教學設計What would you like to be

1、教學設計： teaching plan oxford english 6a module 1 unit4 what would you like to be school: shanghai jianping experimental middle school （上海市建平實驗中學）teacher: shan liang （單俍）teaching material: oxford english (shanghai edition) 6a module 1 unit 4 (p.26-27)teaching period: the second periodteaching aids: tex

2、tbooks, multi-media, blackboard, etc. 一、教學內(nèi)容分析： 本堂課是牛津教材6a第一模塊第四單元的第二課時。學生在小學已經(jīng)學過一些工作的名稱，另外在本課的第一課時也在對這些工作名稱復習的基礎上引入了工作內(nèi)容，也就是這些工作具體是干什么事情的。 “peoples jobs” 一直是牛津教材中重要內(nèi)容，也是學生比較感興趣的一部分內(nèi)容。為了使學生們對工作有一個比較全面的清晰的認識，教師對牛津教材6a m1u4 what would you like to be 的內(nèi)容進行了重組，并運用了色拉英語錄像中的一段內(nèi)容以及大量生動形象的圖片服務于教學，在激活學生原有的有關

3、工作詞匯的基礎上，教授他們未知的一些相關詞匯，并展開有關工作其他內(nèi)容的學習。二、班級情況分析：本班由四十二名學生組成，學生對英語學習相當有興趣，大部分學生的基礎也比較好，接受能力強，適合大容量教學。但仍然由小部分學生基礎比較薄弱，課堂也應該顧及他們的學習要求?？傮w而言，學生對“工作”這個話題比較感興趣，但大部分同學還不善于在實際情境中描述工作的特質(zhì)，所以教師將在課堂教學中盡量創(chuàng)設情境，調(diào)動同學的積極性，鼓勵他們通過各種形式操練和強化短語和句型的運用，自己組織對話展開關于工作的討論。本班學生有閱讀”shanghai students post” 英文報紙的經(jīng)歷，因此還將鼓勵他們在課堂外對本單元所

4、學習的主題進行進一步的學習和探究。三、教學目標制定：1語言知識與技能目標：（1） 熟練掌握有關于工作的名詞以及一些動詞詞組。（2） 熟練掌握“i would like to be because i want to” 和“i wouldnt like to bebecause i dont want to” 這一基本句型。2能力目標：（1） 強化學生在實際情境中運用一般現(xiàn)在時描述事件的英語語言思維和表達能力。（2） 培養(yǎng)學生能通過本課的學習表達自己對工作的喜惡及其原因。3情感目標：（1）在寬松的英語學習氛圍中，激發(fā)和保持學生學習英語的興趣和盡可能地使學生獲得學習英語的成就感。（2）引導學生在逐

5、步完成由淺入深的教學任務的過程中，教師可通過適當點評潛移默化地幫助學生樹立正確的人生觀與價值觀。4教學重、難點： （1）熟練運用一般現(xiàn)在時表述事件，有意識地注意三單動詞變化形式。（2）使學生熟練流暢地運用所學句型發(fā)表自己的觀點。四、教學策略方法： 對初中起始年級的學生而言，已經(jīng)初步學過了一般現(xiàn)在時的一些表達，但是對于第三人稱單數(shù)的動詞變形還非常不熟悉。因此在本課的學習中，既學習工作的名稱和工作的內(nèi)容，又在預設情景中熟練掌握一般現(xiàn)在時的用法，并能模仿課文對話自己組織一個對話，竄起整節(jié)課的內(nèi)容是我首先要考慮的。因此我做了以下安排：1. 通過由簡到難設置教學環(huán)節(jié)，讓學生從詞到詞組，到句型，到簡單對話

6、，到情景對話，掌握本課的難點和重點。2. 創(chuàng)設小組競賽的學習形式，激發(fā)低年級學生對英語學習的興趣，創(chuàng)設寬松有趣的課堂氛圍。3. 創(chuàng)設學生熟悉而感興趣情景，使他們有話可說，有話想說。五、 教學輔助手段：本節(jié)課中，教師根據(jù)教學內(nèi)容，精心設計ppt、flash和音像資料等輔助課堂教學。teaching procedure:stepscontentsteachers activitiesstudents activitiespurposesi. pre-task preparation1. warm-up.ask the students to watch a video and count the

7、number of the jobs mentioned in the video.watch the video and count the number of the jobs mentioned in the video.the task is designed to warm the students up and put forward the casual talk.2. revision helps students review the jobs by organizing a competition tell the jobs they have learned, as ma

8、ny as possible.to make the students practice the words of jobs they have learned.ii. while-task procedures1. new words learningteach the new words to students.guess some new jobs according to the hints of the things these people do.to make the students learn some new words about jobs.2. new words pr

9、actisinghelp the students practise the words about jobs.guess the jobs according to the sentencesto consolidate what they have just learnt3. to learn sentence patterns gives an example and the students make sentencesmake some sentences according to the models.to learn the sentence pattern and prepar

10、e for the job interview4. to develop the sentence pattern into a short dialoguegives the students some pictures and some sentence patterns to help make a short dialogue.make out a dialogue with deskmates.to further practise the sentence pattern they have just learned.iii. post-task activity1. newspa

11、per advertisements about the job recruitments.give students some job recruitments and encourage students to read them.read the newspaper and guess the job they need.to develop the students newspaper reading ability2. job interview give students examples and help them to use sentence patterns to make out a dialogue.make out a dialogue on the topic of job interviewto create a