《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》說課稿

1、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算說課稿一、教材：1、教學內容及簡析：本課的教學內容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，它是學生在已經掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算的基礎上進一步學習的，為后面學習乘數(shù)數(shù)位是更多位的筆算乘法墊定基礎。2、教學目標：知識目標：經歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會用交換乘數(shù)位置的方法驗算乘法。能力目標：培養(yǎng)觀察力、探究能力、抽象概括能力。情感目標：獲得成功的體驗，樹立學習的信心。3、教學重點、難點：重點：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。難點：理解乘的順序及第二部分積的書寫方法。二、教法、學法：針對這樣的教學目標、教學重難點，在教法上，我個人認為，在教學中應

2、當突出學生的主體地位，通過啟發(fā)、引導、設疑等教學手段及方法進行教學。在學法指導上，讓學生掌握觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、交流、合作等學習方法。三、教學設想：課本中以訂牛奶為情境，我進行了改編，以學生春游活動及游覽公園為主線，通過四個環(huán)節(jié)進行教學：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣；自主探索，研究算法；鞏固強化，靈活運用；歸納總結，拓展延伸。（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：現(xiàn)在正逢春季，因此，以學生去春游為背景素材，配予找春天的音樂，讓美術、音樂與數(shù)學知識融為一體，體現(xiàn)學科的綜合性。在情境圖中標示出一個班共有48人去春游，每位同學的車費是12元，讓學生準確的搜集提取信息，激起學生學習的積極性。（二）自主探索，研究算法：在這個環(huán)

3、節(jié)中，進行以下五個層次的教學：1、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題：當學生在情境中搜集、提取出“48人”“每人12元”后，問“你能提出哪些數(shù)學問題？”接著問“你能估一估大約要付多少錢嗎？”培養(yǎng)學生初步的估算能力。2、自主探索，嘗試解決：估算之后，暫且不做評價，采用設疑，“是這樣嗎？”接著，引導學生“你能試著算一算嗎？”先讓學生獨立思考，再進行同伴間的交流與討論，讓不同層次的學生在小組合作中得到不同層次的發(fā)展。3、討論交流，優(yōu)化算法：在教學中應當鼓勵學生暢所欲言：“你能把自己的算法向大家介紹介紹嗎？”學生的算法可能出現(xiàn)以下幾種：4810=480，4812就是500多；486=288，2882=576；4810

4、=480，482=96，480+96=576；豎式計算；我想口算熟練的學生也許會想到，48看成50，5012=600，212=24，600-24=576。當然，在提倡算法多樣化的同時，也要重視算法的優(yōu)化，接著再問：“這么多的算法，你最喜歡哪一種算法？為什么？”引導學生在算法的比較中優(yōu)化，因為學生有了兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的基礎，對豎式計算的好處應當有所了解，所以學生會選擇豎式計算。4、共同學習，解決問題：當選擇了豎式計算后，學生面臨三個主要問題，這也是教學中的難點：豎式的寫法；怎樣用豎式算，尤其是第二部分的積應該怎樣寫；為什么要這樣寫。首先引導學生自己嘗試，接著由教師引導突破難點：第一，豎式的寫法

5、，學生已經學過兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，將舊知遷移，強調兩個乘數(shù)數(shù)位對齊。第二，乘的順序和第二部分積的書寫，在兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算中，學生已經掌握了從個位乘起。這時，先讓學生觀察12個位上的“2”，用個位上的“2”去乘“48”，表示2個48，這是學生已經掌握的舊知。接著，看12十位上的“1”，讓學生說說這個“1”表示什么？（1個十）這個“1”和“48”相乘表示什么？（10個48）10個48就是480。這里根據口算的方法，可以引導學生在豎式計算中先用十位上的“1”先乘48個位上的“8”，再乘十位上的“4”。第二部分的積480和第一部分的積56數(shù)位對齊了寫，最后兩部分積相加。第三，指出第二部分的積個位

6、上的0可以省略不寫。然后再讓學生說一說寫一寫，最后得到內化。因為學生親自動手寫，動口說的實踐活動比一味由教師說或個別學生說要更為深刻。5、驗證結果，提高效率：在筆算中，驗算是最好的驗證方法。因此，讓學生交換48和12的位置再乘一遍，然后引導學生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？總結出乘法的驗算方法。（三）鞏固強化，靈活運用：這個環(huán)節(jié)共設計六個層次的練習，將多樣性、趣味性、綜合性、循序漸進性為一體，把練習題呈現(xiàn)在不同的公園背景中，以闖關游覽公園激勵學生鞏固強化。（1）列好的豎式繼續(xù)算（2）根據橫式列豎式計算并驗算（3）補充豎式中第二部分的積（補充設計的）以上三題是基礎練習，為了強化第二步積的過程以及加強驗算養(yǎng)成良好的習慣。指導學生先獨立完成，再互相說一說，交流經驗。（4）改錯：它是一個逆向思考過程，考察學生靈活應用的能力，綜合性強。因此，指導學生先觀察，再找錯，然后分析錯誤原因，最后訂正，強化難點。（5）游戲大轉盤：分小組進行，小組成員輪流旋轉，旋轉到哪兩個兩位數(shù)，就開始筆算。讓學生在玩中學，玩中練；緩解學生疲勞緊張的學習情緒。（6）應用題：春游途中助養(yǎng)小動物，為它們訂牛奶。全月28元，定一份一年要多少錢？不僅培養(yǎng)他們解決問題的能力，而且可以進行愛護動物的品德教育。公園買門票：這是一道開放題，先分組交流討論，再全班匯報。培養(yǎng)學生解決實際問題的能