利用信息技術(shù)優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)

1、教育科學(xué)研究課題申報表課題名稱利用信息技術(shù)優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)屬于哪個規(guī)劃課題全國“十一五”規(guī)劃課題信息技術(shù)與美術(shù)課程整合的理論和實踐子課題課 題負責(zé)人姓 名性別出生年月職 稱聯(lián)系電話張新欽女1975年11月小學(xué)高級8626056主要參加者姓 名性別出生年月職 稱聯(lián)系電話張新欽女1975年11月小學(xué)高級8626056凌朝暉男1968年6月小學(xué)高素清女1981年8月小學(xué)一慧貞女1977年6月小學(xué)高級6885116楊益精女1976年7月小學(xué)高級6825522實驗對象三年級（17）班預(yù)期完成時間2008年8月預(yù)期成果a、研究報告 b、論文 c、案例研究

2、 d、其他研究的意義、主要問題、重點難點、預(yù)期效益信息技術(shù)的發(fā)展和在教育中的廣泛應(yīng)用，為教育教學(xué)課程改革提供了有力的支持和保證。隨著我校課程改革的進一步深入和校園網(wǎng)硬件建設(shè)的逐步完善，在美術(shù)教學(xué)中有效地使用信息技術(shù)，達到提高教育質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的目的。通過信息技術(shù)的運用，為美術(shù)課堂帶來全新的視覺，豐富老師學(xué)生的課堂生活，提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。.研究方法與擬采取的措施研究方法：采用理論與實踐相結(jié)合，邊按計劃行動，邊反饋糾正，以求獲得最佳研究成果。階段安排：本課題研究擬用二年多時間分四個階段進行。第一階段：準備階段（2007.2-2007.8）提出課題研究申請，成立課題組，課題組成員分工，編寫研究

3、方案，學(xué)習(xí)信息技術(shù)與學(xué)科整合的理論，安排教師開展研討活動，做好研討記錄。開展研討：邀請有關(guān)老師有規(guī)律開展研討，并進行記錄。硬件設(shè)施：學(xué)校配備多媒體演播室一間，電腦室一間，電子備課室一間，二年段各間教室均有簡易多媒體教室。各辦公室均配置電腦，建立校園網(wǎng)絡(luò)。軟件設(shè)施：采用internet/intranet技術(shù)，建立一套完整的校園網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)。在課題研究的各實驗教師中開展教案設(shè)計的展評活動。第二階段：發(fā)展階段（2007.92008.2）a.以實驗班為立足點，開展利用信息技術(shù)提高美術(shù)學(xué)科的教學(xué)實踐和觀摩研討。b.開展“運用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量”的理論研究。第三階段：拓展階段（2008.32008.8）a

4、.以信息技術(shù)與美術(shù)課程整合為支撐，開展信息技術(shù)與其他學(xué)科整合的共同滲透。b.進一步探究利用信息技術(shù)優(yōu)化美術(shù)學(xué)科的理論與實踐研究。第四階段：總結(jié)階段（2008.8）提交“利用信息技術(shù)優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)”的研究報告；匯編論文、課例文集。課題負責(zé)人所在教研組審核意 見 簽名 年 月 日學(xué)校課題評審小組意 見 年 月 日淺談多媒體在美術(shù)教學(xué)中的巧用張新欽 福建省仙游縣師范附屬小學(xué) 郵編：351200【內(nèi)容摘要】：對于一門以視覺為主的學(xué)科美術(shù)教育，已經(jīng)全方位地感受到了“信息時代”帶來的機遇和挑戰(zhàn)。那如何讓信息技術(shù)在美術(shù)課堂中得到更合理、更有效的運用。計算機輔助教學(xué)以其聲、光、電、色的多種作用，通過動態(tài)演示

5、，刺激學(xué)生的多種感官，引導(dǎo)其學(xué)習(xí)過程。教師可以運用多媒體創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，重點設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生帶著問題去思考，去學(xué)習(xí)，可以起到牽一發(fā)而動全身的作用，學(xué)習(xí)便成了輕松愉快、主動求索的過程?！娟P(guān)鍵詞】：多媒體 教育技術(shù) 美術(shù)教學(xué) 隨著課程改革的深入，在課堂教學(xué)中出現(xiàn)了一系列全新的變化，“讓學(xué)生得到最大發(fā)展”的新理念得到進一步的完善。每位教師都在新形勢下努力探索適合本學(xué)科的教學(xué)手段、方法。其中，信息技術(shù)的運用，是各學(xué)科爭先利用的課堂新手段，在美術(shù)教學(xué)上，它更是最具特色的一道風(fēng)景線。面對各種紛繁多變的視覺信息的沖擊，對于一門以視覺為主的學(xué)科美術(shù)教育，已經(jīng)全方位地感受到了

6、“信息時代”帶來的機遇和挑戰(zhàn)。那如何讓信息技術(shù)在美術(shù)課堂中得到更合理、更有效的運用？一、巧用基點感官激趣。學(xué)習(xí)的過程涉及學(xué)習(xí)主體的知、情、能、行等多方面因素。研究表明：如果在學(xué)習(xí)過程中視覺、聽覺、觸覺等多方面感官協(xié)同作戰(zhàn)，三天后記憶的內(nèi)容占百分之八十左右。計算機輔助教學(xué)以其聲、光、電、色的多種作用，通過動態(tài)演示，刺激學(xué)生的多種感官，引導(dǎo)學(xué)習(xí)過程。如：小動物蓋房子這一課。“嗚！房子被大風(fēng)刮倒了，怎么過冬呢？小兔傷心地哭了?！蔽彝ㄟ^課件把這一幕真實地再現(xiàn)于學(xué)生目前，傷感的背景音樂，可憐又可愛的小兔子形象等等，同時觸動學(xué)生的視覺、聽覺，把學(xué)生引入了所描繪的情境中，激發(fā)學(xué)生的真情實感，引發(fā)了他們強烈的

7、同情心，為下一步的自主創(chuàng)作奠下了良好的基礎(chǔ)。二、把握活點制造氛圍。要形成良好活潑的學(xué)習(xí)氛圍，很大程度上由學(xué)生的興趣所決定。興趣是由外界事物的刺激而使個體產(chǎn)生的一種情緒狀態(tài)，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力。正如德國教育學(xué)家、教育家赫爾巴曾經(jīng)說過的：“興趣意味著自我活動?！毙W(xué)階段的學(xué)生由于年齡特點，他們的定向能力尚處在較低的層次，注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀性和形象性，很容易因新異的刺激活動而興奮起來。針對這些情況，教師可以運用多媒體創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：詩情畫意。一首古詩、一幅插圖什么能帶動學(xué)生呢？很明顯，傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以將這豐富的信息表達清楚，而利用媒體教學(xué)卻正好表現(xiàn)這些豐富的信息。一

8、是可以邊誦讀熟悉的古詩，邊欣賞屏幕上出現(xiàn)的一個個精美的畫面，了解當(dāng)時詩人在此景此情的作詩情趣；二是通過欣賞一系列的優(yōu)秀名家作品,充分了解“詩是無形的畫，畫是有形的詩”的意境，提高學(xué)生內(nèi)在的美術(shù)修養(yǎng)；整個教學(xué)過程文圖并舉，聲情并茂，視聽結(jié)合，渲染了氣氛，創(chuàng)造出了原詩的意境，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了知識。三、穩(wěn)住評點設(shè)疑解難。評價一節(jié)課的好壞，很關(guān)鍵的一點是：是否突出重點、突破難點。在美術(shù)的學(xué)習(xí)中，由于課程內(nèi)容的多樣化、學(xué)生生活經(jīng)驗的限制等原因，作畫時經(jīng)常會茫然無措，不知從何入手。有的教師干脆告訴學(xué)生作畫的主題，直接點出畫面該完成的主體位置。

9、導(dǎo)致整個教學(xué)過程機械化，學(xué)生缺少了一個思考的空間。教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，抓住學(xué)生的疑問，重點設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生帶著問題去思考，去學(xué)習(xí)，可以起到牽一發(fā)而動全身的作用。如：快樂的舞蹈?？鞓返奈璧?、舞蹈的快樂是學(xué)習(xí)這節(jié)課的重點，如何用舞蹈來表現(xiàn)快樂是這節(jié)課的難點。我利用多媒體，設(shè)計了動畫課件，第一：屏幕上出現(xiàn)三個人物，他們是靜坐的；第二：出現(xiàn)場景，響起音樂，讓人物跳動起來；第三：讓人物在優(yōu)美的動作出現(xiàn)時定格畫面。這樣演示，讓學(xué)生看清了舞蹈的動作，并有了一個完整畫面產(chǎn)生的全過程，再加上教師繪聲繪色的引導(dǎo)，課堂教學(xué)異彩紛呈，井然有序。巧用多媒體，既省時省力，又突出了教學(xué)重點。四、創(chuàng)設(shè)動點情境體驗。電教媒體有

10、色彩豐富的畫面、生動可感的聲音，有利于創(chuàng)設(shè)特定的情境，學(xué)生置身其中，其景、其物仿佛觸手可及，引發(fā)了他們極大地興趣，喚起了探索欲望，學(xué)習(xí)便成了輕松愉快、主動求索的過程。如：四年級的雪花飄飄這課?！跋卵┝?，潔白的小精靈在空中漫天飛舞，一會兒落到田野，一會兒落到河邊，剎那間，樹白了，屋頂也白了，一片銀裝素裹的世界”。這樣的美景，對我們南方人來說，看過的人很少，更不用說小學(xué)生了，他們對“雪”的認識只是來源于電視或圖片，沒有感性的認識，任憑教師“千呼萬喚”，學(xué)生對“雪花”的“情”也難以被激發(fā)起來。而借助對媒體，進行情境教學(xué)，便能收到良好的教學(xué)效果。上這一節(jié)課前，我先告訴學(xué)生，今天要去“北方第一村”旅行，

11、學(xué)生興致盎然。先讓學(xué)生閉上眼睛，后點擊鼠標，教室里響起了“轟轟”的聲音，逼真的音效仿佛讓學(xué)生真的乘上飛機，來到了北方的永年縣廣府鎮(zhèn)東街，學(xué)生一睜開眼睛，就從屏幕上看到了飄飄揚揚的雪花落下來的美麗景色，便情不自禁地議論開來：街道上是這樣的，街邊的房子、樹是那樣的，順著街道繼續(xù)前進，來到了河邊，又來到了山坡上。學(xué)生置身于飄雪的美景中，心中怎能不涌動起由衷的情、由衷的愛？這里運用多媒體，達到了“入境始與親”的目的，在這樣的情境中學(xué)生怎能不樂于觀賞和學(xué)習(xí)呢？空間在無限擴大，技術(shù)在不斷更新，信息技術(shù)的優(yōu)越性，將美術(shù)教室擴大到了有信息海洋之稱的互聯(lián)網(wǎng)上，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，涉及面更廣，能夠優(yōu)化課堂教學(xué)。巧用

12、技術(shù)，是一座強大的提高美術(shù)教學(xué)效率倉庫，我們應(yīng)不斷更新自身的知識，多學(xué)習(xí)有關(guān)它的各類本領(lǐng)，這樣才能讓它成為教師得力助手。參考文獻：新課程教學(xué)法中國輕工業(yè)出版社 主編張行濤 周衛(wèi)勇美術(shù)課程標準解讀北京師范大學(xué)出版社 教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫仙師附小教育科學(xué)研究課題結(jié)題申報表課題名稱利用信息技術(shù)優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)課題編號負責(zé)人張新欽參 加 者凌朝暉、鄭素清、黃圣杰聯(lián)系電話電子信箱研究過程、經(jīng)驗與不足在研究中，我們通過對文獻資料的學(xué)習(xí)，對問題的調(diào)查、分析，互相交流碰撞，通過總結(jié)反思會產(chǎn)生一些新的思想、新的認識，及時將這些思想認識和心得體會加以梳理，是我們研究工作非常重要的一環(huán)。把研究中成功的事例、不成功的事例、學(xué)習(xí)心得、研究感悟、對研究對象的觀察與實驗等都記錄下來。同時把研究工作進行分類，有計劃、有目的、有針對性地進行記錄。比如，圍繞文獻資料學(xué)習(xí)，研究案例，觀察、調(diào)查研究對象等，做主題日記。這樣不僅可以積累豐富的研究資料，也可以不斷反省自己的研究行為，反省的過程就是思考的過程，而思考可以幫助我們形成思想。除了記研究日記外，還認真撰寫教學(xué)案設(shè)計稿，聽、評課稿、教育教學(xué)案例，教育故事、經(jīng)驗總結(jié)、調(diào)查報告等。總之，