中學(xué)體育論文：我用口訣教小學(xué)生廣播體操—雛鷹起飛

1、我用口訣教小學(xué)生廣播體操雛鷹起飛 一、口訣教學(xué)設(shè)想引發(fā)的契機在一次校教研課中，一位數(shù)學(xué)教師和學(xué)生講“10的組成”，他采用朗朗上口的口訣，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中很快就掌握了。由此我想到自己在教廣播操時，盡管自己按教學(xué)參考書上的動作要領(lǐng)一節(jié)一節(jié)教學(xué)，但學(xué)生還是難以達到熟練掌握程度，并且動作記憶不深刻，甚至有學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的現(xiàn)象。我時刻反思自己的教學(xué)方法是否存在不足，思考著如何摸索出更適合學(xué)生的教學(xué)方法，如果像那節(jié)數(shù)學(xué)課一樣也運用形象的比喻，將廣播操編成通俗易懂朗朗上口的口訣來教，將是一個怎樣的效果？于是我進行了探索和嘗試。二、廣播操分析新廣播體操在保持基本體操特征的基礎(chǔ)上，吸納了健美操、舞蹈和其它

2、體育項目的素材，這套操突破了廣播操原有的固定模式，用節(jié)奏感很強的音樂代替原來的口令，音樂節(jié)奏鮮明，優(yōu)美動聽，體現(xiàn)出新一代少年兒童美好的內(nèi)心世界和他們?nèi)绯跎栆话愕某瘹馀畈?、奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌。新操里加入了一些現(xiàn)代體育項目技術(shù)動作，如自由泳的手臂劃行動作、武術(shù)沖拳和踢腿動作、高爾夫擊球動作，以及跳躍移動等。老廣播操在節(jié)奏上一般為兩拍一動，動作簡單。新操中則多次出現(xiàn)了一拍一動的快節(jié)奏，每一節(jié)雖還有側(cè)重的活動部位，并且涵蓋了上下肢的動作，讓全身各部位都能得到適宜的鍛煉，音樂和體操動作二者融為一體，既增加了動作的幅度，又提高了學(xué)生練習(xí)的難度。三、學(xué)情分析因為廣播操每一節(jié)都是相同的口令,對于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)

3、生來說,他們的分辨記憶能力還有限,所以要記住每個口令相對應(yīng)的動作就很困難, 因此在學(xué)習(xí)廣播操的時候?qū)W生就會產(chǎn)生動作左右不分,手腳錯亂的現(xiàn)象,教學(xué)效果很不好.針對這種現(xiàn)象, 我對廣播操的進行反復(fù)琢磨,根據(jù)廣播操音樂、動作和學(xué)生的心理生理特征,結(jié)合健美操特色，用豐富的口令，創(chuàng)編出朗朗上口的口訣。四、口訣的具體實踐整套口訣根據(jù)操的特征，從故事情節(jié)開始設(shè)想，描述小鷹的成長過程，從開始不會飛到最后成功地學(xué)會飛。在整個學(xué)習(xí)的過程中我給 “小鷹” 營造了一個快樂、輕松、有趣的環(huán)境，有“小鷹”的相互合作、有“小鷹”的一起游玩、有“小鷹”與其他動物一起戰(zhàn)斗獲勝利得喜悅等等故事情節(jié)。讓學(xué)生容入到角色中去，在學(xué)操的

4、過程中，從而體驗小鷹的成功，做操的快樂。在教學(xué)前先用故事去引導(dǎo)再讓學(xué)生熟記本節(jié)操的口訣，用口訣代替口令，然后根據(jù)口訣來教授動作，學(xué)生練習(xí)的時候一邊喊口訣一邊做動作?？谠E教學(xué)的具體過程：預(yù)備節(jié)：1至2拍是說小鷹要飛了在做準(zhǔn)備的故事導(dǎo)入，小鷹展翅上下飛，上看下看準(zhǔn)備中； 起身用力飛，飛向高空翅膀收；1 2 3 4 5 6 7 8 2 2 3 4 5 6 7 8第一節(jié)伸展運動：1至4拍的故事情節(jié)是小鷹在嘗試飛，跌跌撞撞勇敢飛起來了的故事情節(jié)導(dǎo)入。1、左邊飛飛，左腳收回； 2、右邊飛飛，右腳收回；1 2 3 4 5 6 7 8 2 2 3 4 5 6 7 83拍同1一樣完成、4同2一樣完成，但方向相反

5、。第二節(jié)肩胸運動：1至4拍的故事情節(jié)是小鷹在飛行的過程中左右腳的訓(xùn)練也很重要的故事。左腳前進左腳退，左腳弓步左腳收；2、右腳前進右腳退，右腳弓步右腳收；1 2 3 4 5 6 7 8 2 2 3 4 5 6 7 83拍同1拍一樣完成、4拍同2拍一樣完成，但方向相反。第三節(jié)體側(cè)運動：1至4拍是小鷹之間非常團結(jié)友愛，他們在互相鼓勵、相互表揚告訴對方遇到困難不要氣餒的故事情節(jié)。向左夸獎同學(xué)，向左彎彎腰；2、向右夸獎同學(xué)，向右彎彎腰； 1 2 3 4 5 6 7 8 2 2 3 4 5 6 7 83拍同1拍一樣完成、4拍同2拍一樣完成，但方向相反。第四節(jié)體轉(zhuǎn)運動：1至4拍是小鷹在互相的努力學(xué)習(xí)和幫助的

6、故事情節(jié)。左腳踏步左腳開，喝杯茶個腳收回；2、右腳踏步右腳開，喝杯茶個腳收回； 1 2 3 4 5 6 7 8 2 2 3 4 5 6 7 83拍同1拍一樣完成、4拍同2拍一樣完成，但方向相反。第五節(jié)腹背運動：1至4拍是小鷹在開心和輕松的環(huán)境下，提高自己的飛行本領(lǐng)的故事情節(jié)。1、小翅膀飛起來，左腳右手跟著飛；2、小翅膀飛起來，右腳左手跟著飛； 1 2 3 4 5 6 7 8 2 2 3 4 5 6 7 83拍同1拍一樣完成、4拍同2拍一樣完成，但方向相反。第六節(jié)全身運動：1至8拍是小鷹在學(xué)習(xí)中碰到了困難，和小貓對抗的情節(jié)，表現(xiàn)了他們團結(jié)協(xié)作勇敢頑強的故事情節(jié)。1、左邊小貓來了，右邊小貓也來了；

7、2、左右各一腳，小鷹一起跳； 1 2 3 4 5 6 7 8 2 2 3 4 5 6 7 85拍同1拍一樣完成、6拍同2拍一樣完成，3、7拍同1、5拍一樣完成、但方向相反，4、8拍同2、6拍一樣完成但方向相反。第七節(jié)跳躍運動：1至4拍是小鷹不但對抗勝利了，而且飛行技術(shù)更進一步了，大家一起歡慶的故事情節(jié)。1、小鷹拍翅跳起來，合上翅膀向上飛； 1 2 3 4 5 6 7 8 ； 2、3、4拍同1拍一樣完成。第八節(jié)整理運動：1至8+3拍是描述小鷹正真的學(xué)會飛了，大家歡聚一堂，再一次開心自由的飛翔在天空上，小鷹成功了。讓學(xué)生也感覺到會做操成功喜悅的故事情節(jié)。1、 左腳踏步向上飛，翅膀分開向左飛； 1

8、2 3 4 5 6 7 8 ； 2、3、4拍同1拍一樣完成5、右手左手飛起來，翅膀打開來，1 2 3 4 5 6 7 8 ； 6拍同5拍一樣完成。7、小鷹學(xué)會了，開心自由飛， 8、翅膀張開飛，飛向高空去！往下降！7 2 3 4 5 6 7 8 8 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3五、口訣教法的成效（一）、提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣記的第一次采用創(chuàng)編的口訣進行教學(xué)時，課前有很多預(yù)想，學(xué)生會不只顧去記口訣而對操的動作不感興趣，或在同學(xué)之間拿口訣來說笑了等等設(shè)想，那樣就適得其反了。上課時我對學(xué)生說，今天我們換一種方式來學(xué)習(xí)廣播操，學(xué)生一聽到馬上就議論紛紛了，很多學(xué)生就按耐不住舉手問我了，“老師，老師

9、，用什么方法噢，”、“老師，是不是和做游戲一樣的” 。我說到“老師編了一套廣播操口訣，大家只要記住這口訣，就能很快的學(xué)會做廣播操，你們愿不愿意跟老師學(xué)??？”，學(xué)生齊聲回答“愿意”，每個人的臉上滿是期待。然后我根據(jù)音樂一邊喊口訣一邊做，給學(xué)生做了一次完整的示范，學(xué)生一聽那朗朗上口的口訣，很快就對廣播操產(chǎn)生了濃厚的興趣，一個星期過去了，在課間和出早操是總能聽到學(xué)生在背口訣和討論學(xué)習(xí)廣播操很有趣的身影，良好的學(xué)操氛圍在學(xué)校里形成了。 （二）、加快了學(xué)習(xí)的進度記得在前幾屆一年級教學(xué)情況，每次廣播操教學(xué)總要花上兩三個月的時間，學(xué)生才能勉強掌握，學(xué)生也只有在剛開始的幾天對廣播操有興趣，但隨著動作的增多，每

10、節(jié)都是同樣的口令，再加上動作有一定的難度，很多學(xué)生都產(chǎn)生厭學(xué)的情況，上課時都是在老師的嚴厲訓(xùn)斥下去練習(xí)的，課后基本上不會主動去練習(xí)，因此，每天廣播操做的很不理想，可以用群魔亂舞來形容一年級學(xué)生做早操的樣子。采用口訣教學(xué)后，僅用一個月的時間就把廣播操教授完畢，在整個學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)興致。當(dāng)我說今天學(xué)習(xí)廣播操第五節(jié)復(fù)習(xí)前四節(jié)的內(nèi)容時，以往學(xué)生哀嘆聲和厭煩的表情不再出現(xiàn)，取而代之的是一張張期待的臉，學(xué)生會馬上把已經(jīng)教過的口訣說出，并急著讓我說出新口訣，那種對新的動作的渴求，讓我找到當(dāng)體育老師的成就感。那些平時對廣播操沒興趣、上課思想不集中、個性差異和身體條件差異等等的學(xué)生都有著不同等的收獲，經(jīng)常有學(xué)生對我說喜歡做廣播操，體育課很有趣等等話。高年級學(xué)生也根據(jù)這口訣來復(fù)習(xí)廣播操后，也有很大的改變，在全校的早操中取得了良好的教學(xué)效果，雖然不能說是整齊劃一，但學(xué)生每個動作都能到位。同時也取得了班主任和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。（三）、實現(xiàn)了運動的目的在沒有進行口訣教學(xué)前，很多學(xué)生因為厭學(xué)，導(dǎo)致很多學(xué)生在早操時因做操而做操，有些甚至是為了應(yīng)付班主任，老師