中職學(xué)前教育專業(yè)崗位主導(dǎo)式人才培養(yǎng)模式中課程建設(shè)環(huán)節(jié)初探

1、中職學(xué)前教育專業(yè)崗位主導(dǎo)式人才培養(yǎng)模式中課程建設(shè)環(huán)節(jié)初探中職學(xué)前教育專業(yè)崗位主導(dǎo)式人才培養(yǎng)模式中課程建設(shè)環(huán)節(jié)初探摘要:本文對崗位主導(dǎo)式人才培養(yǎng)模式中的課程建設(shè)進行了探討.崗位能力檢驗f.崗位能力培養(yǎng)學(xué)生能力育教,/教師能力文化基礎(chǔ)專業(yè)理論專業(yè)技能教學(xué)能力學(xué)習(xí)圈一圈_._.?r葶合格實習(xí)生合格畢業(yè)生岡罔.圈崗位主導(dǎo)式人才培養(yǎng)模式圖情境7中等職業(yè)教育2009年第26期崗位主導(dǎo)式人才培養(yǎng)模式是一個系統(tǒng)工程.近年來,我校幼師專業(yè)對其中的課程建設(shè)環(huán)節(jié)進行了探索,受益匪淺,具體分以下幾方面來進行.一,課程設(shè)置合適就好隨著專業(yè)定位的調(diào)整,教學(xué)計劃相應(yīng)要進行修改,我們按照以下課程設(shè)置流程,重新論證確定專業(yè)教學(xué)

2、計劃.崗位要求墮人才培養(yǎng)魚專業(yè)教學(xué)目標標準崗位職業(yè)模擬堡課程體系活動實踐過程校企合作融入職業(yè)標準專業(yè)課程課程設(shè)置流程圖一是核心課程的調(diào)整.從以聲樂,鍵盤,舞蹈,視唱等課程為主的應(yīng)試課程,調(diào)整為以幼兒衛(wèi)生學(xué),幼兒教育心理學(xué)與五大(藝術(shù),健康,社會,科學(xué),語言)領(lǐng)域活動指導(dǎo)為重點的就業(yè)課程.在加大技術(shù)基礎(chǔ)課程比重的同時,注重人文素養(yǎng)的培養(yǎng),構(gòu)建一個基礎(chǔ)寬,技能精,針對性強,適應(yīng)面廣,具有中職教育特色的課程體系.二是課程內(nèi)容的調(diào)整.在幼兒園的教育活動中,幼兒教師承擔(dān)著激發(fā)幼兒對自然,對周圍世界的興趣,啟迪幼jbb智的任務(wù).這就要求我們要增加學(xué)前教育專業(yè)通識課程的內(nèi)容,將自然科學(xué),人文社會科學(xué)都作為基

3、礎(chǔ)學(xué)科正常開設(shè),以拓寬幼師專業(yè)學(xué)生的知識面,開拓視野,提升學(xué)生的文化素質(zhì).同時,以崗位需要為出發(fā)點,我們相應(yīng)調(diào)整了專業(yè)理論課,專業(yè)技能課和文化基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容.舞蹈課除基本功,組合動作及民族舞教學(xué)內(nèi)容外,特別注重幼兒舞蹈的創(chuàng)編;聲樂學(xué)習(xí)不僅讓學(xué)生掌握一定的歌唱技能,還參與到幼兒園音樂活動的教學(xué)設(shè)計,如晨間韻律活動的組織,以及文藝節(jié)目的編排等;鍵盤課加強彈唱訓(xùn)練;語文課加入兒童文學(xué)數(shù)學(xué)課關(guān)注學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)理解;等等.二,教學(xué)改革有效為度1.專業(yè)基本技能課模塊化推進.受機電類等專業(yè)模塊教學(xué)課程的啟發(fā),經(jīng)過學(xué)校教研組的討論,在聲樂,鍵盤,舞蹈,口語,視唱,美術(shù)等技能課的教法方面,以模塊教學(xué)為主

4、.即在原有的個別課與集8體課基礎(chǔ)之上構(gòu)建更科學(xué),更完整,更富效率,更具有立體感和交互性的職高技能課程體系.將原來的普通教學(xué)改為模塊式教學(xué):第一周新授課;而第二,三周為指導(dǎo)課,做到因人施教,面面俱到;在此基礎(chǔ)上第四周是展示考核課.2.幼兒教學(xué)法課微格式操練.教學(xué)法是幼師專業(yè)最重要的課程,它包括幼兒各種能力發(fā)展的規(guī)律,教學(xué)內(nèi)容選擇的理論依據(jù),教法運用的理論依據(jù),評價的理論依據(jù),具體組織實施的手段與方法等.根據(jù)幼兒園教學(xué)的特點,教學(xué)法又分語言,藝術(shù),科學(xué),社會,健康等幾類,各有不同的特點.因此只有提高教學(xué)法課程的教學(xué)質(zhì)量,才能提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì).我校教學(xué)法的課程改革與實踐經(jīng)歷了以下四個階段:第一

5、階段,課中課模式的誕生.首先,全體教師達成了一個共識:教學(xué)法課不是純粹的理論課.如果只是照本宣科講各種規(guī)律,一是學(xué)生感覺乏味,不愛學(xué);二是在幼兒園的實際工作中不知如何運用.教學(xué)法課應(yīng)該讓學(xué)生動起來,像技能課一樣有實際操作,課中課的模式應(yīng)運而生.即教師事先將一個課題給學(xué)生,要求通過小組合作進行備課,教具制作,試講,在上課時派代表到現(xiàn)場上課,然后教師組織學(xué)生評課.通過評課環(huán)節(jié),教師結(jié)合書本上的理論知識進行講解,學(xué)生自然而然就掌握了,而學(xué)生試上課的效果作為本組學(xué)生的作業(yè)成績被記錄下來(主講的學(xué)生分數(shù)適當提高).這樣的課堂教學(xué)更注重操作性,考試也隨之變化.教師通過小組合作的方法讓學(xué)生來進行實踐考試.在

6、這個階段,課堂教學(xué)中學(xué)生的抬頭率問題得到了解決,但教師們又發(fā)現(xiàn)了新的問題:最后點評與理論提升環(huán)節(jié)的銜接上存在一定的困難.第二階段,由模仿到操練.重復(fù)運用課中課的模式進行教學(xué),學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞,學(xué)習(xí)熱情有所減退.經(jīng)過討論,大家認為這不是課中課模式的問題,而是學(xué)生能力與經(jīng)驗的積累非常有限,上課方法非常單一造成的.于是,教師先給學(xué)生一些非常成熟的教案,讓學(xué)生從模仿上課開始.由于教案非常經(jīng)典,學(xué)生提高得很快,而且在操作過程中又容易出彩,內(nèi)容豐富,變化多樣,學(xué)生的興趣又來了,而教師在教案的選擇上是事先有所準備的,這樣教案與理論得到了很好的結(jié)合,課堂教學(xué)的流暢性得到了加強.中等職業(yè)教育2009年第26期第

7、三階段,課中課與模塊教學(xué)相結(jié)合.經(jīng)過了一段時間,聽課的時候發(fā)現(xiàn)學(xué)生很配合,前兩個階段已操作得很成熟,但學(xué)生在課中課的演示不老練,于是我們決定將課中課與模塊教學(xué)相結(jié)合,將一堂課分為導(dǎo)入,過程與結(jié)束等模塊進行強化訓(xùn)練,從模仿開始到自己設(shè)計,使每個環(huán)節(jié)得到鞏固.第四階段,新開設(shè)教學(xué)設(shè)計課.通過一段時間的操作,發(fā)現(xiàn)不同的教學(xué)法課程(語言,藝術(shù),科學(xué)教學(xué)法等)中都有導(dǎo)入與結(jié)束環(huán)節(jié),有許多教學(xué)要求與注意事項是相同的,各科教學(xué)存在重復(fù)的現(xiàn)象.于是,我們新開設(shè)了教學(xué)設(shè)計課,專門學(xué)習(xí)各種不同類型課的導(dǎo)入與課堂小結(jié).而在分科的教學(xué)法課程中,教學(xué)的主要任務(wù)則落實到對具體內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計與實施指導(dǎo)上,通過模塊教學(xué)逐一落

8、實到位,最后再與教學(xué)設(shè)計課進行學(xué)科問的整合.三,分層,套餐式評價發(fā)展第一各專業(yè)技能課程分別編制了幼師專業(yè)技能目標集,實行月目標考核機制,重視過程性評價.在此基礎(chǔ)上,鍵盤課還進行分層次教學(xué)探索:一是變以往固定分組上課為走動上課,兩位鋼琴教師的教學(xué)內(nèi)容分別為基礎(chǔ)級與提高級,學(xué)生根據(jù)自己本周的掌握情況,有選擇地來上課;二是通過集體備課,將每單元的練習(xí)曲分為a,b,c三個難度,上課時由學(xué)生選擇兩個難度的樂曲進行回課,考核時教師不固定曲目,將三個難度分別定為10,30,5o分,由學(xué)生自由搭配組合成100分的滿分考試曲目套餐,學(xué)生可以用回課的曲目數(shù)量來補質(zhì)量的不足.這樣的評價方式極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極

9、性,使每位學(xué)生都在原來的基礎(chǔ)上得到提高與發(fā)展.美術(shù)課采用以展代考的評價制度,營造專業(yè)氛圍,提供個性化作品展示的平臺.四,校本教材開發(fā)補充為輔我校的鋼琴校本教材,聲樂校本教材已投入使用;視唱課程教材正在積極編寫;口語課程教材,通過師生合作已經(jīng)制作了幼兒故事集,現(xiàn)正籌備學(xué)生口語訓(xùn)練手冊的編寫.五,學(xué)生實訓(xùn)不可或缺教師精心組織見習(xí)活動的每個環(huán)節(jié),讓學(xué)生充分體驗崗位角色,在實踐過程中提升學(xué)生的理論水平,是見習(xí)活動的主要目的.活動流程:i聯(lián)系il實訓(xùn)ii簽訂i1分組明ll幼兒園i-,1安排i->l承諾書i->t確任務(wù)i為高質(zhì)量地完成實習(xí)工作,我校專業(yè)部制訂了(幼師專業(yè)實習(xí)計劃,詳細地列出了學(xué)生每周的工作任務(wù),修訂了學(xué)生實習(xí)鑒定表,制作了學(xué)生幼兒園實習(xí)記錄冊與教師的實習(xí)指導(dǎo)工作記錄冊,在實習(xí)之初與學(xué)生簽訂實習(xí)承諾書,并安排全體任課教師參與到整個實習(xí)過程中,每天輪流去實習(xí)幼兒園對學(xué)生進行考勤,聽課,做好學(xué)校與幼兒園之間的溝通工作.另外,通過建設(shè)幼兒園模擬教室,既推進教學(xué)法課程與實踐接軌,為下一步到幼兒園借班開課作鋪墊,又是對傳統(tǒng)實訓(xùn)方式的一種補充.通過教改,在課堂中構(gòu)建了親其師,信其道,愛其智,樂其教的融洽的師生關(guān)系,使課堂氣氛積極,活潑,大大提高了教學(xué)的有效性.隨著課程