《瑤族舞曲》說課稿范文

1、瑤族舞曲說課稿范文一，教學內容：本課的教學內容為人音版八年級音樂教材，第二單元西南情韻中的瑤族舞曲。二，學情分析：本課的授課對象為八年六班的學生。該班學生普遍音樂素質較好，思維活躍，有表現欲望。六班的學生已經能做到通過網絡的自主學習。因此本課設置了課前搜集有關瑤族音樂文化資料的環(huán)節(jié)。學生們搜集的資料涉及范圍廣泛，內容詳實。在以前的學習中，學生們已經掌握了什么是音樂要素，能做到聆聽音樂體會音樂情緒。但當音樂情緒變化時，他們還不能立即找出是哪些音樂要素發(fā)生了怎樣的變化。那么，在欣賞作品時應注重培養(yǎng)學生這方面的欣賞能力。對此，本課中設計了打節(jié)奏為音樂伴奏的體驗環(huán)節(jié)，以及用對比的方法分析音樂特點。本課

2、的拓展環(huán)節(jié)為根據欣賞作品的主題旋律進行音樂創(chuàng)編，這是根據六班學生的特點和掌握的創(chuàng)編知識設計的。學生們喜歡發(fā)揮個性的創(chuàng)編活動，都能積極參與。但因缺乏音樂語匯，創(chuàng)編顯得單一。教師在教學中應注意激發(fā)學生的音樂思維。另外，本課中還要求創(chuàng)編歌詞。這個創(chuàng)編活動學生們還未接觸過，教師應多給予鼓勵。三，教材分析：1,本課選用的教材是八年級音樂教材第二單元西南情韻中的瑤族舞曲2,課標：能夠聽辯，記住瑤族舞曲中音樂主題并辨認主奏樂器的音色，感受，體驗樂曲不同部分的不同音樂情緒，參與想象樂曲的音樂形象。3,課標分析：本課以課標中聽辯，記住音樂主題和感受音樂情緒為教學重點。聽辯和熟記主題可以采用反復哼唱和聆聽活動；音

3、樂情緒可以通過律動，實踐和比較等方法獲得感受。4,作品簡析：瑤族舞曲是一首以我國西南部的少數民族-瑤族的民間歌曲為素材而寫的管弦樂曲。全曲共分三部分，四個主題，運用了音色，速度，力度變化等音樂表現手段，生動的描繪了瑤族的青年男女在節(jié)日的夜晚，身穿盛裝，歡歌曼舞的場面。四，教學思路：本課主要依照創(chuàng)設情境，聆聽感受，表現創(chuàng)造的教學模式設計教學環(huán)節(jié)。首先，通過少數民族歌曲和圖片，文字資料為學生創(chuàng)設聆聽情境，其次，通過律動，演唱等實踐體驗環(huán)節(jié)，以及對比分析的方法引導學生聆聽音樂，感受情緒；最后，在學生獲得了音樂感受的基礎上，鼓勵學生用作品主題創(chuàng)編出他們喜歡的民族音樂，并能用演唱的方式表達出來。五，教學

4、目標：欣賞民族管弦樂曲瑤族舞曲，熟悉作品各部分主題旋律，掌握曲式結構。并能背唱a主題，積累音樂語匯。了解瑤族特色民族樂器長鼓，能根據瑤族舞曲的音樂特點，設計恰當的節(jié)奏為作品伴奏。在熟悉音樂主題的基礎上，嘗試進行音樂創(chuàng)造與表現。六，教學重點：1、熟悉瑤族舞曲各部分主題旋律，背唱a主題。2、體驗作品音樂要素的變化，感受音樂情緒，想象音樂場景。 3、根據各主題的音樂特點，設計恰當的長鼓節(jié)奏為音樂伴奏。七，教學難點：在熟悉作品主題旋律，體驗音樂情緒的基礎上，嘗試用作品主題進行填詞，改變節(jié)奏，速度等音樂創(chuàng)造活動。八，操作流程（一）導入，創(chuàng)設情境1,播放：遠方的客人請你留下來，教師帶領學生進行音樂熱身。

5、2,導入瑤族音樂（二）了解瑤族和瑤族的樂器長鼓：1,學生展示課前搜集的瑤族資料。2,認識長鼓；3,學生敲擊桌面和桌邊模擬長鼓音色，并為老師彈奏的樂曲伴奏。（三）欣賞瑤族舞曲：1,分主題欣賞 （1）欣賞a主題1）教師帶領學生學唱主題；2）聆聽主題，學生敲擊長鼓節(jié)奏為音樂伴奏，體驗音樂特點。（2）欣賞b主題：1）教師帶領學生學唱主題；2）聆聽主題，學生敲擊長鼓節(jié)奏為音樂伴奏，體驗音樂特點。（3）對比分析a,b主題音樂要素的特點。（4）欣賞c主題：1）聆聽主題，學生敲擊節(jié)奏為音樂伴奏； 2）討論：音樂的情緒怎樣 哪個音樂要素發(fā)生了明顯的變化；3）復聽主題。（5）欣賞d主題：1）聆聽主題，學生敲擊節(jié)奏

6、為音樂伴奏：2）討論：音樂的情緒怎樣 與c主題相比，音樂要素有哪些異同；3）復聽主題（6）小結歸納四個主題的音樂特點。2,完整欣賞瑤族舞曲：（1）在教師的引導下，學生邊聆聽邊構建樂曲的曲式結構圖。（2）請學生談談想象的音樂場景。（四）拓展：創(chuàng)造表現-創(chuàng)編新瑤族舞曲1,教師鋼琴伴奏，學生再唱a主題。；2,以小組形式，從速度，節(jié)奏，節(jié)拍，歌詞等方面對a主題進行創(chuàng)編。3,學生演唱創(chuàng)編作品，教師進行評價；4,欣賞新稻子組合新唱的歌曲瑤族舞曲。（五）課題總結九，教學特色：1,體驗式音樂學習：音樂學習需要學習者自身去經歷，去感悟，去操作，才能獲得屬于學習者個人的音樂感受。體驗式音樂學習強調身體的參與。因此

7、，在欣賞瑤族舞曲的過程中，我十分注重學生親身的音樂體驗。在聆聽每一段主題時都通過唱旋律，打節(jié)奏等活動，使學生獲得音樂感受。在完整欣賞時也讓學生邊聽邊思考，邊想象，讓他們始終沉浸在音樂中，獲得最直觀的音樂感受。2,比較式音樂學習：運用比較的方法欣賞音樂，有利于學生形成對音樂的深刻印象。這樣不僅可以有效提高課堂效率和學生的審美注意力，還有利于學生音樂思維的發(fā)展，有利于培養(yǎng)學生分析與評價音樂能力的提高。在本課的欣賞環(huán)節(jié)中，我多次運用比較法引導學生對比四個主題在節(jié)拍，節(jié)奏，速度以及音樂情緒方面的異同。3,導入部分：課堂導入環(huán)節(jié)選擇了彝族歌曲遠方的客人請你留下來，這首少數民族歌曲學生比較熟悉，也能創(chuàng)設出少數民族載歌載舞慶祝節(jié)日的情境。同時，我選擇的是新編版本，具有強烈的節(jié)奏感，這是學生所喜歡的，于是我設計了跟隨音樂節(jié)奏律動的活動。通過不斷變化敲擊方式和節(jié)奏，充分調動學生的學習熱情，營造良好的課堂氛圍。4,拓展部分：本課的拓展環(huán)節(jié)設計為學生對所學作品的創(chuàng)編活