關(guān)于人教版八年級物理上冊《聲音的產(chǎn)生與傳播》的說課稿

1、關(guān)于人教版八年級物理上冊聲音的產(chǎn)生與傳播的說課稿一、教材分析本節(jié)課是聲音部分第一節(jié)，同時也是這一部分的重點。“初步認(rèn)識聲音的產(chǎn)生和傳播條件”是新課標(biāo)明確要求的，同時回聲現(xiàn)象也是學(xué)生們在生活中十分感興趣的問題。這一部分的素材剛好可以體現(xiàn)出讓學(xué)生從自然到物理，從生活到物理的過程,在課堂教學(xué)模式上注重學(xué)生全員參與和全面活動，改進(jìn)實驗配置與設(shè)計，增設(shè)多媒體輔助教學(xué)，注重效果反饋。在新課標(biāo)下聲音處于運(yùn)動和相互作用這一大部分中，它既屬于一種運(yùn)動，同時在現(xiàn)象上也有它的獨立性。所以本節(jié)課無論從課標(biāo)要求，還是學(xué)生自身發(fā)展要求上看都處在一個比較重要的地位。二、學(xué)生分析他們的思維還是以形象思維為基本思維方式，喜歡動

2、手動腦，對直觀內(nèi)容比較感興趣。但欠缺對問題的深入思考及理性化的思維過程。因為本節(jié)課主要是從現(xiàn)象入手，而得出比較簡單的結(jié)論。所以在細(xì)致設(shè)計探究與活動過程之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)是不存在問題的。三、課程目標(biāo)1、知識技能：認(rèn)識聲音的產(chǎn)生和傳播，認(rèn)識真空不能傳聲，認(rèn)識聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同，了解回聲測距及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。能從給定的信息中獲取知識。2、過程方法：經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能在觀察物理現(xiàn)象和學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)一些問題。3、情感態(tài)度與價值觀：具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。樹立民族自豪感。四、重、難點聲音的傳播既是重點也是難點，在回聲上還存在一些難點，用媒體可把抽

3、象變具體形象。五、教法與學(xué)法對于本節(jié)課的三個知識點采用不同的方法進(jìn)行教與學(xué)：1、對于“振動發(fā)聲”采用學(xué)生觀察，歸納探究的方法。既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生觀察分析概括的能力。2、對于“聲音的傳播”，過去學(xué)生可能想得較少，所以采用先自讀，再以集體對話討論的形式凸現(xiàn)知識點。3、對于“回聲問題”學(xué)生對現(xiàn)象已經(jīng)非常熟悉，關(guān)鍵是對原理缺乏理解，所以采用媒體直觀的方法可以讓學(xué)生得到充分的認(rèn)識。4、最后要說明的是針對本節(jié)課側(cè)重現(xiàn)象的特點，不準(zhǔn)備設(shè)計課后練習(xí)，而是把學(xué)生對教材以外的現(xiàn)象的解釋作為一種練習(xí)，讓學(xué)的現(xiàn)象和練的現(xiàn)象渾然一體。把課堂最后時間作為知識的升華，讓學(xué)生帶著已有的知識去了解有關(guān)圜丘、回音

4、壁、三音石的內(nèi)容，在體會中華民族古代的燦爛文明同時，進(jìn)一步把現(xiàn)象與知識相結(jié)合，讓學(xué)生帶著思考結(jié)束本堂課。六、教學(xué)過程1、引入：播放無聲電影和有聲電影，引出聲音的重要。2、媒體引課：3、從聲音的產(chǎn)生開始研究：（媒體展示）活動要求學(xué)生用手頭的“尺、皮筋”等其它物品制造一個聲音，再研究發(fā)聲的原因。（學(xué)生也可用教師的演示器材：音叉，鼓）活動學(xué)生匯報結(jié)果，先演示實驗再說結(jié)論。板書：發(fā)聲體都在振動多媒體展示較新奇的發(fā)聲現(xiàn)象。深入研究：敲響的鼓，用手按住。（現(xiàn)象，結(jié)論）4、產(chǎn)生的聲音怎樣到人耳？活動學(xué)生讀教材聲音傳播部分活動學(xué)生提問題（其他學(xué)生作適當(dāng)解釋）媒體：學(xué)生試完成展示的小實驗總結(jié)：人耳聽到的大多數(shù)聲音多數(shù)靠空氣傳播的問：液體和固體可以傳聲嗎？媒體展示實例?；顒訉W(xué)生舉例總結(jié)：聲音傳播需要介質(zhì)（板書）解釋介質(zhì)問：固、液、氣都可以傳聲有什么不同？明確：15時空氣傳聲速度340m/s氣體傳聲最慢問：如果沒有介質(zhì)聲音會不會傳播？媒體動畫：真空鈴。把抽象變具體形象。5、媒體：聲音在空氣中怎樣傳播呢？變抽象為具體突破