高中數(shù)學(xué)論文：淺淡數(shù)學(xué)教學(xué)中的和諧課堂建立

1、淺淡數(shù)學(xué)教學(xué)中的和諧課堂建立中國科學(xué)院院士，清華大學(xué)教授吳佑壽曾指出：制約我國獲得諾貝爾獎的關(guān)鍵因素在于我們?nèi)狈?chuàng)新精神，而且創(chuàng)新精神的缺乏是由我國的教育制度所決定的。在現(xiàn)行教育制度下，衡量一個學(xué)校辦學(xué)水平高低的主要標(biāo)準(zhǔn)是升學(xué)率，在高考指揮棒下，學(xué)校的一切工作重心就是為了升學(xué)率，對考試成績的追求達(dá)到一種瘋狂的地步，死記硬背成了奪取高分的法寶?，F(xiàn)在的小學(xué)生沒有時間玩，中學(xué)生沒有時間睡覺。許多專家和學(xué)生的家長曾發(fā)出呼吁：“救救孩子”！在巨大的心理壓力下，學(xué)生學(xué)習(xí)無興趣可言。為了使學(xué)生學(xué)習(xí)更有信心，改變當(dāng)前的教育模式，崇尚“和諧課堂”教育尤為必要。我們國家的學(xué)生在國際數(shù)學(xué)奧林匹克競賽中屢屢獲得金獎，

2、卻從來沒有人獲得諾貝爾獎，這也和我們過分重視數(shù)學(xué)中計算方法之靈巧，證明方法之精妙而輕視數(shù)學(xué)的科學(xué)本質(zhì)和人文精神有關(guān)。黨中央提出要把我們的國家建設(shè)成為創(chuàng)新型的國家，關(guān)鍵在于我們能否培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵在于教師，成敗在于今天的課堂。我們應(yīng)擯棄對學(xué)生實施的徒勞無益的、高強度和高難度的、枷鎖式、強制的數(shù)學(xué)教學(xué)摸式。更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心，數(shù)學(xué)的感悟力和數(shù)學(xué)文化的鑒賞力。讓學(xué)生在課堂上體驗到數(shù)學(xué)的真和美，在教學(xué)過程中營造一個寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，就是從應(yīng)試課堂教學(xué)模式向和諧課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。現(xiàn)代漢語詞典解釋：所為“和諧”就是配合得當(dāng)和勻稱。和諧產(chǎn)生美，和諧是一切美好

3、事物的最大特征。和諧是人們的追求，也是教育的追求。因為和諧能夠產(chǎn)生動力，提高效率，產(chǎn)生最佳效益。在教學(xué)中，諸如：民主融洽的師生關(guān)系，教師、學(xué)生、文本的平等對話等等，都是和諧課堂的重要體現(xiàn)。 在課堂教學(xué)中，和諧的課堂氛圍，能促進(jìn)孩子智力的發(fā)展，知識的掌握和能力的提高。在和諧的課堂氛圍中，孩子的思維處于積極的狀態(tài)，情緒是高漲的，思維是活躍的。學(xué)生在和諧的課堂中，和諧的教育下，才能獲得全面的發(fā)展。數(shù)學(xué)作為受教育年限最長，耗費的時間最長一門主課，我們應(yīng)當(dāng)企盼它對我們的終身發(fā)展起著較大的作用。在數(shù)學(xué)課中能建立和諧課堂教育是我們理想和目標(biāo)。數(shù)學(xué)的真是和諧課堂的前提數(shù)學(xué)作為正確反映客觀事物本質(zhì)聯(lián)系的一門學(xué)科

4、，它的法則方法是確定無疑的，數(shù)學(xué)那怕出現(xiàn)一點點謬誤，整個科學(xué)大廈就會轟然倒塌。齊民術(shù)先生把數(shù)學(xué)作為一種文化，認(rèn)為沒有一門學(xué)科能象數(shù)學(xué)那樣澤被天下。例如三角形中的正弦定理，余弦定理沒有“在大多數(shù)情況下或者在某個誤差允許范圍內(nèi)”這種摸棱兩可的語句，著名的勾股定理是它的一種特殊情況，同樣對任何直角三角形都成立的。數(shù)學(xué)教人求真，學(xué)做真人是感人至深的。亞里士多德提出了“求知是人類的本性”的著名口號。而數(shù)學(xué)作為追求知識和真理的典范，體現(xiàn)了人性的本質(zhì)。追求真理，尋就真知是我們學(xué)習(xí)的目的也是我們的學(xué)習(xí)的動力，數(shù)學(xué)教育的意義在于用學(xué)科自身的品質(zhì)，陶冶人、啟迪人、充實人、促使人的素質(zhì)的全面提高。張奠宙教授也認(rèn)為數(shù)

5、學(xué)是一種文化，使人得到數(shù)學(xué)方面的修養(yǎng)，更好地理解，領(lǐng)略現(xiàn)代社會的文明，使人善于處世和做人，它是一種精神和態(tài)度，使人實事求是，鍥而不舍，堅持不懈地追求真理。一個人學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)可以得到自身品質(zhì)的提高，使各方面得到和諧發(fā)展。數(shù)學(xué)的美是和諧課堂的精髓和諧即為美，猶如歷史可以鑒古今，音樂可以悅耳，美術(shù)可以悅目一樣，數(shù)學(xué)給人以理念的享受，能找尋到美的真諦。例如優(yōu)美的黃金分割，一點把一條線段分成二條線段，其中較長的一條是較短的一條和這條線段的比例中項，那么這點是這條線段的黃金分割點。其比值是約0.618，幾乎那里有0.618那里就有美。我們的五星紅旗中的五角星就有黃金分割，正十邊形的邊長和它的半徑的比就是一個

6、黃金比，從而不難得到sin18=0.618/2。數(shù)學(xué)的美就在于把種種的美抽象出來，去掉蕪雜的東西，強調(diào)本質(zhì)的東西，從而達(dá)到寓神于神，形神兼?zhèn)洌撌挛锏某橄蟀l(fā)生了共鳴，贏得學(xué)生的會心的贊美。一堂好的數(shù)學(xué)課能使學(xué)生產(chǎn)生心靈的震憾，美的享受。能使學(xué)生煥發(fā)出生命活力。再以形式美的一個重要規(guī)則對稱而言，數(shù)學(xué)也符合對稱規(guī)則，正數(shù)和負(fù)數(shù)，微分和積分，軸對稱圖形等。數(shù)學(xué)的美還體現(xiàn)在精密的邏輯推理、簡捷的表示方法、形象的函數(shù)圖形等。數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)美、統(tǒng)一美、結(jié)構(gòu)美、簡潔美和奇異美，并用這些美喚起對數(shù)學(xué)熱情和鐘愛，啟迪深藏的智慧，挖掘潛在的能力。好的數(shù)學(xué)課定能使師生產(chǎn)生共鳴的。實施情感教育是和諧課堂的有效途徑。因為

7、數(shù)學(xué)學(xué)課具有真和美的特點，所以數(shù)學(xué)課完全可以上得生動且有趣味。如果數(shù)學(xué)課中融入情感 ，師生平等參與，那么數(shù)學(xué)課完全可以調(diào)動每一個學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性。一堂好的數(shù)學(xué)課猶如一首優(yōu)美的交響樂，教師無疑是指揮，學(xué)生是演員，只有雙方通力協(xié)作，盡情揮灑才能彈奏出優(yōu)美的樂章。作為指揮者的教師更要有扎實的基本功。優(yōu)美的板書，抑揚頓挫的語言甚至一個傳神的眼神都能和學(xué)生產(chǎn)生共鳴。理想課堂應(yīng)是師生互動、心靈對話的舞臺，課堂應(yīng)是師生共同創(chuàng)造奇跡、喚醒各自沉睡的潛能的時空。課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，平等、民主、安全、愉悅、和諧是她最顯眼的標(biāo)志。課堂應(yīng)是點燃學(xué)生智慧的火把

8、，而給予火把、火種的是一個個具有挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生走出教室的時候仍然面對問號，懷抱好奇；教師講課時的語言、氣質(zhì)直接作用于學(xué)生感覺和知覺，從而對學(xué)生的課堂心理環(huán)境造成直接的影響。缺乏表現(xiàn)力的教師使學(xué)生感覺到呆板和死氣，進(jìn)而感覺到厭煩；而表現(xiàn)力豐富，教學(xué)形態(tài)自然、生動的教師讓學(xué)生感覺到一定的生氣和活力，進(jìn)而心情愉快、思維活躍。心理學(xué)實踐證明，只有情緒和態(tài)度自然變化的教師才真實可親。教師要利用有聲和無聲的體態(tài)語言來提高教學(xué)的感染力；教師的情緒和態(tài)度都要隨著教學(xué)內(nèi)容的變化而變化，做到情在境中。教師應(yīng)靈活駕馭課堂，及時調(diào)整自己的教學(xué)形態(tài)，及時反饋信息于學(xué)生，達(dá)到教與學(xué)的和諧心理，給全體學(xué)生以愛心，關(guān)注

9、每一位學(xué)生，創(chuàng)造其樂融融的課堂心理環(huán)境，以提高整體的教學(xué)效率，營造和諧的學(xué)習(xí)氣氛。在數(shù)學(xué)課中實施的和諧的課堂教育注意學(xué)習(xí)內(nèi)容與情緒的和諧數(shù)學(xué)作為一門高度抽象思維的學(xué)課，把握好學(xué)生的理解能力、思辯能力，不要把過難或者過分抽象的知識硬塞給學(xué)生，否則無法把數(shù)學(xué)的美呈現(xiàn)給學(xué)生，自然不可能有和諧的課堂。在教學(xué)過程中注意引導(dǎo)學(xué)生，對學(xué)生的情緒、態(tài)度、優(yōu)缺點及時調(diào)節(jié)、引導(dǎo)，利用口頭表揚，激勵學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、習(xí)慣，以達(dá)到情緒上的和諧。同時教師的體態(tài)、手勢、語言、語調(diào)、表情乃至板書等對教學(xué)都起著積極的情緒渲染作用。這就要求教師應(yīng)該能夠駕馭情感，平和心態(tài)，充滿愛心和激情，善于構(gòu)建和諧的課堂氛圍，能夠把握學(xué)生

10、心靈脈搏和引導(dǎo)學(xué)生心理活動，具有較高的情商做一個性格健全，品質(zhì)高雅，具有創(chuàng)新意識的教師只有這樣的教師才能夠根據(jù)課堂教學(xué)的規(guī)律和傳授知識的內(nèi)容，主動地構(gòu)建一種充分發(fā)揮學(xué)生想象力和自由思維的理想的心理氛圍。不容置疑和諧的課堂有利于學(xué)生的良好的心理構(gòu)建和學(xué)生的創(chuàng)造性思維的形成，切實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。我們的課堂里有高斯，我們的課堂里有牛頓，我們的課堂也有愛迪生。翔宇集團校長盧志文說得好：“教育不能光追求給學(xué)生滿分，還要讓學(xué)生滿意，使學(xué)生滿足”。和諧課堂的目的就是讓每一位學(xué)生接受數(shù)學(xué)文化的熏陶，讓每一位學(xué)生增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。感受數(shù)學(xué)有用，品味數(shù)學(xué)好玩，體驗數(shù)學(xué)真和美，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣。把數(shù)學(xué)當(dāng)作充