山東人民出版社小學(xué)三年級(jí)品德與社會(huì)《垃圾的危害》課堂實(shí)錄

1、山東人民出版社三年級(jí)品德與社會(huì)垃圾的危害課堂實(shí)錄一、課前收集，自主整理教師：根據(jù)自己的搜集整理，思考：在我們的生活中，哪里有垃圾？有什么垃圾？二、情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)1教師：同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)濱州最近幾年發(fā)生了翻天覆地的變化，我們來(lái)觀看一下我們?yōu)I州的一個(gè)視頻，看一些我們的家鄉(xiāng)美麗的景色。（教師出示濱州風(fēng)景視頻。）2教師：大家看到我們的家鄉(xiāng)非常美麗整潔，我們應(yīng)該保護(hù)我們的家鄉(xiāng)環(huán)境，但是卻有些不盡如人意的一些行為破壞了我們家鄉(xiāng)的環(huán)境，大家看下面的一些圖片：（教師出示風(fēng)景優(yōu)美的圖片與充滿(mǎn)垃圾的圖片的對(duì)比，從對(duì)比中讓學(xué)生的心靈產(chǎn)生震撼，意識(shí)到垃圾帶來(lái)的危害的確是非常巨大的。）3師：看了這些圖片，你心里有

2、何感想？（學(xué)生暢談感受，時(shí)間不宜長(zhǎng)。）4明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師板書(shū)課題。板書(shū)：垃圾的危害。三、小組合作，討論交流1學(xué)習(xí)教材（1）學(xué)生自學(xué)課本第52、53頁(yè)，圈劃重點(diǎn)內(nèi)容。（2）暢談學(xué)習(xí)收獲。（分層要求：優(yōu)秀生用自己的語(yǔ)言敘述，良好生向優(yōu)秀生看齊，后進(jìn)生可以看著課本談自己的學(xué)習(xí)收獲，但要有重點(diǎn)，不要只讀課本。）2自主學(xué)習(xí)師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課前搜集的資料，把垃圾的危害寫(xiě)在練習(xí)本上。分條寫(xiě)，標(biāo)上序號(hào)，看看誰(shuí)寫(xiě)得多，寫(xiě)的準(zhǔn)？（在小組合作，討論交流這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把自己搜集到的垃圾的危害寫(xiě)在老師事先發(fā)放下去的表格中，小組長(zhǎng)對(duì)所寫(xiě)的材料先進(jìn)行小組內(nèi)的評(píng)價(jià)，能夠使小組成員認(rèn)真思考認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。）3同桌互助師：

3、請(qǐng)同桌之間互相交流提示，開(kāi)啟思路，啟動(dòng)思維。4小組合作師：小組內(nèi)匯報(bào)交流討論，如果別的同學(xué)匯報(bào)的內(nèi)容是自己沒(méi)有想到的，用另一種顏色的筆寫(xiě)在自己的練習(xí)本上。小組匯報(bào)完畢后，及時(shí)整理自己的練習(xí)本。5小組匯報(bào)師：小組匯報(bào)時(shí)，當(dāng)有同學(xué)發(fā)言時(shí)要認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)舉手補(bǔ)充。別的同學(xué)匯報(bào)過(guò)的內(nèi)容就不要再說(shuō)了，因此一定要認(rèn)真聽(tīng)。四、教師點(diǎn)撥，總結(jié)提升1教師：同學(xué)們匯報(bào)了很多種垃圾的危害，說(shuō)明同學(xué)們觀察非常細(xì)致，思考非常深入。在我們身邊還有一些垃圾，他們的危害也是非常嚴(yán)重的。教師補(bǔ)充資料：廢電池的危害2教師補(bǔ)充資料：一次性飯盒的危害一次性飯盒對(duì)環(huán)境污染很?chē)?yán)重，埋在土壤中很難分解，占用寶貴土地。焚燒會(huì)產(chǎn)生有害氣體，導(dǎo)

4、致大氣污染。（教師在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，利用媒體資源搜集資料，對(duì)學(xué)生不甚了解的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，使學(xué)生更加完備的了解垃圾的危害。）3教師：這一節(jié)課我們交流了垃圾的很多種危害，我把同學(xué)們所想到的進(jìn)行了一個(gè)總結(jié)，大家來(lái)看一下：教師總結(jié)垃圾的危害，學(xué)生選取5個(gè)內(nèi)容填寫(xiě)在課本第53頁(yè)。（在學(xué)生小組合作，探討交流垃圾的危害之后，教師利用多媒體補(bǔ)充幾種嚴(yán)重危害環(huán)境的垃圾類(lèi)別，并且利用思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)系統(tǒng)邏輯，使學(xué)生形成集體記憶。）五、課內(nèi)鞏固，課外拓展1聚焦校園：師：如果校園內(nèi)垃圾滿(mǎn)天飛，會(huì)給我們的學(xué)習(xí)和活動(dòng)帶來(lái)什么影響呢？2課外拓展：面對(duì)垃圾帶來(lái)的危害，在生活中我們應(yīng)該怎么去做呢？（這是下節(jié)課的內(nèi)容，只要兩三名學(xué)

5、生回答即可。）3安排任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們課下搜集關(guān)于垃圾處理的資料，搜集資料之前先讀課本的第54-57頁(yè)。垃圾帶來(lái)的煩惱教學(xué)反思品德與社會(huì)課程是以?xún)和纳鐣?huì)生活為基礎(chǔ)的，它遵循了兒童的生活的邏輯，引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。本課的教學(xué)中，教師以學(xué)生對(duì)垃圾現(xiàn)有的認(rèn)識(shí)、了解和情感為教學(xué)基點(diǎn)，通過(guò)多種方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造濃濃的交流的氛圍，教師則在生活化的教學(xué)情境中引導(dǎo)學(xué)生感悟、體驗(yàn)、促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的發(fā)展，體現(xiàn)了課程的發(fā)展觀。歸納起來(lái)，有三個(gè)突出的特點(diǎn)：一、在活動(dòng)中體驗(yàn)生活，感悟道德品德與社會(huì)課程屬于活動(dòng)課程之列，它的定位側(cè)重于兒童發(fā)展的角度，立足于兒童在活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)和形成體驗(yàn)。讓課程回歸兒童

6、的生活，使課程變得對(duì)兒童有意義，這是它最重要的理念之一。因此教師力圖使兒童感受到學(xué)習(xí)的“個(gè)人意義”，通過(guò)親身參與的實(shí)踐活動(dòng)，努力開(kāi)辟一條通向?qū)W生生活的渠道，使他們?cè)谂c生活的內(nèi)在聯(lián)系中獲得整體發(fā)展，在活動(dòng)中獲得生成和發(fā)展。 通過(guò)參與課堂和課外的活動(dòng)，孩子們明白了垃圾是怎樣產(chǎn)生的，垃圾對(duì)人類(lèi)的垃圾對(duì)人類(lèi)的危害以及垃圾的回收與處理，因而從內(nèi)心萌發(fā)出“保護(hù)環(huán)境，從我做起”的社會(huì)責(zé)任感與使命感，這比單純的說(shuō)教要有效得多。孩子們的情感正是在一次又一次的體驗(yàn)和感悟中不斷發(fā)展、深化的，他們?cè)隗w驗(yàn)中感悟，在感悟中成長(zhǎng)。教師過(guò)“課前調(diào)查課內(nèi)匯報(bào)課外實(shí)踐課內(nèi)匯報(bào)”的幾個(gè)環(huán)節(jié)真正感受到了垃圾的危害以及環(huán)保的重要。二、

7、在情境中體驗(yàn)生活，學(xué)習(xí)道德 教材不是唯一的課程資源，只是兒童活動(dòng)的范例。教學(xué)中，不只是“教教材”，而是要在源于教材的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性的理解、使用教材，實(shí)現(xiàn)對(duì)教材本身的超越。本課教學(xué)，教師不僅引導(dǎo)兒童關(guān)注教科書(shū)提供的文本資源，而且在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合的基礎(chǔ)上，把兒童的關(guān)注點(diǎn)引向社會(huì)生活，通過(guò)調(diào)查、采訪、研討等形式，把一切對(duì)兒童發(fā)展有意義的課程資源引入課堂中，從而使兒童從不同的層面了解垃圾的產(chǎn)生、危害及處理利用，真正走進(jìn)生活的世界，重新建構(gòu)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立了對(duì)社會(huì)責(zé)任心。這樣使文本向生活拓展，課堂向社會(huì)延伸，體現(xiàn)了教學(xué)的開(kāi)放性和品德教育的實(shí)效性。三、在探究中獲得真知，促進(jìn)自我發(fā)展。教材給了孩子們主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)，發(fā)展自我的空間。學(xué)生自愿結(jié)成合作小組，或深入社區(qū)，或深入工廠，或深入家庭，自主選擇調(diào)查對(duì)象。他們親自觀察、采訪、找資料，進(jìn)行比較、分析、討論，使書(shū)本學(xué)習(xí)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系起來(lái)。課堂上在老師的組織、引導(dǎo)下繼續(xù)探究、學(xué)習(xí)。在自主探究中獲得了真知，促進(jìn)了自我發(fā)展。四、在活動(dòng)中發(fā)展自我，促進(jìn)成長(zhǎng)教學(xué)中，教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的一名參與者，和兒童一起活動(dòng)，走向社會(huì)，走進(jìn)生活，觀察、調(diào)查