做一名學習型數(shù)學教師

1、做一名學習型數(shù)學教師 三門峽市盧氏縣湯河中學李彥科2014年12月16日我從豫西到豫北，來到了我夢寐以求的河南師范大學，參加了“省培計劃（2014）”中學數(shù)學第二期培訓。通過兩周培訓，使我對新課程教育理念以及新課程理念下的教師觀、學生觀、教材觀、教學觀有了新的認識，使我對教師職業(yè)的認同感進一步增強，進一步增強了我終生從教的信心?，F(xiàn)將培訓心得總結如下。一、走向新的教師觀新課程中教師如何轉變角色。隨著課程改革的不斷推進和發(fā)展，我們應如何轉變角色來適應課改的要求，我們應樹立怎樣的現(xiàn)代教師觀，積極參與課改進而實現(xiàn)自身長遠的教師專業(yè)發(fā)展？在對傳統(tǒng)教師角色定位進行了重新認識和反思之后，我覺得現(xiàn)在的教師力求

2、做到：1、教學的設計者?，F(xiàn)代教師形象不應再局限于傳統(tǒng)教學的“工程師”角色上，還要更多的考慮學生的因素。在理解和靈活運用各種教學策略的基礎上，要針對學生的特點、特定的學習內容，創(chuàng)設一定的教學環(huán)境，尤其要針對不同類型的學生來為之設計更為有效的學習活動。2、指導者和信息源?，F(xiàn)代社會要求教師能夠為學生的成長提供更為有效地幫助。同時，還要教育學生獲取現(xiàn)代社會所必備的信息素養(yǎng)和信息能力，讓學生知道如何發(fā)現(xiàn)和搜集信息，處理和使用信息，利用信息來達到學習和創(chuàng)造的目的。3、學習的促進者。教師要起到促進學生學習的作用，要激發(fā)學生學習的動機，為學生的學習提供支架。4、組織者和管理者。教師要幫助學生組織學習小組，引導

3、和指揮學生參與討論并開展其他各種合作學習活動，是各項學習活動得以深入，進而通過組織好的群體互動來促進個體的發(fā)展。5、反思者和研究者。教師要不斷對自己的教學進行反思和評價，提高對自己的教學活動的自我覺察，以便及時發(fā)現(xiàn)和分析其中存在的問題，提出改進方案。二、走向新的學生觀建構知識、能力、人格型的學生。德國教育思想家普朗格曾經(jīng)斷言：如果教育僅僅是向學生灌輸現(xiàn)成的知識，那么培養(yǎng)出來的人“有悟性，卻沒有靈魂;有知識，卻沒有精神；有活動，卻沒有道德欲望”。為了學生的全面發(fā)展，使學生的各個方面的素質得到全面、均衡、和諧的發(fā)展；為了學生的個性發(fā)展，體現(xiàn)了“以人為本、以學生為本”的教育思想，這就是我們教師要樹立

4、的新的學生觀。 三、走向新的教材觀變“教”教材為“用”教材。教材，對于老師來說，是再熟悉不過的了?？墒俏覀兪欠駟栠^自己：教材是什么？在教學中教材究竟處于怎樣的地位？多年前，葉圣陶老先生對教材就有過精辟的論斷：教材無非是個例子，通過這個例子來使學生達到舉一反三的本領。所以就要求教師“用教材來教”，而不只是”“教教材上的東西”。 四、走向新的教學觀師生合作、生生合作。關于合作學習的問題是新課改的傾向，班級授課制已經(jīng)滿足不了學生對于知識的接受，它不能靈活的開展各種較為有效地教學活動，在這種情況下，課堂教學需要引進能面向全體學生的、有利于學生全面開展實踐活動的教學模式合作學習。合作學習應是基于學生個體的獨立思考與實踐探索前提下的積極主動地與他人合作探討、研究、解決問題的學習活動方式。在今后的教學工作中，要樹立終生學習的思想，以適應時代的步伐。要轉變教育思想、轉變教育理念、轉變教學方法。積極思考，精心