣）和總的評語。分數讓學生了解自己的水平，向著自己的中考目標前進。在評語中，我先肯定學生的好，然后婉轉地指出學生的不足或提出我的希望。如1.its a funny story.i like it.（這是個有趣的故事，我喜歡。）2.if you canwrite more about it,your composition will be better.（若能寫

7、多一點，你的文章會更好。）有的文章出現了太多的語法錯誤或離題了，我會親自把該學生找來與他一起分析，使他弄懂如何用英語表達后，讓其再寫一篇。好的文章，我會張貼出來或在學生中傳閱；對于學生中普遍存在的問題，我則及時在堂上指出，避免下次再犯。從批改到在堂上評講，尤其是給予學生評語，這當中需要投入大量的時間與心血，但這確是一種潤物細無聲的方式。在評語中，學生會感到老師就如同自己親密的朋友，在傾聽在關心在幫助自己。他們會從評語中獲得自信，正視自己的錯誤。他們會越來越愿意在文章中表達自己的情感并且錯誤越來越少。而把學生的文章張貼出來或傳閱，不僅使這些學生有成功感，激勵著他們更上一層樓，而且使別的學生有了學

8、習的榜樣，文章也從模仿入手逐漸提高。所做的這些，使得學生對寫作的興趣日漸濃厚，提起寫作，再也不是面露“菜”色了。五、練習寫各類文章，做到胸有成竹。我認為有必要讓學生多掌握一些文體的寫法及格式，否則不利于他們今后的發(fā)展，所以我并不只是一味地讓學生練習中譯英，我還教學生如何寫日記、書信、通知等文體，有時還訓練學生看圖作文，在英語的提示下寫文章?！澳サ恫徽`砍材功”，說到底還是訓練學生用英語表達的能力，只不過是形式不同而已。但學生見識過這些文體，那么無論是考哪種類型，他們都不會束手無策。在初中階段的前期，對英文作文的要求基本上是每1-2周一篇，文體多種，且多是課后完成，但在后期尤其初三后期就針對考試題型進行訓練，往往一周2-3篇，許多時候在堂上限時完成，以此來訓練學生的速度，使學生在考試時能泰然處之。六、教給學生寫作的技巧。在讓學生練習寫作的同時，我還教給學生寫作的技巧。我要求學生在寫的時候，先起稿以保持卷面的清晰整潔；不要遺漏所給的任何一個觀點；正確使用標點符號；考慮好時態(tài)；盡量避免中文式的英語及語法錯誤；多用簡單句，減少復合句；遇到不會的詞或句子用自己熟悉的相近