信息技術(shù)說課稿

1、信息技術(shù)說課稿教者：孫俊杰工作單位：東營市廣饒縣稻莊鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)課型：新授課學(xué)科：信息技術(shù)說課題目：設(shè)置文字的特殊效果一、 教材分析（一）教材地位和作用本節(jié)課選自教材初中版信息技術(shù)第二冊(cè)第三課的內(nèi)容。教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生。教材目的是讓學(xué)生在掌握通過改變字體的顏色、字號(hào)等修飾方法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)會(huì)使用其它的方法對(duì)文字進(jìn)行進(jìn)一步的修飾。從表面看本節(jié)課學(xué)習(xí)的難度并不大，因?yàn)橛辛饲皫坠?jié)課的基礎(chǔ)學(xué)生在學(xué)習(xí)中很容易學(xué)的懂，但是對(duì)文本的修飾在由“會(huì)做”到“精通”、“合理”就不是一件簡單的事情了，這要求同學(xué)們具備較好的創(chuàng)新意識(shí)及審美能力，這也是本節(jié)課教師所要努力的方向，著重培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新能力，進(jìn)而喚起學(xué)生的

2、生活體驗(yàn)，激發(fā)其靈感，本節(jié)課在學(xué)習(xí)方式上重點(diǎn)突出了小組合作學(xué)習(xí)。（二）教材分析和處理：教材依次介紹了對(duì)文本進(jìn)行修飾的幾種方法。以前的教學(xué)中，按照教材的編排，我采用講授法。但講完后，總覺得學(xué)生有這樣的幾個(gè)問題：一是部分學(xué)生對(duì)這幾種簡單的操作毫無興趣；二是對(duì)這幾種特 殊效果在現(xiàn)實(shí)生活中如何應(yīng)用不易理解；三是學(xué)生已經(jīng)不滿足于填鴨式的講授，想自己動(dòng)手操作實(shí)踐的要求增加。因此，為了便于學(xué)生更好地掌握知識(shí)，對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)我做了如下處理：1.以學(xué)生感興趣的內(nèi)容引入課題, 提出問題:假若要求我們來設(shè)計(jì)這樣一個(gè)海報(bào)或其他某些東西我該怎樣做才能做到更好，使學(xué)生一開課就精神飽滿.2.在知識(shí)點(diǎn)講授時(shí),首先是讓學(xué)生在

3、結(jié)合前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上通過小組合作學(xué)習(xí)來掌握基本的設(shè)置;其次引領(lǐng)學(xué)生歸納總結(jié),此階段即為引領(lǐng)學(xué)生向更高層次過渡;再次為自由創(chuàng)新,留給學(xué)生更為充足的時(shí)間、空間以便于發(fā)揮學(xué)生的想象力讓學(xué)生在做中體驗(yàn)。（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：文字特殊效果的一般設(shè)置方式教學(xué)難點(diǎn)：在作品設(shè)計(jì)中不僅會(huì)做而且要做的合理做的更好培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí) （四）教學(xué)目標(biāo)：1 知識(shí)目標(biāo)：文字特殊效果的一般設(shè)置方式2 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，觀察能力，思考能力，理論聯(lián)系實(shí)際的能力。3 情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并積極參與觀察、思考和分析，全身心地投入課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng)中，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)自信心。4 思想目

4、標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)和參與研究意識(shí)，在學(xué)生自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，增強(qiáng)他們學(xué)好知識(shí)、掌握技能的信心。二、 說學(xué)情1能力基礎(chǔ)：初中的學(xué)生在認(rèn)知方面，已經(jīng)具有了一定的分析、概括與歸納能力，接受新知識(shí)的速度較快，掌握新技能的能力也較強(qiáng)。2知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了對(duì)文字進(jìn)行修飾的一般方式方法,并且在前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)中如何將文字設(shè)計(jì)的較合理也有了一定的基礎(chǔ)。3情感基礎(chǔ)：學(xué)生對(duì)自己設(shè)計(jì)一個(gè)作品都有著強(qiáng)烈的好奇心和興趣。三、 說教法在總體上本節(jié)課主要采用先“放”后“緊”的教學(xué)方式，放：讓學(xué)生自由操作充分體驗(yàn)設(shè)置文字特殊效果的幾種方式方法；緊：在學(xué)生基本掌握了設(shè)置文字特殊效果的基礎(chǔ)上提出更高的要求即

5、要做的合理、美觀。本節(jié)課采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)與引探教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，重在優(yōu)化教師的主導(dǎo)作用，強(qiáng)化學(xué)生的主體作用。一方面，教師通過提問與比較，引導(dǎo)學(xué)生完成，使得本節(jié)課的教學(xué)步步深入，一氣呵成。另一方面，通過“觀察、分析、總結(jié)、練習(xí)”完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)、理解、掌握。四、說學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)過程中，必須加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，本節(jié)課我主要要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：1.明了：明確了解教學(xué)目標(biāo)，掌握設(shè)置文字特殊效果的一般方式方法。2.探究：教學(xué)中通過對(duì)比、設(shè)置問題、歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生去探究學(xué)習(xí)，既突出了本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也相應(yīng)培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。學(xué)生通過回答問題的方式來感受本節(jié)知識(shí)點(diǎn)。

6、通過協(xié)作和溝通，學(xué)生可以看到問題的不同側(cè)面和解決途徑，開闊了學(xué)生的思路。3.應(yīng)用：通過課堂學(xué)習(xí)，不僅僅使學(xué)生能夠掌握文字特殊效果的一般方式方法，而是與實(shí)踐相結(jié)合，當(dāng)面對(duì)其他的實(shí)例時(shí)也能夠坦然面對(duì)，全面提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力。五、 說教程待添加的隱藏文字內(nèi)容1 信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨。以培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、處理信息、運(yùn)用信息的能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)時(shí)準(zhǔn)備以學(xué)生“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為主線，通過學(xué)生自主探索、合作交流完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。1.激情引趣，導(dǎo)入新課提問和比較，說出優(yōu)點(diǎn)與不同 （創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)積極性，

7、活躍課堂氣氛。）2. 講解重點(diǎn)、點(diǎn)拔難點(diǎn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，必須有一定基礎(chǔ)知識(shí)背景，要敢于放手，但是在一定任務(wù)的前提下放手，否則就只能盲目嘗試。所以我是以通過設(shè)計(jì)一個(gè)海報(bào)的例子引入，并對(duì)其進(jìn)行編輯，以防學(xué)生漫無邊際的游走，學(xué)生很明確地完成任務(wù)，并能夠順利掌握，同時(shí)加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。3.自主探索、協(xié)作學(xué)習(xí)。在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境后，這時(shí)就應(yīng)大膽的讓學(xué)生嘗試練習(xí)。在操作過程中學(xué)生有一學(xué)生有一些解決不了的問題，我想可以通過以下方式加以解決1、教材的閱讀，2、同學(xué)之間的幫助，3、教師的指點(diǎn)讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學(xué)生是

8、學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者，目的是為了自我學(xué)習(xí)，同時(shí)也可照顧學(xué)生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。4.現(xiàn)場實(shí)踐，進(jìn)一步掌握通過設(shè)置文字的特殊效果以及在實(shí)踐中的運(yùn)用學(xué)生真正的體驗(yàn)到操作的樂趣,看到自己創(chuàng)作的精美的作品學(xué)生有了更大的成就感，學(xué)知能夠充分體會(huì)到學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新的樂趣。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我感覺比較有特色的是：改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)由1、被動(dòng)接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)。體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)，教師沒有把教學(xué)任務(wù)一一講解，而是讓學(xué)生自主完成任務(wù)。2、協(xié)作學(xué)習(xí)，交流的方式只是教師，學(xué)生之間互學(xué)，3、創(chuàng)造學(xué)習(xí)，即鞏固所學(xué)的知識(shí)，對(duì)貼近生活，有利于問題的解決。六、 說效果： 在本課教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，教師不是一味的“講知識(shí)”，而是利用啟發(fā)式的原則，給學(xué)生指明學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，讓學(xué)生去研究、探索，注重