淺談自制玩教具對幼兒身心發(fā)展的作用

1、淺談自制玩教具對幼兒身心發(fā)展的作用 摘 要：在多年的工作經(jīng)驗中我發(fā)現(xiàn)：自制玩教具，既能依據(jù)每個幼兒特點來為其設(shè)定適合其興趣和愛好的玩教具，又能使自制玩教具發(fā)揮其特有的優(yōu)勢。 關(guān)鍵詞：自制玩教具；幼兒；身心 幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）總則中提出“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面的需要。”在綱要的精神引領(lǐng)下，在國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見（簡稱“國十條”）給予我們的鼓舞下，發(fā)展中的幼教事業(yè)如沐春風(fēng)，春意盎然。隨著我們各項工作的順利開展，如何為幼兒創(chuàng)設(shè)好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒度過幸?？鞓返耐?，便成為了我們這所新建幼兒園的首要工作。自制玩教具作為幼兒益智游戲活動

2、的一部分就在這個大環(huán)境下應(yīng)運而生。 一、自制玩教具對幼兒成長的意義 游戲材料是一種信息，是各種符號的綜合，是一種信息的被發(fā)出和被接受。接受并不是被動的，更確切地說，兒童按照自己的發(fā)展水平通過游戲活動“譯碼”游戲材料所提供的信息。如果游戲材料選擇得當(dāng)，它就能激發(fā)兒童的潛能，使兒童積極地接收信息，并作用于幼兒個人的成長。 毋庸置疑，對于幼兒來說，游戲是幼兒生活的全部，貫穿于幼兒的整個童年生活，玩具更是他們的親密伙伴。幼兒的各項技能、經(jīng)驗獲得就是在不斷的、有益的“做與玩”中發(fā)展起來的。自制玩教具是教師根據(jù)具體的幼兒對象的年齡、游戲現(xiàn)狀與水平，創(chuàng)造性地利用各種自然材料、廢舊材料等，安全環(huán)保地制作出契合

3、幼兒游戲活動需要的教具，是促進(jìn)幼兒能力發(fā)展、經(jīng)濟、實用而富有創(chuàng)造性的一種形式。自制兒童教具一般是指“教學(xué)時用來講解說明某事某物的模型、實物、圖表和幻燈等的總稱”，是配合諸多教育手段的一種必要手段，是其他教育手段所無法替代的。因此自制兒童玩教具對幼兒身心和諧發(fā)展具有不可低估的意義。 二、自制玩教具應(yīng)遵循的特點 1.環(huán)保節(jié)能，變廢為寶，就地取材 pm2.5所造成的霧霾天氣，身處其中的幼兒已不再陌生。在這個不斷被污染、破壞的自然環(huán)境下，制作玩教具時應(yīng)更多提倡環(huán)保、節(jié)能，不斷加深孩子們對環(huán)保、低碳、節(jié)能概念的認(rèn)識。因地制宜，就地取材為幼兒自制玩教具是我國幼兒教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。在現(xiàn)實生活中，任何一件不起眼

4、的物件兒都可以成為幼兒手中的“玩具”。一條布帶，一個瓶蓋，一只盒子甚至一粒石子，這些廢舊物和自然物都能成為他們游戲的玩具，讓幼兒樂在其中。生活中，可制作玩教具的廢舊材料有很多，紙箱、酸奶盒子、毛線、一次性筷子、紙杯、蛋殼、報紙、碎布、包裝袋、包裝盒、飲料瓶、瓶蓋、紐扣、各種豆類、消毒過的藥瓶、藥盒等舉不勝舉。制作玩教具的材料不要求華麗，更重要的在于安全、實用。 2.體現(xiàn)教育性、科學(xué)性、趣味性、安全性和可探索性 安全在幼兒園各項工作中可謂是“重中之重”，不管是大型玩教具，還是小型玩教具都應(yīng)以安全為主，制作好的成品應(yīng)確保無安全隱患；同時也要體現(xiàn)玩教具的教育性、趣味性、創(chuàng)造性等，使幼兒在游戲過程中收

5、益；更重要的是要注重玩教具的可探索性，教師為幼兒制作的玩教具應(yīng)能激發(fā)幼兒探索學(xué)習(xí)的興趣，而不是僅僅用于裝飾、欣賞的“觀賞品”。自制玩教具應(yīng)能激發(fā)幼兒探索的興趣，為幼兒的主動學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。 高質(zhì)量的自制玩教具，它同各種營養(yǎng)食品、舒適的生活環(huán)境以及清新的空氣一樣，同樣有價值，從兒童發(fā)展的觀念來看，都是極為重要的。這就是自制玩教具的魅力所在。 3.體現(xiàn)自制玩教具的有效性，多樣性，激發(fā)幼兒想象力 自制玩教具有很大的靈活性。通過一物多玩來提高玩教具的有效性，激發(fā)幼兒主動參與活動的積極性，讓幼兒在玩中學(xué)、玩中樂。同時在自由探索一物多玩的過程中，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。如一根紙棒，幼兒可以當(dāng)馬騎、當(dāng)槍扛，

6、可以兩人合作跳小溝，可以趕報紙球，可以多人合作拼圖形；一塊紙板，可以當(dāng)雨傘、當(dāng)扇子，可以鋪小路、當(dāng)墊板，可以合作搭房子、做山洞；一個沙包，幼兒可以向上拋，可以踢，可以夾沙包跳，可以頭頂著走，還可以兩人合作你跑我接等等。因此，教師在設(shè)計時要先考慮到該玩具的玩法，然后就可以在活動中指導(dǎo)幼兒玩。不僅如此，重要的還是教師要扮演好幼兒游戲的“領(lǐng)導(dǎo)者、支持者、合作者”的角色，引導(dǎo)幼兒開拓思路，自己動腦想出更多、更新奇的玩法，這樣更能發(fā)揮幼兒的主觀能動性、發(fā)展創(chuàng)造性，提高游戲的效果。 總之，自制玩教具對幼兒的發(fā)展有著不可低估的作用，因此，我們應(yīng)更加重視制作玩教具，使玩教具真正地走近孩子，成為孩子們成長道路上的好朋友，讓幼兒真正享受幸?？鞓返耐晟?！ 參考文獻(xiàn)： 1教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫.幼兒教育指導(dǎo)綱要（試行）m.南京：江蘇教育出版社，2002. 2黃人頌.學(xué)前教育學(xué)參考資料（上）m.北京：人民教育出版社，1992. 3黃人頌.學(xué)前教育學(xué)參考資料（下）m.北京：人民教育出版社，1992. 4幸福新童年編寫組