體育教學(xué)設(shè)計與計劃

1、第十章 體育教學(xué)設(shè)計與計劃第一節(jié) 體育教學(xué)設(shè)計一、體育教學(xué)的設(shè)計的含義關(guān)于什么是教學(xué)設(shè)計，不同的教學(xué)論專家們有著不同的解釋，但其主要的解釋大都是定位在教學(xué)規(guī)劃、課程開發(fā)等含義上。著名教學(xué)設(shè)計專家加涅(rmcasne)認為：“教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化地(systematic)規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。”教學(xué)論學(xué)者賴格盧思(cmreigeluth)也形象地把教學(xué)設(shè)計比作是建筑設(shè)計藍圖的準備，把教學(xué)開發(fā)比作是實施這個計劃的過程。而有些學(xué)者則把教學(xué)設(shè)計與教學(xué)開發(fā)視為同一物。我國的教學(xué)論研究者們則普遍認為：“教學(xué)設(shè)計是運用系統(tǒng)方法，分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標，建立解決教學(xué)問題的策略方案，評價施行結(jié)果和對方案進行修

2、改的過程?！睆囊陨系膶虒W(xué)設(shè)計的認識，我們可以看出：教學(xué)設(shè)計是一個很大的概念，它是對教學(xué)的整體規(guī)劃甚至是課程開發(fā)的概念。而本章只討論狹義體育教學(xué)設(shè)計的含義和對體育教學(xué)過程的設(shè)計。根據(jù)以上對教學(xué)設(shè)計的概念的基本理解，本教材對體育教學(xué)設(shè)計作出如下的定義：如上所述，體育教學(xué)設(shè)計是一個牽涉因素很多的研究工作和計劃工作，它要從體育教學(xué)的基本目的和各個目標實現(xiàn)的需要出發(fā)，對體育教學(xué)過程中的各個要素進行全面的分析，科學(xué)地制訂全面而有系統(tǒng)的體育教學(xué)策略，這其中包括許多工作內(nèi)容，如制訂目標，選用教材、場地器材和媒體，設(shè)計適當(dāng)?shù)慕坛蹋x用合適的教學(xué)模式、教學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段，設(shè)置優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，組織合適的學(xué)習(xí)集體，

3、選用適當(dāng)?shù)脑u價方法等。教學(xué)設(shè)計要完成對影口向體育教學(xué)過程的各個要素的科學(xué)配置，完成一個最優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計。因此，體育教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)體育教學(xué)最優(yōu)化的前提，科學(xué)的體育教學(xué)設(shè)計是保證體育教學(xué)質(zhì)量的必備條件。二、體育教學(xué)設(shè)計工作體育教學(xué)設(shè)計的工作主要有以下8個方面：(一)對學(xué)生學(xué)習(xí)需要和發(fā)展需要的分析進行體育教學(xué)設(shè)計的第一個工作就要認真分析體育教學(xué)系統(tǒng)的環(huán)境，其中最重要的內(nèi)容就是對學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和發(fā)展需要進行分析。只有在客觀地分析學(xué)生學(xué)習(xí)需要和發(fā)展需要的基礎(chǔ)上，才能提出合理的體育教學(xué)目標并進行科學(xué)的體育教學(xué)設(shè)計。因此，體育教學(xué)設(shè)計的第一個工作就是要明確學(xué)生“為什么而學(xué)”、“為什么必須學(xué)”的問題。(二)對

4、學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析體育教學(xué)設(shè)計還要在對學(xué)生需要學(xué)習(xí)哪些知識和技能，要達到什么程度和水平，體育教學(xué)的過程之中可以形成何種能力等進行分析。學(xué)習(xí)需要的分析與學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析密切相關(guān)。前者是學(xué)生“為什么而學(xué)”的問題，后者教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要決定“讓學(xué)生學(xué)什么”的問題。(三)對學(xué)生的分析研究表明，教師對學(xué)生當(dāng)前具備的知識技能的了解程度是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。因此搞好體育教學(xué)設(shè)計，還必須分析學(xué)生在進入學(xué)習(xí)前的準備狀況。這個準備狀況包括：學(xué)生的身心特點、某項技能的基礎(chǔ)等。(四)體育教學(xué)目標的設(shè)計在對學(xué)生的需要、學(xué)習(xí)內(nèi)容和對學(xué)生自身情況分析的基礎(chǔ)上，要對體育教學(xué)目標進行設(shè)計和編寫。制訂體育教學(xué)目標的方法和要求請

5、詳見第二章。明確而具體的教學(xué)目標是進行體育教學(xué)策略的制訂和體育教學(xué)媒體的選擇的指導(dǎo)思想，同時也為體育教學(xué)評價提供了依據(jù)。體育教學(xué)策略設(shè)計是體育教學(xué)設(shè)計的核心和重點。體育教學(xué)策略主要研究下列問題：課的類型與結(jié)構(gòu)、教學(xué)的順序與節(jié)奏、教與學(xué)的活動、教與學(xué)的方法、教學(xué)的形式、教學(xué)的時空安排、教學(xué)活動實現(xiàn)對策等。體育教學(xué)策略主要解決的是體育教師“如何教”和學(xué)生“如何學(xué)”的問題。(五)教學(xué)媒體的設(shè)計現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展為體育教學(xué)提供了越來越多的教學(xué)媒體，現(xiàn)在可供選擇的體育教學(xué)媒體多種多樣，我們應(yīng)該根據(jù)體育教學(xué)的需要選擇最恰當(dāng)?shù)捏w育教學(xué)媒體。各種體育教學(xué)媒體各有所長和所短，沒有對所有教學(xué)情境都適用的媒體，在教

6、學(xué)設(shè)計時應(yīng)遵循“經(jīng)濟有效”的原則來選擇教；學(xué)媒體。教學(xué)媒體選擇以后，還要進行“教學(xué)媒體的設(shè)計”，就是將教學(xué)，內(nèi)容與方法轉(zhuǎn)換為印刷的或視聽的等具體詳細、具有可操作性的實施方案。(六)教學(xué)過程的設(shè)計通過以上三個環(huán)節(jié)和三個設(shè)計階段的工作，即可著手設(shè)計體育教學(xué)過程?？捎昧鞒虉D的形式，簡明扼要表達各要素之間的互相關(guān)系，直觀地表示體育教學(xué)的過程，給體育教師提供了一個可供參考的體育教學(xué)設(shè)計方案。(七)教學(xué)設(shè)計的評價經(jīng)過以上各個環(huán)節(jié)得到體育教學(xué)設(shè)計的初步產(chǎn)品就是：體育教學(xué)方案。但要確認設(shè)計的方案能否帶來理想的教學(xué)效果?對學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者的分析是否準確?體育教學(xué)目標的確定是否合理具體?體育教學(xué)策略的設(shè)

7、計是否合理恰當(dāng)?體育教學(xué)媒體的選擇與設(shè)計是否有效等問題，還必須對體育教學(xué)設(shè)計的成果進行評價。評價可采用形成性評價，就是在體育教學(xué)設(shè)計使用之前，先在小范圍試用，了解教學(xué)設(shè)計的可行性、有效性、實用性等。如果不能達到預(yù)期目標，則要修改設(shè)計方案，直至合理。第二節(jié) 體育教學(xué)計劃一、體育教學(xué)計劃的概念和作用(一)體育教學(xué)計劃的概念體育教學(xué)計劃與體育教學(xué)設(shè)計是一個近似的概念，本書對體育教學(xué)計劃定義如下：體育教學(xué)計劃是體育教學(xué)設(shè)計的具體的表現(xiàn)形式，把上述這些要素綜合起來，按照體育教學(xué)的規(guī)律，制訂出一套切實可行的方案，即為體育教學(xué)計劃。應(yīng)該說，體育教學(xué)設(shè)計是形成體育教學(xué)計劃的工作程序，而體育教學(xué)計劃則是體育教學(xué)

8、設(shè)計的成果形式。(二)體育教學(xué)計劃的意義與要求科學(xué)合理和切實可行的體育教學(xué)計劃能夠保證體育教學(xué)目標的完成，保證體育教學(xué)工作有序地進行，能夠保證體育教學(xué)的高質(zhì)量。因此，每個教師都應(yīng)充分認識到制訂體育教學(xué)計劃的重要意義，掌握制訂體育教學(xué)計劃的知識與方法。好的體育教學(xué)計劃應(yīng)是符合教學(xué)目的和條件的、清晰而明確的和便于執(zhí)行的。計劃的內(nèi)容可簡可詳，但必須規(guī)范和滿足教學(xué)需要，應(yīng)以能有效地指導(dǎo)課堂教學(xué)為標準。在制訂體育教學(xué)計劃的過程中，體育教師要遵循體育教學(xué)的基本原則，認真負責(zé)地制訂教學(xué)計劃，要發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，群策群力地集中集體的智慧來制訂教學(xué)計劃，在制訂教學(xué)計劃時還要充分聽取學(xué)生的意見，要使教學(xué)計劃具有

9、統(tǒng)一要求和靈活性，以適應(yīng)復(fù)雜多變和動態(tài)性的體育教學(xué)過程。二、體育教學(xué)計劃的層次為了更好的認識并制訂好體育教學(xué)計劃，本教材根據(jù)體育教學(xué)過程的6個層次(超學(xué)段的體育教學(xué)過程、學(xué)段體育教學(xué)過程、學(xué)年體育教學(xué)過程、學(xué)期體育教學(xué)過程、單元體育教學(xué)過程、課堂體育教學(xué)過程)，將體育教學(xué)計劃分成超學(xué)段體育教學(xué)計劃、學(xué)段體育教學(xué)計劃、學(xué)年體育教學(xué)計劃、學(xué)期體育教學(xué)計劃、單元體育教學(xué)計劃和學(xué)時體育教學(xué)計劃6個層次的教學(xué)計劃。(一)超學(xué)段體育教學(xué)計劃超學(xué)段的體育教學(xué)過程是學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)畢業(yè)所接受的國家規(guī)定的體育教育過程，這一過程縱貫“九年義務(wù)教育”、高中教育和高等教育等幾個階段，可以理解為是體育課程的總教學(xué)過程，

10、因此超學(xué)段的體育教學(xué)計劃是整個體育教學(xué)過程的指導(dǎo)方案，其一般是由國家教育行政領(lǐng)導(dǎo)部門來制訂，如現(xiàn)在的體育與健康課程標準就屬于超學(xué)段的教學(xué)計劃。(二)學(xué)段體育教學(xué)計劃 學(xué)段體育教學(xué)計劃是指以年級為單位，根據(jù)超學(xué)段的體育教學(xué)計劃，參考所選用的體育教科書，結(jié)合本學(xué)校體育的實際情況，將選定的學(xué)段的體育教學(xué)內(nèi)容和根據(jù)教學(xué)時數(shù)合理地分配到各個年級中，并進行相應(yīng)的體育教學(xué)指導(dǎo)的方案。學(xué)段教學(xué)計劃一般由各個學(xué)校具體制訂。1學(xué)段體育教學(xué)計劃的特點(1)不同的單位劃分特點：現(xiàn)在學(xué)段體育教學(xué)計劃的劃分有兩種，一個是按年級分，如高中和大學(xué)；一個是按“水平”劃分，如現(xiàn)在的九年義務(wù)教育(“水平一”相當(dāng)于小學(xué)一二年級、“水

11、平二”相當(dāng)于小學(xué)三四年級等)。(2)身心發(fā)育規(guī)律為主的特點：因為學(xué)段本身就是按身心發(fā)展階段來劃分的，因此學(xué)段的體育教學(xué)計劃制訂要更多地依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點。(3)關(guān)注學(xué)段銜接性特點：學(xué)段的體育教學(xué)計劃必須服從整個體育教學(xué)的目標，因此學(xué)段體育教學(xué)計劃要與上、下學(xué)段的計劃相銜接。2制訂學(xué)段體育教學(xué)計劃的要求(1)要認真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會國家制訂的體育教學(xué)指導(dǎo)性文件，要認真鉆研體育與健康課程標準。(2)要認真研究學(xué)生的身心特點、興趣愛好和體育需求等情況，要認真研究學(xué)校的體育場地器材、師資等條件，要同時考慮學(xué)?；虍?dāng)?shù)氐捏w育傳統(tǒng)。(3)要合理安排教材，就是要考慮項目之間的邏輯性、連續(xù)性、統(tǒng)一性以及學(xué)生的可接受

12、性。3學(xué)段體育教學(xué)計劃制訂的基本方法與步驟(1)制訂學(xué)段體育教學(xué)目標：根據(jù)體育與健康課程標準提出的教學(xué)目標、制訂出各個方面的學(xué)段教學(xué)目標，如制訂技能的學(xué)段目標為：“精學(xué)1項運動技能”、“粗略掌握3-4項較常見運動技能”、“學(xué)習(xí)體育鍛煉的原則和運動處方的方法”等。(2)選擇和編排教學(xué)內(nèi)容：學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容可根據(jù)學(xué)校的實際條件(包括場地器材、體育傳統(tǒng)項目等)、教師的實際情況、學(xué)生的興趣等來選擇，然后將整個學(xué)段的體育教學(xué)內(nèi)容，按照大項(如“精學(xué)類”或田徑)按照一定的排列理論分配到各個年級(或水平)當(dāng)中。(3)分配各個教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)時數(shù)：體育教學(xué)時數(shù)是國家確定的，但分配體育教學(xué)時數(shù)則是各個學(xué)校根據(jù)某個教

13、材排列理論來確定的，一般以多少周來表示，但是分配時要留有余地。同時要確定各項教學(xué)內(nèi)容在每個學(xué)年應(yīng)安排多少周，占多少百分比，從而清晰教學(xué)內(nèi)容的主次。(三)學(xué)年體育教學(xué)計劃學(xué)年體育教學(xué)計劃是以年級為單位，根據(jù)學(xué)段體育教學(xué)計劃和某個年級學(xué)生的身心特點和發(fā)展需要以及兩個學(xué)期的氣候條件，將學(xué)段規(guī)定的年度教學(xué)內(nèi)容分配到兩個學(xué)期中并確定每學(xué)期的考核項目與標準的教學(xué)文件。學(xué)年教學(xué)計劃一般由各學(xué)校的體育部門來制訂。(四)學(xué)期體育教學(xué)計劃學(xué)期體育教學(xué)計劃又稱教學(xué)進度，是根據(jù)學(xué)年體育教學(xué)計劃和本學(xué)期的氣候條件，將學(xué)年體育教學(xué)計劃所規(guī)定的本學(xué)期的各項教學(xué)內(nèi)容，按照教學(xué)時數(shù)組成規(guī)模和目標不同的教學(xué)單元，并制訂出單元評價

14、項目的教學(xué)文件。學(xué)期教學(xué)計劃一般由各學(xué)校的體育部門和體育教師共同來制訂。單元體育教學(xué)計劃也稱單項體育教學(xué)計劃，是根據(jù)學(xué)期教學(xué)計劃對各個單元的設(shè)計，把某個教學(xué)內(nèi)容按照某種教學(xué)模式體例安排各個課次的教學(xué)文件。單元計劃一般由體育教師來設(shè)計和制訂。(六)學(xué)時體育教學(xué)計劃學(xué)時體育教學(xué)計劃又稱教案，是根據(jù)單元計劃的整體安排，在某一節(jié)課中進行教學(xué)過程設(shè)計的教學(xué)文件，是一節(jié)課的教學(xué)方案。學(xué)時教學(xué)計劃由體育教師設(shè)計和制訂。上述的6種不同形式的體育教學(xué)計劃構(gòu)成了整個體育教學(xué)的教學(xué)計劃體系，也是體育教學(xué)設(shè)計的體系和系統(tǒng)(圖102)。這6個層次的體育教學(xué)計劃互相聯(lián)系、互相依托。制訂計劃的順序是按超學(xué)段體育教學(xué)計劃-學(xué)

15、段體育教學(xué)計劃-學(xué)年體育教學(xué)計劃-學(xué)期體育教學(xué)計劃-單元體育教學(xué)計劃-學(xué)時體育教學(xué)計劃的方向順序制訂，每個上位計劃都是下位計劃制訂的依據(jù)，計劃逐步詳盡而具體，直至具體的教學(xué)情景與場面。第三節(jié) 學(xué)年體育教學(xué)計劃的制訂及案例一、學(xué)年體育教學(xué)計劃的特點與要求(一)學(xué)年體育教學(xué)計劃的特點(1)學(xué)年體育教學(xué)計劃的制訂雖不如學(xué)段體育教學(xué)計劃的宏觀，但是與學(xué)期、單元、學(xué)時體育教學(xué)計劃相比要宏觀些。(2)學(xué)年體育教學(xué)計劃主要是根據(jù)各年齡學(xué)生的身心特點來制訂，因此要求對學(xué)生的身心發(fā)展特點進行有針對性研究。(3)制訂學(xué)年體育教學(xué)計劃要求與學(xué)年工作緊密配合，與季節(jié)有密切關(guān)系，周期循環(huán)為年度，比較清晰。(二)制訂學(xué)年

16、體育教學(xué)計劃的要求1.系統(tǒng)性學(xué)年體育教學(xué)計劃與上下學(xué)年體育教學(xué)計劃要有機銜接，計劃的表述在體例上也應(yīng)與上下學(xué)年相一致；學(xué)年體育教學(xué)計劃中教學(xué)目標如何分解、教學(xué)內(nèi)容如何排列、教學(xué)時數(shù)如何分配、學(xué)年與學(xué)年又如何銜接等均是學(xué)年體育教學(xué)計劃中應(yīng)該考慮的方面，因此學(xué)年體育教學(xué)計劃不僅要注意學(xué)段中各個年級體育教學(xué)計劃的關(guān)系，還要注意學(xué)年內(nèi)兩個學(xué)期體育教學(xué)計劃之間的關(guān)系等。因此，學(xué)年體育教學(xué)計劃的系統(tǒng)性要求比較強。此外，教材安排的安排也要考慮系統(tǒng)性。如順序與搭配要由易到難、由簡到繁，并處理好教材的縱橫關(guān)系(縱：即教材本身的系統(tǒng)；橫：即教材與教材之間的關(guān)系)。2教材的安排要考慮全面性在整個學(xué)年階段安排什么教材

17、、安排在哪個學(xué)期、出現(xiàn)幾次、教學(xué)內(nèi)容之間的相互關(guān)系等都應(yīng)著重考慮。同時在安排兩個學(xué)期的教材時，要注意不同性質(zhì)教材的搭配，防止同類教材過于集中在某一學(xué)期。3教材的安排要考慮季節(jié)針對性教材的選擇與安排考慮季節(jié)的針對性，根據(jù)季節(jié)情況，因時制宜地安排教材。例如，夏天可安排游泳、野營，冬天可安排滑冰和長跑等。二、學(xué)年體育教學(xué)計劃制訂的基本內(nèi)容1制訂學(xué)年體育教學(xué)目標根據(jù)學(xué)段的體育教學(xué)目標，本年級教材的特點以及學(xué)生的特點，結(jié)合學(xué)校的場地器材的條件確定本學(xué)年體育教學(xué)目標。制訂學(xué)年教學(xué)目標時還要考慮學(xué)校年度的各項工作，如軍訓(xùn)、夏令營和各種全校體育活動等。2分配本學(xué)年教學(xué)時數(shù)與教學(xué)內(nèi)容全年實際授課的時數(shù)是按校歷的

18、周數(shù)來分配的，在根據(jù)選定了教學(xué)內(nèi)容以后，則要根據(jù)一定的體育教材排列理論將全年的教學(xué)內(nèi)容合理地分配到兩個學(xué)期中去，并確定各個教材的教學(xué)時數(shù)。3制訂年度的考核和評價內(nèi)容根據(jù)對全年教學(xué)效果的預(yù)測，訂出年度和每學(xué)期的技能和體能考核方案和標準。4提出相應(yīng)的教學(xué)要求計劃制訂后，還要根據(jù)年度體育教學(xué)目標，針對教學(xué)內(nèi)容的實際情況提出相應(yīng)的教學(xué)要求。三、學(xué)年體育教學(xué)計劃制訂的案例（1）摘自人民教育出版社體育與健康七至九年級教師教學(xué)用書的學(xué)年體育教學(xué)計劃制訂的案例。（2）按照“精學(xué)類、簡學(xué)類、介紹類、鍛煉類4類教材劃分理論”設(shè)計的學(xué)年體育教學(xué)計劃的案例。第四節(jié) 學(xué)期體育教學(xué)計劃的制訂及案例一、學(xué)期體育教學(xué)計劃的特

19、點與要求(一)學(xué)期體育教學(xué)計劃的特點1教學(xué)進度中的核心學(xué)期教學(xué)計劃是教學(xué)進度的核心，它是教師編寫單元體育教學(xué)計劃的依據(jù)，而有特色教學(xué)模式又寓于單元之中，因此學(xué)期教學(xué)計劃安排得是否恰當(dāng)對體育教學(xué)質(zhì)量有著直接的影響。2季節(jié)性特征明顯學(xué)期體育教學(xué)計劃要根據(jù)學(xué)期所在季節(jié)安排體育教學(xué)內(nèi)容、因此有著明顯的季節(jié)性，與其他學(xué)科的教學(xué)計劃相比，體育的兩個學(xué)期的教學(xué)計劃會有較大的差異。(二)制訂學(xué)期體育教學(xué)計劃的要求1教材的安排應(yīng)考慮系統(tǒng)性和連貫性，并注意季節(jié)特點在安排本學(xué)期教材的先后順序時應(yīng)注意動作技術(shù)上有聯(lián)系的教材，應(yīng)在有聯(lián)系的舊教材基礎(chǔ)上安排新教材。而技術(shù)上有干擾的教材在安排時應(yīng)考慮有一定的間隔時間，切忌在

20、很短時間內(nèi)出現(xiàn)。2教材的安排要注意季節(jié)特點對季節(jié)性較強的教材應(yīng)安排在其合適的季節(jié)進行，以利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。3要合理安排不同形式的教學(xué)單元要根據(jù)教學(xué)目標，安排不同形式的教學(xué)單元。要在主要安排技能教學(xué)性單元的基礎(chǔ)上，安排必要的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)單元、處方鍛煉式單元、活動性單元等；還要根據(jù)教學(xué)目標和教材，穿插安排“超大單元”、“大單元”、“中單元”、“小單元”和“超小單元”等各種規(guī)模的單元。二、學(xué)期體育教學(xué)計劃制訂的基本方法與步驟(1)以學(xué)年教學(xué)目標為依據(jù)，根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際，同時考慮季節(jié)和學(xué)期學(xué)校工作的基礎(chǔ)上確定本學(xué)期的體育教學(xué)目標。(2)計算出各項教材在該學(xué)期出現(xiàn)的次數(shù)。如每次課安排兩個主要教

21、材，則該教材出現(xiàn)的課次=該教材的時數(shù)x20(3)根據(jù)教學(xué)目標和教材的性質(zhì)，決定各個教材的單元規(guī)模。(4)先將本學(xué)期的各個教材的出現(xiàn)次數(shù)組合成不同規(guī)模的單元，可以形成有“單一教材單元”(只有一個教材的單元)和“組合教材單元”(有2-3個教材的單元)。(5)考慮著季節(jié)的因素，將本學(xué)期的各主要單元(技能教學(xué)的大單元)安排在學(xué)期的各周。(6)將發(fā)現(xiàn)式教學(xué)、鍛煉性和介紹性教材等小單元穿插在各個大單元之中。三、學(xué)期體育教學(xué)計劃的格式在現(xiàn)在的體育教學(xué)實踐中，學(xué)期體育教學(xué)計劃通常有兩種格式。(1)表格式教學(xué)進度：這種格式能清楚地反映整個學(xué)期教材的布局，因而便于教師在制訂計劃時統(tǒng)籌考慮，合理安排，但這種各式反映

22、不出每次課教材的具體內(nèi)容。(2)文字式教學(xué)進度：這種格式能清楚地反映出每次課教材的具體內(nèi)容，但對整個學(xué)期教材的布局不能一目了然。在制訂學(xué)期體育教學(xué)計劃時，通?？上劝吹谝环N格式制訂，并在此基礎(chǔ)上按第二種格式寫出每次課的具體內(nèi)容，作為教師編寫教案的依據(jù)。四、學(xué)期體育教學(xué)計劃的案例第五節(jié) 單元體育教學(xué)計劃制訂及案例一、體育教學(xué)單元的基本理論單元是體育教學(xué)過程的實體，是一個教材的完整的教學(xué)階段，單元還是最反映技能“學(xué)理”的教程，單元也是孕育各種有特色體育教學(xué)模式的教學(xué)過程，因此要充分重視單元和單元體育教學(xué)計劃。首先對體育教學(xué)單元進行簡單的認識。(一)不同的單元形式那么，什么是單元?單元的本意是指一個有

23、機的教學(xué)過程和與之配套的教學(xué)內(nèi)容“集合”或“板塊”。單元是“一個完整的教學(xué)過程”。在體育教學(xué)實踐中，基本上是以各項運動技術(shù)來劃分單元的，單元名稱一般為“跳遠”、“單杠”等，單元的順序主要是按運動技術(shù)的傳授順序來設(shè)計的，但也有一些輔助性的其他教學(xué)單元。(二)不同的單元規(guī)模教學(xué)單元的大小也是單元設(shè)計時的重要問題。單元是教學(xué)過程的基本單位，單元的大小實質(zhì)上是教學(xué)過程長短的問題。教學(xué)過程的長短決定了教學(xué)的容量，也決定著教學(xué)的深度。教學(xué)過程的長短受教學(xué)目標、教材難度、學(xué)生水平、場地條件等影響。一般來說，技術(shù)性不太強的教材，如鍛煉單元可小一些，低年級學(xué)生的單元可小一些；而那些有深度和難度教材的教學(xué)單元或高

24、年級的教學(xué)單元則應(yīng)大一些。過去我國的體育教學(xué)單元單一、單薄的現(xiàn)象比較突出。隨著體育教學(xué)改革的深入和體育教學(xué)理論的進一步完善，對適當(dāng)加大單元和拓展單元類型的呼聲越來越高。二、單元體育教學(xué)計劃的特點與要求(一)單元體育教學(xué)計劃的特點1模式多樣性單元體育教學(xué)單元具有形式和規(guī)模的多樣，那么這種多樣性也會鐘現(xiàn)在單元教學(xué)計劃上，因此單元計劃無論在形式上還是篇幅上也有多樣性。2學(xué)理性單元計劃主要依據(jù)各個運動項目的特性及其學(xué)理來制訂的，因此單元體育教學(xué)計劃具有很強的學(xué)理性，它主要是圍繞著運動教材和學(xué)生的學(xué)習(xí)原理設(shè)計的，不同類型的運動項目可以形成不同類型教學(xué)計劃方案，同一運動項目也可以形成不同的單元體育教學(xué)計劃

25、。(二)制訂單元體育教學(xué)計劃的要求1要有明確的教學(xué)指導(dǎo)思想同一個教材用什么教學(xué)思想去指導(dǎo)，就會有不同教學(xué)設(shè)計和教學(xué)計劃，也會有不同的教學(xué)效果。如“精教”、 “簡教”、“知識”、“體驗”、“發(fā)現(xiàn)”、“探究”、“鍛煉”、“方法”等不同的教學(xué)指導(dǎo)思想下，就會有不同的教學(xué)設(shè)計，就會形成不同的單元教學(xué)計劃2要認真鉆研體育教材要制訂好的單元計劃，首先要很好地鉆研體育教材，把握住該項教材的技術(shù)結(jié)構(gòu)、重點和難點；其次，要把握住該項教材與學(xué)生發(fā)展之間聯(lián)系；再次，要把握該項教材對每次課的分配，每次課前后的聯(lián)系、每次課的重點與本教材重點的聯(lián)系。3要認真設(shè)計教學(xué)過程要根據(jù)有限的教學(xué)時數(shù)，精心設(shè)計教學(xué)過程，使其緊湊有效

26、，發(fā)揮最大的教學(xué)效益。要充分利用可以利用場地器材資源，使學(xué)生在有限的教學(xué)時間里獲得更多的學(xué)練機會。4要全面掌握學(xué)生的情況分析學(xué)生的體育基礎(chǔ)、身體基本活動能力、興趣愛好、身體素質(zhì)等情況，做到心中有數(shù)，使計劃的安排有的放矢。三、單元體育教學(xué)計劃制訂的基本方法與步驟(1)根據(jù)教材和教學(xué)目標，明確單元的性質(zhì)(2)根據(jù)單元的性質(zhì)調(diào)整單元的規(guī)模(教學(xué)時數(shù)的確定)。(3)根據(jù)某個單元教學(xué)設(shè)計原理，或者參照某個體育教學(xué)模式，設(shè)計出該單元教學(xué)過程，其具體的工作就是定出每次課的教學(xué)的目標和任務(wù)(4)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法填充到各節(jié)課中去。(5)確定某項教材的考核方法與評價方法。四、單元體育教學(xué)計劃制訂的案例(1)運動

27、技能學(xué)習(xí)，以技能教學(xué)為主的單元體育教學(xué)計劃的案例(2)發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，以認知為主的單元體育教學(xué)計劃的案例本單元和學(xué)時體育教學(xué)計劃選自快樂體育的教學(xué)案例，其教學(xué)過程反映了快樂體育教學(xué)的基本特點。第六節(jié) 學(xué)時體育教學(xué)計劃(教案)的制訂及案例一、學(xué)時體育教學(xué)計劃的特點與格式學(xué)時體育教學(xué)計劃是根據(jù)單元體育教學(xué)計劃的邏輯程序分割而成的一節(jié)課的教學(xué)文件，學(xué)時體育教學(xué)計劃也稱教案(以下簡稱教案)，是教師備課和統(tǒng)籌教學(xué)的具體教學(xué)方案。(一)教案的特點(1)教案是體育教師最常用的、幾乎每天都要制訂的教學(xué)文件。(2)教案是對體育課堂教學(xué)的指導(dǎo)性最強、最全面的教學(xué)文件。(3)教案是用分鐘來計算的最為具體的教學(xué)文件。(4

28、)教案是包含內(nèi)容最多的教學(xué)文件。(二)教案的格式體育教案的格式和寫法是多種多樣的，概括起來主要有文字敘述式和表格式兩種。1.文字敘述式教案文字敘述式教案一般按課的順序依次書寫，這種教案書寫比較容易，但不如表格式教案一目了然。2表格式教案表格式教案一般按表格規(guī)定的內(nèi)容填寫，比較清楚。即便于自己看，也便于別人檢查，但書寫比較復(fù)雜。目前大多數(shù)教師采用的都是表格式教案。表格式教案的格式也不盡一致，最常用的是雙欄式表格式教案。有的教師為了使教學(xué)思想更清楚，也為了體現(xiàn)教與學(xué)雙邊活動的特點，把雙欄式表格中的組織教法欄再分為教師活動與學(xué)生活動兩個欄目，繼而變成多欄式表格式教案。隨著體育教學(xué)改革的不斷深入，有的

29、教師還創(chuàng)造了卡片式教案、圖表框架式教案等新的教案。但不管采用何種教案格式，都應(yīng)以清楚、簡明、便于指導(dǎo)教學(xué)為原則。二、制訂教案基本內(nèi)容與步驟(一)確定學(xué)時教學(xué)目標制定教案首先要依據(jù)單元教學(xué)目標和單元的教學(xué)設(shè)計來確定學(xué)時的教學(xué)目標。目標要針對本課教材所要解決的主要問題，要符合大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展需要。所制訂的體育課目標時必須符合全面、明確、具體、可行等基本要求。(二)排列教學(xué)內(nèi)容排列課的內(nèi)容時，首先應(yīng)考慮基本部分的教材，如果本節(jié)課有兩個以上教材，則應(yīng)先確定其先后順序，排列內(nèi)容要符合運動負荷的基本要求，除特殊的教學(xué)目的和設(shè)計以外，一般要先易后難、先簡后繁、先負荷小后負荷大、先局部后全身等。然后根據(jù)各項內(nèi)

30、容的重點、難點再排列內(nèi)容的練習(xí)順序。基本部分構(gòu)思成熟后，再根據(jù)需要考慮準備部分的練習(xí)內(nèi)容以及結(jié)束部分的放松練習(xí)等。(三)針對各教學(xué)內(nèi)容組織教法排列完教學(xué)內(nèi)容以后，要根據(jù)各個教學(xué)內(nèi)容重點、難點考慮必要的教法，如提問、討論、演示等教法和誘導(dǎo)性練習(xí)、輔助性練習(xí)等。教法的設(shè)計比較復(fù)雜，一般來說應(yīng)考慮以下10個方面的問題：(1)教法的選用和運用順序：選用什么教法?什么教法在前?什么教法在后。(2)教具的安排：需要不需要教具?需要什么樣的教具?是否需要購置和制作?如何進行演示。(3)分組和分組輪換的方法；按什么分組?分幾組？需要不需要交換場地?如何交換場地。(4)學(xué)生的調(diào)動：如何在最短的時間內(nèi)完成學(xué)生隊伍

31、的調(diào)動?何種隊形效果最佳。(5)如何有效利用場地與器材：有多少器材?用多少器材?如何使學(xué)生獲得較多的練習(xí)次數(shù)。 (6)學(xué)生自主練習(xí)的形式：給學(xué)生多少時間?什么時候給?教師如何進行指導(dǎo)?出現(xiàn)問題時如何集中。(7)交流與反饋：如何與學(xué)生進行情感交流?如何反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況?如何進行過程中的評價?什么樣的態(tài)度和語言。(8)集體性活動安排：要不要安排比賽和游戲?規(guī)則及要求如何?組織時會有什么問題。(9)安全措施：各個教學(xué)環(huán)節(jié)有哪些安全隱患?如何消除?萬一出現(xiàn)危險時的措施。(10)學(xué)生干部：需要不需要學(xué)生干部的輔助?是否應(yīng)該進行課前的培訓(xùn)。(四)安排各項內(nèi)容教學(xué)時間和各個練習(xí)的次數(shù)1先定出“課的各主要部

32、分”的時間“課的各主要部分”一般為3-4個部分：開始部分和準備活動部分、基本部分、結(jié)束部分。各個部分的時間分配主要是根據(jù)各部分在全課所起的作用來決定。以典型體育課(45分鐘一節(jié)課)為例，通常為：準備活動部分810分鐘，基本部分30分鐘，結(jié)束部分3-5分鐘。2定出“各項教學(xué)內(nèi)容”的時間各項內(nèi)容的教學(xué)時間的總和應(yīng)等于或小于課的總時間。3定出“各項教學(xué)內(nèi)容”的時間練習(xí)次數(shù)是指每項練習(xí)中一個學(xué)生的練習(xí)。4定出“練習(xí)的次數(shù)”并算出時間練習(xí)次數(shù)是各個教學(xué)內(nèi)容中每項練習(xí)中一個學(xué)生的練習(xí)次數(shù)。練習(xí)次數(shù)的確定應(yīng)根據(jù)各項內(nèi)容的教學(xué)時數(shù)和相應(yīng)的組織時間來決定，確定練習(xí)次數(shù)要留有一定余地。(五)設(shè)計課的生理負荷和練習(xí)密度為了更好地實現(xiàn)體育的教學(xué)目標，