德育名師工作室三年研修方案

1、德育名師工作室三年研修方案為了發(fā)揮名師的引導(dǎo)作用，義烏市教育局下發(fā)了義烏市“名師工作室”導(dǎo)師申報(bào)工作，根據(jù)文件的相關(guān)精神及申報(bào)的條件要求，本人對申報(bào)德育名師工作室的相關(guān)規(guī)劃做出明確的書面文本?，F(xiàn)特制定朱旦標(biāo)德育名師工作室三年研修方案。一、工作室指導(dǎo)思想根據(jù)國家和省中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃和國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見，以全面提升義烏市德育教師的德育引導(dǎo)、管理育人的實(shí)踐能力為目標(biāo)，堅(jiān)持“導(dǎo)、學(xué)、研、用”相結(jié)合的原則，結(jié)合工作室對象特點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)安排課程內(nèi)容和課程形式，充分發(fā)揮德育名師的示范、引領(lǐng)和輻射作用，切實(shí)提高本市德育學(xué)科、德育管理教師的職業(yè)素養(yǎng)、德育理論水平和綜合管理實(shí)踐能力。二、工作室

2、組織與管理工作室根據(jù)義烏市教育系統(tǒng)名師工作室管理辦法要求，在市教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)下，按照8-15的配備：1名“主持人”帶“成員”；每個(gè)工作室聘請1名“顧問”的原則進(jìn)行學(xué)習(xí)、工作。三、研修總目標(biāo)與要求（一）研修總目標(biāo)以“專業(yè)引領(lǐng)、實(shí)踐探索、共同發(fā)展、全面提高”為宗旨，構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)型、合作型、科研型、實(shí)踐型、成長型、輻射型、創(chuàng)新型的工作室。通過三年研修，使工作室中大多數(shù)成員在政治思想、師德修養(yǎng)、專業(yè)知識和學(xué)術(shù)水平、德育科研能力、德育管理能力、德育課程設(shè)計(jì)等三個(gè)維度的德育知識架構(gòu)有顯著提高，能把握新的德育課程理念，掌握德育管理的操作方法，評價(jià)方式；具有較高的育人素質(zhì)和較高的德育教育水平；了解育人和德

3、育學(xué)科發(fā)展趨勢；學(xué)習(xí)運(yùn)用省內(nèi)外成功的德育經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)德育管理、德育教學(xué)的理念，優(yōu)化德育教學(xué)過程，提高課堂德育與德育管理的的質(zhì)量和效率；能牢固樹立以學(xué)習(xí)者為中心的理念，熟練使用各類德育管理手段、理念、措施、方法和德育課堂的組織形式，創(chuàng)造性地開展各類有特色的德育活動，并總結(jié)具有推廣價(jià)值的德育教學(xué)與德育管理經(jīng)驗(yàn)，成為高素質(zhì)、高水平，具有終身學(xué)習(xí)能力和較強(qiáng)德育管理能力、創(chuàng)新能力的德育教師。（二）研修要求1、堅(jiān)持正確的政治思想，熱愛教育事業(yè)，增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感、使命感，提高以熱愛學(xué)生為核心的師德修養(yǎng)，把握育人新理念，更新育人觀念，樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀和學(xué)習(xí)觀。2、根據(jù)義烏市教育系統(tǒng)名師工作室管理辦法要求，

4、明確各自職責(zé)，完成各項(xiàng)任務(wù)。3、提高自我反思、自主發(fā)展的能力，在實(shí)施當(dāng)前“立德樹人”的宏觀背景下，通過德育科研、管理、教學(xué)等實(shí)踐過程中形成自已鮮明的風(fēng)格。 4、把握德育學(xué)科及德育管理、育人方向的發(fā)展動態(tài)，了解省內(nèi)外德育科研、管理最新成果，能獨(dú)立創(chuàng)新，積極開展各類德育研究，有自己的研究成果。四、主要職責(zé)和任務(wù)探索形成德育管理的典型案例、優(yōu)質(zhì)學(xué)校德育實(shí)效示范、德育學(xué)科教學(xué)研究、成員相互協(xié)助和專業(yè)服務(wù)、外邀德育名家專業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合的德育師資培訓(xùn)模式，為工作室全體人員提供每年每人不少于24學(xué)時(shí)的專業(yè)培訓(xùn)；探索形成在德育學(xué)科、管理、科研“三維一體”的實(shí)踐中引領(lǐng)中青年骨干教師、青年教師德育能力持續(xù)發(fā)展的工作

5、機(jī)制，為有效提高義烏市“三維一體”的德育成效做出積極貢獻(xiàn)。具體任務(wù)如下：1、德育課程課堂教學(xué)示范：“工作室”主持人每學(xué)年執(zhí)教或推選4節(jié)示范課，組織“工作室”全體成員及其學(xué)員觀摩、學(xué)習(xí)、研討；在主持人的幫助、指導(dǎo)下，每位成員每學(xué)年執(zhí)教2節(jié)示范課，供全體學(xué)員觀摩、學(xué)習(xí)、研討；通過教學(xué)示范、探討，每學(xué)年為“工作室”全體人員提供不少于10學(xué)時(shí)的專業(yè)培訓(xùn)。2、德育科研研究：由主持人牽頭，根據(jù)德育“三維”中存在的問題、宏觀趨勢、微觀管理中存在的現(xiàn)實(shí)問題，確定每學(xué)年德育研究專題及工作方案，組織全體成員參與，分工合作，共同完成專題研究任務(wù)，形成階段性研究成果及報(bào)告，供更大范圍內(nèi)推廣、借鑒和應(yīng)用。通過專題研究，

6、每學(xué)年為“工作室”全體人員提供不少于10學(xué)時(shí)的專業(yè)培訓(xùn)。3、德育管理實(shí)效研修：每學(xué)年由主持人組織全體成員，以參觀、訪問、調(diào)研的方式對優(yōu)質(zhì)德育管理學(xué)校、成員內(nèi)典型德育管理學(xué)校進(jìn)行參訪、研究，對實(shí)際的德育管理中的問題進(jìn)行案例收集、推廣。成冊調(diào)研報(bào)告，納入成員單位本校試行計(jì)劃。為此，每學(xué)年至少開展一次集中外出參訪、調(diào)研、學(xué)習(xí)，時(shí)間不少于12學(xué)時(shí)。五、工作室主要研修方向（一）學(xué)科研修方向：德育“三維一體”的實(shí)踐與研究（二）研修的主要內(nèi)容：1、研讀中小學(xué)德育大綱、中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要、公民道德建設(shè)實(shí)施綱要。2、解讀當(dāng)前學(xué)校德育存在的現(xiàn)狀。3、探究實(shí)施德育“三維”的教學(xué)方法、模式、管理手段措施。4、

7、提煉德育“三維”研究成果。（三）研修的具體目標(biāo)：1、深入學(xué)習(xí)中小學(xué)德育大綱、中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要、公民道德建設(shè)實(shí)施綱要等，重點(diǎn)研究當(dāng)前德育學(xué)科教學(xué)與德育管理實(shí)效之間的關(guān)系與相鋪相成的作用。并關(guān)注學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。2、通過正確地解讀社會現(xiàn)狀、把握生源本質(zhì)、挖掘典型的德育教學(xué)案例，理解德育各維度與社會人文素養(yǎng)之間的關(guān)系，找到更好的德育“三維”突破的策略和方法，挖掘各類德育典型案例的教學(xué)價(jià)值，利用德育學(xué)科在所有學(xué)科中的特殊性，以及德育管理在學(xué)校管理全局中的重要地位，針對實(shí)際，如何更有效地指導(dǎo)德育“三維”的共同進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高德育的效益。3、通過理論學(xué)習(xí)和課堂實(shí)踐、管理實(shí)效，直

8、面德育“三維”現(xiàn)狀，研究在德育課程課堂實(shí)施中的內(nèi)容確定、方法選擇、教學(xué)效果等；通過實(shí)踐與德育管理操作，尋找適合德育“三維”發(fā)展實(shí)際的有效策略，幫助德育教師提高德育“三維”的綜合能力。（四）成員、學(xué)員培養(yǎng)模式研究：通過理論學(xué)習(xí)和引領(lǐng)、項(xiàng)目研究和探索、現(xiàn)場教學(xué)指導(dǎo)和磨練，使各成員、學(xué)員整體素養(yǎng)有所提升，切實(shí)幫助各成員、學(xué)員在德育“三維”的實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，形成較高的專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能，使他們的德育“三維”推動的質(zhì)量上能得到學(xué)生、同行廣泛認(rèn)可。六、工作室運(yùn)作模式活動方式：采用“個(gè)人鉆研集體研讀專家指導(dǎo)形成特色”的培訓(xùn)方式。堅(jiān)持在課堂實(shí)踐中提高施教能力。實(shí)踐出經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐出智慧，倡導(dǎo)“實(shí)踐反思再實(shí)踐再反思

9、”的個(gè)人成長之路，幫助工作室成員及學(xué)員逐步形成德育“三維”特色。堅(jiān)持專家指導(dǎo)（包括德育管理名家）下的問題研究。針對本人教學(xué)中的難點(diǎn)和困惑，開展實(shí)實(shí)在在的專題研究，積小勝為大勝，在探索中求得專業(yè)的突破和發(fā)展。堅(jiān)持工作室成員及學(xué)員為主體的培訓(xùn)模式。主角是成員和學(xué)員，培訓(xùn)的主旋律是實(shí)踐和研究，是智者相聚，要使成員、學(xué)員間的切磋交流和優(yōu)勢互補(bǔ)成為促進(jìn)成員、學(xué)員學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展的動力。管理模式：主持人指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)的管理模式；建立qq群、微信群，使工作室成員、學(xué)員之間形成學(xué)習(xí)共同體，共享相關(guān)研修經(jīng)驗(yàn)與資料，并及時(shí)展示研修成果。具體措施：1、規(guī)范資金管理，建立健全“工作室”臺賬。按照文件精神，“工作室”將獲

10、得的資金將由主持人統(tǒng)籌安排，學(xué)校財(cái)務(wù)室按照財(cái)務(wù)管理制度嚴(yán)格管理，專項(xiàng)用于“工作室”的基本建設(shè)和按規(guī)定的內(nèi)容開展業(yè)務(wù)工作，完成工作任務(wù)。2、加強(qiáng)工作室的建設(shè)，利用培訓(xùn)資金購買好相關(guān)的圖書和影像資料，為培訓(xùn)工作提供物質(zhì)條件奠定基礎(chǔ)。建立工作室成員個(gè)人信息登記表及發(fā)展性評價(jià)表。給每個(gè)成員發(fā)放活動記錄本，讀書筆記本。3、做好德育“三維”指導(dǎo)和小課題研究，在實(shí)踐中成長。每學(xué)年由主持人牽頭，組織全體成員，以德育“三維”實(shí)例為主要載體，至少開展2次集中研修。4、走出去交流學(xué)習(xí)，看教育改革的發(fā)展態(tài)勢，更新育人觀念。工作室努力創(chuàng)造條件讓學(xué)員“走出去”參觀、學(xué)習(xí)、交流，借他山之石，攻玉補(bǔ)短。5、鼓勵(lì)工作室成員自主

11、研修，多讀書，讀好書，做讀書筆記，寫育人隨筆、反思等，促進(jìn)學(xué)員專業(yè)成長。所有學(xué)員每年自主閱讀兩本德育類書籍，做好讀書筆記，并寫出2篇讀后感。在德育“三維”上都要有相應(yīng)的筆記。各寫1篇探究性的德育論文。每年至少有1篇在縣級以上發(fā)表，至少有1篇在市級以上刊物發(fā)表。工作室成員自費(fèi)征訂兩種以上德育類雜志，并充分利用光盤、互聯(lián)網(wǎng)開展廣泛的學(xué)習(xí)，不斷提高德育“三維”的設(shè)計(jì)及操作能力。成員每年提交1節(jié)優(yōu)質(zhì)課教案參與評比，推選2個(gè)以上實(shí)錄，并附相關(guān)的教案、課件、說課稿、教學(xué)反思等文章。爭取至少有1節(jié)在各級教育行政部門發(fā)起的比賽中獲獎。6、積極申報(bào)市級及以上課題，認(rèn)真開展課題研究，并做好資料的收集和整理工作，物

12、化研究成果。七、工作室工作階段（一）第一階段（2016年1月到12月）做好工作室的申報(bào)及組建工作；根據(jù)相關(guān)文件及會議精神，制定工作室研修方案和工作計(jì)劃；制定工作室成員及學(xué)員的成長規(guī)劃；確定、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)材料；強(qiáng)化學(xué)科理論學(xué)習(xí)，自主研修與集中研修結(jié)合，輔以“請進(jìn)來”、“走出去”方式，不斷學(xué)習(xí)新理念、新方法，努力提高專業(yè)理論素養(yǎng)；查找研究項(xiàng)目相關(guān)資料及論文，了解當(dāng)前該研究項(xiàng)目的理論高度，并做好課題的選題和申報(bào)工作；著手在德育“三維”中精選方向，利用相關(guān)理論及教師自己的設(shè)想在德育課堂、德育管理、德育科研中組織實(shí)施；主持人深入工作室成員的實(shí)踐研究、評價(jià)與指導(dǎo)。（二）第二階段（2017年1月到12月）深入落

13、實(shí)德育“三維”教學(xué)與管理，記錄和整理實(shí)踐中的數(shù)據(jù)和結(jié)論。課題組成員交流階段性的結(jié)論，落實(shí)并改進(jìn)下一階段的研究內(nèi)容。同時(shí)，對所在學(xué)校的德育“三維”的實(shí)效進(jìn)行學(xué)生調(diào)查、現(xiàn)場走訪、問卷反饋。通過多種形式，檢測德育“三維”的效果。（三）第三階段（2018年1月到12月）收集整理案例、調(diào)查及檢測的數(shù)據(jù)，對個(gè)案的分析，將案例和理論有機(jī)結(jié)合，最終形成工作室若干個(gè)可供借鑒的課題、論文或研究報(bào)告，并出版成果集。八、在省、市、縣德育“三維”建設(shè)中承擔(dān)的任務(wù)在三級教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)下，開展德育“三維”有效教性研究與實(shí)踐。以工作室為依托，在全市范圍內(nèi)開展德育“三維”研究活動，以德育課例研討、德育管理成效、德育科研為活

14、動模式，將工作室研修成果推廣，推動我市德育“三維”改革，提高德育“三維”的整體水平。九、基地學(xué)校指導(dǎo)方案指導(dǎo)思想：以調(diào)研為基礎(chǔ)，以課堂為陣地，以項(xiàng)目為載體，以提高整體德育教研水平為目的。指導(dǎo)策略：基地學(xué)校將成為我們開展診斷德育課堂、研究德育管理成效的實(shí)踐土壤。立足基地實(shí)際，實(shí)踐驗(yàn)證我們的整體德育“三維”效果，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)、梳理規(guī)律。同時(shí)帶動基地學(xué)校德育教師開展相關(guān)的德育“三維”的實(shí)踐研究，提升德育實(shí)施質(zhì)量。同時(shí)借助工作室的介入，幫助基地校培養(yǎng)骨干教師。工作室也將盡可能引進(jìn)外部資源，拓展成員、學(xué)員及基地學(xué)校教師的眼界，轉(zhuǎn)變育人觀念，改變育人行為。十、工作室制度保障根據(jù)義烏市教育系統(tǒng)名師工作室管理辦法、義烏市教育系統(tǒng)名師工作室年度考核辦法之相關(guān)規(guī)定、浙江省機(jī)電技師學(xué)院財(cái)務(wù)審計(jì)辦法，特制定朱旦標(biāo)德育名師工作室管理制度，具體有：自主管理制度、學(xué)習(xí)制度、會議制度、培訓(xùn)制度、研究制度、考核評估制度、經(jīng)費(fèi)管理制度、檔案制度。十一、工作室成果預(yù)設(shè)1、項(xiàng)目研究成果形式與內(nèi)容預(yù)設(shè)。預(yù)期