2021-2022學(xué)年九年級上冊語文人教版教學(xué)課件4 你是人間的四月天

1、有這樣一位女子 沈從文眼里，她絕頂聰明。 金岳霖為她題寫挽聯(lián)：“一身詩意千尋瀑， 萬古人間四月天?！?徐志摩為她輕吟空靈的詩句，曾感慨道： “我將于茫茫人海中訪我唯一靈魂之伴侶， 得之，我幸；不得，我命?！?她是誰呢？ 林徽因 今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí) 一下林徽因的你是人間的 四月天。 統(tǒng)編版統(tǒng)編版語文語文九年級上冊九年級上冊 4 你是人間的四月天你是人間的四月天 一句愛的贊頌一句愛的贊頌 第第1 1課時課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)01 必備知識必備知識02 必記字詞必記字詞03 初讀課文初讀課文04 精讀課文精讀課文05 CONTENTS 教學(xué)目錄教學(xué)目錄 1.朗讀詩歌，感受詩歌的音樂美和繪畫美。

2、 2.理解意象，體會意境，把握詩人的情感。 3.品味詩歌語言，學(xué)習(xí)詩歌的多種表現(xiàn)手法。 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 林徽因（19041955），福建閩侯（ 今福州）人，中國著名建筑學(xué)家、文 學(xué)家。中華人民共和國國徽和人民英 雄紀(jì)念碑的設(shè)計者之一。著有散文、 詩歌、小說、劇本、譯文和書信等， 代表作有你是人間的四月天蓮 燈九十九度中等。 走近作者走近作者必備知識必備知識 20世紀(jì)30年代初，林徽因同梁 思成一起用現(xiàn)代科學(xué)方法研究 中國古代建筑，成為這個學(xué)術(shù) 領(lǐng)域的開拓者，后來在這方面 獲得了巨大的學(xué)術(shù)成就，為中 國古代建筑研究打下了堅實的 科學(xué)基礎(chǔ)。 林徽因與梁思成 詩歌最初發(fā)表于1934年的學(xué)文上，具體

3、的 寫作時間不詳，后收入林徽因詩文集。關(guān) 于這首詩的寫作目的，有兩種說法： 一說是為悼念摯友徐志摩而作； 一說是為兒子梁從誡的出生而作。 創(chuàng)作背景創(chuàng)作背景必備知識必備知識 新月派新月派 1923年，新月社以“聚餐會” 形式形成于北京，主要成員 有徐志摩、林徽因、聞一多 等。后來，新月社發(fā)展成為 一個重要的新詩流派 “新月派”。 文學(xué)常識文學(xué)常識必備知識必備知識 “三美三美”理論理論 由聞一多提出，即“音樂美、繪畫美、建筑美”。 音樂美 強調(diào)詩歌有平仄，有韻腳，音韻 和諧 建筑美 繪畫美 強調(diào)辭藻的選擇要秾麗、鮮明， 有色彩感；每一句詩都可以形成 一個獨立存在的畫面。 強調(diào)節(jié)的勻稱與句的均齊。

4、輕靈（ lng ） 娉婷（ png ） 冠冕（ gun min ） 鮮妍（ yn ） 呢喃（ n nn ） 字音字形字音字形必記字詞必記字詞 鮮 （xin） 鮮妍、屢見不鮮 （ png ） （chng） （ pn ） 娉婷 聘請 馳騁 （xin ） 鮮為人知 冠 （ un ） 冠冕 （ un ）奪冠 娉婷：娉婷：形容女子的姿態(tài)美。 鮮妍：鮮妍：鮮艷。 冠冕：冠冕：古代帝王、官員戴的帽子。 呢喃：呢喃：形容燕子的叫聲。 詞義理解詞義理解必記字詞必記字詞 體會詩歌優(yōu)美意境。要求： 讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)， 重音讀準(zhǔn)，富有節(jié)奏。 初讀課文初讀課文朗讀指導(dǎo)朗讀指導(dǎo) 你是人間的四月天你是人間的四月天 一句愛

5、的贊頌 我說你是人間的四月天； 笑響點亮了四面風(fēng)；輕靈 在春的光艷中交舞著變。 你是四月早天里的云煙， 黃昏吹著風(fēng)的軟，星子在 無意中閃，細(xì)雨點灑在花前。 那輕，那娉婷，你是，鮮妍 百花的冠冕你戴著，你是 天真，莊嚴(yán)，你是/夜夜的月圓。 雪化后那片鵝黃，你像；新鮮 初放芽的綠，你是；柔嫩喜悅， 水光浮動著你夢期待中白蓮。 你是一樹一樹的花開，是燕 在梁間呢喃，你是愛，是暖， 是希望，你是人間的四月天！ 請同學(xué)們讀這首詩，并在詩上做好批注。體會 這首詩所表達(dá)的作者的思想感情。 1.圈出自己不懂的字詞。 2.畫出認(rèn)為重要的句子。 3.標(biāo)記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。 自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)初讀課文初

6、讀課文 劃分層次劃分層次初讀課文初讀課文 第一節(jié)愛如四月天一般明亮輕快。 第五節(jié)抒發(fā)對閑適恬淡的自然生活的追求。 第三節(jié)愛如四月天一般鮮妍莊嚴(yán)。 第二節(jié)愛如四月天一般柔和恬靜。 第四節(jié)將對生命的感悟融入到自然風(fēng)景中。 1.全詩以什么為喻？ 四月天 自主探究自主探究初讀課文初讀課文 正是這些暗喻的運用，讓整首詩充滿了畫一樣 的美感，詩一樣的旋律。 2.本詩使用最多最突出的修辭是什么？有 什么作用？ 暗喻 四月天、風(fēng)、云煙、星 子、細(xì)雨、花、月圓、 新芽、白蓮、燕。 3.這首詩為了描繪意境運用了哪些意 象？ 表示顏色的詞語有“鵝黃”“綠”“白”等。 “鵝黃”是一種淡淡的暖色調(diào)，柔和、美麗、生動。

7、“綠”寓意著青春與希望，生機盎然，給人以寧靜、 和平、安全的感覺。 “白”象征著神圣潔凈。 4.畫出本詩中表示顏色的詞，它們帶給你 的閱讀感受是怎樣的？ 這些詞語的使用，加強 了讀者的視覺印象，使 詩歌充滿了畫面感，給 人明亮溫暖、溫馨柔美 的心理感受，令人賞心 悅目。 分析討論分析討論精讀課文精讀課文 1.從修辭角度賞析“笑響點亮了四面風(fēng)” 中“點亮”一詞的妙處。 “點亮”一詞運用了通感的修辭手法，讓人聯(lián)想 到明亮的火焰，打通了人的聽覺和視覺，本是無 形的“四面風(fēng)”竟被“你”的“笑響”點亮，這 就使“笑響”頓時具體可感了起來，并賦予了風(fēng) 以靈氣和生命力，突出了“你”笑聲的爽朗、清 脆、悅耳，

8、營造了一個清新明快的意境。 2.是否可以將“細(xì)雨點灑在花前”換成“風(fēng)雨 零落了花瓣”？為什么？請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要 分析。 不可以不可以 這是一首“愛”的贊歌，詩人的感 情基調(diào)是歡快的、贊美的。原句 “細(xì)雨點灑在花前”，有“隨風(fēng)潛 入夜，潤花細(xì)無聲”的意境美， 符合詩人心境；而“風(fēng)雨零落了花 瓣”，給人哀婉凄涼之感，與本詩 的意境并不吻合。故不可以替換。 “閃”將靜態(tài)的“星星”在朦朧的“云煙” 中若隱若現(xiàn)的情形寫得具體可感，突出了 “星子”的動態(tài)感，形象生動。 3.“星子在無意中閃”的“閃”字有怎樣 的表達(dá)效果？ 詩人將“你”比喻成“四月早天里的云煙”， 生動形象地寫出了“你”的輕盈自在，無拘

9、無束，充滿了生活氣息，表達(dá)了作者由衷的 喜悅之情。 4.從修辭角度賞析第二節(jié)詩，體會作者表 達(dá)的思想感情。 這句是倒裝句。應(yīng)為“你是那輕，那娉婷， 鮮妍”，突出了“你”“輕”“娉婷”的特 點，使讀者感受到作者內(nèi)心的欣喜之情。 5.“那輕，那娉婷，你是，鮮妍”這句有 什么特點？有什么作用？ 本詩中第一行和最后一行重復(fù)，首尾照應(yīng)，有 一種循環(huán)往復(fù)之感。 第一行中詩人直接點明“我說你是人間的四月 天”這個主題，但“我說”二字表明詩人的態(tài) 度是含蓄而矜持的，通過中間一系列的比喻， 最后詩人非常直接肯定地說“你是人間的四月 天”，使用重復(fù)，再次強化主題。 6.詩中第一行和最后一行是什么關(guān)系？ 有什么作用

10、？ 統(tǒng)編版統(tǒng)編版語文語文九年級上冊九年級上冊 4 你是人間的四月天你是人間的四月天 一句愛的贊頌一句愛的贊頌 第第2 2課時課時 學(xué)情回顧學(xué)情回顧01 課堂小結(jié)課堂小結(jié)03 積累拓展積累拓展04 CONTENTS 教學(xué)目錄教學(xué)目錄 02精讀課文精讀課文 同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了你是人間的四 月天這首詩，理解了詩歌的層意，賞析了詩 歌的語言。 今天這節(jié)課，我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這首詩。 學(xué)情回顧學(xué)情回顧 分析討論分析討論精讀課文精讀課文 第 一 節(jié) 1.詩人筆下的愛有什么特點？試結(jié)合內(nèi)容 進(jìn)行分析。 “風(fēng)”是抽象的，是愛的“笑響”點 亮了它，從聽覺到視覺。“笑響”是 對愛的生動描述，“交舞著變”，是

11、 一種刻骨銘心的愛。 第 二 節(jié) “云煙”，柔和中帶著朦朧，呈現(xiàn)出 一種愛的靜態(tài)美；“吹著”的“風(fēng)”， 閃動的“星子”，“點灑在花前”的 “細(xì)雨”，呈現(xiàn)出一種愛的動態(tài)美。 這一節(jié)，抒發(fā)愛的無處不在。 第 三 節(jié) 把“愛”比作“四月的花”和“月圓”， 表現(xiàn)了愛的美與莊嚴(yán)。 第 四 節(jié) 第 五 節(jié) 用“雪化后那片鵝黃”“初放芽的 綠”“白蓮”表現(xiàn)了愛的生命力和神圣 潔凈。 “一樹一樹的花開”“燕在梁間呢喃” 表現(xiàn)愛之深，情之切。 “四月天”里，有和煦的微風(fēng)在融融的春光 里飛舞，有黃昏的裊裊云煙在彌漫，有繁星 在夜空閃爍，有細(xì)雨灑落在花前，有百花的 光鮮潤澤和婀娜多姿，有月光皎潔明凈如水， 有草的鵝

12、黃、芽的嫩綠、蓮的潔白，有一樹 一樹的繁花綻放，有一雙一雙的春燕呢喃。 2.全詩以“四月天”為喻，突出了 “你”的哪些特點？ 這樣的“四月天”，輕靈而滿含情意，嫵媚 而充滿希望，是生命的初始，是詩人滿心的 喜悅。以“四月天”比喻“你”，突出了 “你”的陽光、浪漫、溫馨、可人，“是愛， 是暖，是希望”。 3.詩人通過不同的感官來描寫“四月”所獨有 的景物，試結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行分析。 視覺描寫 “ 云 煙 ” “ 黃 昏 ” “ 星 子 ” “ 百 花”“月圓”“鵝黃”“初放芽的 綠”“燕” 聽覺描寫 觸覺描寫 “笑響”，燕子“呢喃” “風(fēng)的軟” 多角度展開描寫，表現(xiàn)了詩人的“愛之深，情之切”。 4.發(fā)

13、揮想象，用自己的話說說詩人營造了一種 怎樣的意境。 這樣的四月，該如蘇東坡筆下的江南春景， 明凈、澄澈；和白蓮花一樣，美麗、帶著愛 的光輝。 “你”已超越了這樣的季節(jié)，“你”是一樹 一樹的花開，是伴春飛翔的燕子，美麗輕靈， 帶著愛、溫暖和希望。 關(guān)于這首詩，有說是林徽因?qū)懡o自己的長子梁 從誡的，也有說是寫給詩人的摯友徐志摩的， 但不管是寫給誰的，詩人在詩中都表達(dá)出了她 對對方無比的喜愛之情，以及從對方身上看到 的生命的希望和活力。 5這首詩抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？ 音韻美 6.本詩是新格律詩的典范，它是如何體現(xiàn) “三美”原則的？ 注 重 押 韻 ， 每 一 節(jié) 都 是 第 一 行 和 第 三

14、行押韻。 詩人故意用一些 “陌生化”的斷句， 讀起來需放慢語速， 使節(jié)奏方面的音韻 美得以表現(xiàn)。 十 二 個 “你”字， 既突出了主 題，又起到 了“襯韻” 的作用。 繪畫美 詩人所選的意象鮮艷而美麗，如夕陽無限好的 “黃昏”，閃亮的“星子”，色彩繽紛的“百 花”，“雪化后那片鵝黃”，“初放芽的綠”， 夢中的“白蓮”等，詩人將春天一系列美好的 景物，飽含感情地描畫出來，色彩鮮妍，如畫 一般美。 建筑美 詩歌中用句奇妙，如“雪化后那片 鵝黃，你像；新鮮/初放芽的綠，你 是；柔嫩喜悅”的語序本該為“你像 雪化后那片鵝黃，新鮮；你是初放芽 的綠，柔嫩喜悅”，詩人在此故意打 破原有語序，使其滿足建筑美

15、需要， 同時也令人眼前一亮。 詩共有五節(jié)， 每節(jié)三行，且 字?jǐn)?shù)與句式靈 活多變，靈動 而不呆板。 這首詩別具匠心地將詩人心中的“你”比喻成“人間 的四月天”，并充分展開想象，從不同角度描繪了 “人間的四月天”的爛漫景象，形象地再現(xiàn)了“你” 的生機勃勃、五彩斑斕、莊嚴(yán)純凈、輕柔靈秀，盛贊 “你”“是愛，是暖”“是希望”，表現(xiàn)了詩人對 “你”的愛之深，情之切。 課文主旨課文主旨課堂小結(jié)課堂小結(jié) 板書設(shè)計板書設(shè)計課堂小結(jié)課堂小結(jié) 風(fēng)煙星雨圖 月夜花開圖 雪后新綠圖 花開燕語圖 春光風(fēng)舞圖 你你 是是 人人 間間 的的 四四 月月 天天 輕靈 柔美 鮮妍 復(fù)蘇 希望 愛之深愛之深 情之切情之切 雨后天雨后天 我愛這雨后天， 這平原的青草一片！ 我的心沒底止的跟著風(fēng)吹， 風(fēng)吹： 吹遠(yuǎn)了香草，落葉， 吹遠(yuǎn)了一縷云，像煙 像煙。 積累拓展積累拓展 林徽因詩作精選 那一晚那一晚 那一晚我的船推出了河心， 澄藍(lán)的天上托著密密的星。 那一晚你的手牽著我的手， 迷惘的星夜封鎖起重愁。 那一晚你和我分定了方向， 兩人各認(rèn)取個生活的模樣。 到如今我的船仍然在海面飄， 細(xì)弱的桅桿常在風(fēng)濤里搖。 到如今太陽只在我背后徘徊， 層層的陰影留守在我周圍。 到如今我還記著那一晚的天， 星光、眼淚、白茫茫的江邊! 到如今我還想念你岸上的耕種: 紅花兒黃花兒朵朵