五年級上冊19精彩極了和糟糕透了(完美版67)

1、 課文的題目很有意思，課文的題目很有意思， 同學們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？同學們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 1、課文的題目加上了引號。、課文的題目加上了引號。 2、 “精彩精彩”和和“糟糕糟糕”意思相反，意思相反， 他們是一對反義詞。他們是一對反義詞。 3、“精彩極了精彩極了”和和“糟糕透了糟糕透了”是是 兩種片面的評價、都是極端的評價。兩種片面的評價、都是極端的評價。 糟糟糕糕 啟啟迪迪 摟摟住住 自自豪豪 謄謄寫寫 位位置置 公公司司 奇奇妙妙 出出版版 慈慈祥祥 吉吉祥祥 歧歧途途 謹謹慎慎 慎慎重重 靦靦 腆腆 go d lu ho tng zh s mio bn c xing q jn shn min t

2、in 靦腆靦腆 自豪自豪 謄寫謄寫 奇妙奇妙 糟糕糟糕 歧途歧途 謹慎謹慎 出版出版 位置位置 公司公司 慈祥慈祥 啟迪啟迪 一如既往一如既往 得意揚揚得意揚揚 滿懷信心滿懷信心 迫不及待迫不及待 感知課文感知課文 1.1.請你想想，課文講了一件什么事？請你想想，課文講了一件什么事？ 2.2.課文中講了作者成長過程中的哪課文中講了作者成長過程中的哪 幾個階段？幾個階段？ 巴迪童年時寫了一首詩，父親和母親巴迪童年時寫了一首詩，父親和母親 對他的詩有著截然不同的評價，這兩種評對他的詩有著截然不同的評價，這兩種評 價對他產(chǎn)生了極大的影響。價對他產(chǎn)生了極大的影響。 七八歲時七八歲時 幾年后，還未滿幾年

3、后，還未滿1212歲歲 現(xiàn)在現(xiàn)在 第一部分第一部分 第二部分第二部分 第三部分第三部分 （1-14） （15） （16-17） 時間先后順序時間先后順序 理清脈絡(luò)理清脈絡(luò) 精彩極了精彩極了 糟糕透了糟糕透了 ? 閱讀課文閱讀課文114自然段自然段 思考：思考： 1.當當“我我”寫了第一首詩后，母親是怎樣寫了第一首詩后，母親是怎樣 評價的？（用評價的？（用“”畫出語句）畫出語句） “我我”當時當時 的表現(xiàn)怎樣？的表現(xiàn)怎樣？ 2.父親又是怎樣評價的？（用父親又是怎樣評價的？（用“”畫出畫出 語句）語句） 我當時又是怎樣的反應(yīng)？我當時又是怎樣的反應(yīng)？ 把自己的的理解和感受標注在書上吧。把自己的的理解

4、和感受標注在書上吧。 記得七八歲的時候，我寫了第一首詩。母親一念記得七八歲的時候，我寫了第一首詩。母親一念 完那首詩，眼睛亮亮地，興奮地嚷著完那首詩，眼睛亮亮地，興奮地嚷著: “巴迪，真是你巴迪，真是你 寫的嗎寫的嗎? 多美的詩啊多美的詩啊! 精彩極了精彩極了!” 她摟住了我，贊揚她摟住了我，贊揚 聲雨點般落到我身上。我既聲雨點般落到我身上。我既 又又 ，點頭告，點頭告 訴她這首詩確實是我寫的。她高興得再次擁抱了我。訴她這首詩確實是我寫的。她高興得再次擁抱了我。 靦腆靦腆得意揚揚得意揚揚 母親的評價：母親的評價： 母親的心情：母親的心情： 母親一念完那首詩，眼睛亮亮地，興奮地母親一念完那首詩，

5、眼睛亮亮地，興奮地 嚷著：嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩啊！巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩?。?精彩極了！精彩極了！” ” 她摟住了我，贊揚聲雨點般落她摟住了我，贊揚聲雨點般落 到我身上。到我身上。 眼睛亮亮地、興奮、眼睛亮亮地、興奮、嚷、摟、嚷、摟、 “多美的詩?。【蕵O了！多美的詩??！精彩極了！” 神態(tài)描寫、動作描寫、語言描寫神態(tài)描寫、動作描寫、語言描寫 精彩極了精彩極了 精彩極了。精彩極了。興奮興奮 激動激動 讀讀、想想母親這樣評價的用意 母親一念完那首詩，眼睛發(fā)亮， 興奮地嚷到：“巴迪，這是你寫的 嗎？多美的詩?。【蕵O了！”她 摟著我不住地贊揚。她高興得再次 擁抱了我。 “精彩極

6、了”是母親的評價，這句評價是感 情化了的。因為母親對待子女比較重視感情， 所以為了鼓勵子女，常會說些感情色彩強烈 卻與事實并不十分相符的話。“精彩極了” 就是這樣：母親看到七八歲的“我”能寫出 詩，就會為寫詩這件事動情，并不多想詩本 身的質(zhì)量如何，而會借著詩為話題，贊賞 “我”寫詩的行為。 母親一念完那首詩，母親一念完那首詩，眼睛亮亮地，興奮地眼睛亮亮地，興奮地 嚷著：嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩啊巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩?。?精彩極了精彩極了！”她摟住了我，贊揚聲她摟住了我，贊揚聲 雨點般落雨點般落 到我身上。到我身上。 母親的心情：高興、興奮、激動高興、興奮、激動 巴迪的反應(yīng)是

7、怎樣 的呢？體會到什么？ 母親的評價母親的評價：精彩極了精彩極了 1. 1. 我既靦腆又得意揚揚，點頭告訴她這首詩確實是我既靦腆又得意揚揚，點頭告訴她這首詩確實是 我寫的。我寫的。 2. “2. “媽媽，爸爸下午什么時候回來？媽媽，爸爸下午什么時候回來？”我紅著臉問我紅著臉問 。我有點迫不及待，想立刻讓父親看看我寫的詩。我有點迫不及待，想立刻讓父親看看我寫的詩。 3.3.整個下午我都懷著一種自豪感等待父親回來。我整個下午我都懷著一種自豪感等待父親回來。我 用最漂亮的花字體把詩認認真真地重新謄寫了一遍，還用最漂亮的花字體把詩認認真真地重新謄寫了一遍，還 用彩色筆在它的周圍描上一圈花邊。將近七點鐘

8、的時候用彩色筆在它的周圍描上一圈花邊。將近七點鐘的時候 ，我悄悄走進飯廳，滿懷信心地把它放在餐桌父親的位，我悄悄走進飯廳，滿懷信心地把它放在餐桌父親的位 置上。置上。 4.七點。七點一刻。七點半。父親還沒有回來。我實七點。七點一刻。七點半。父親還沒有回來。我實 在等不及了。在等不及了。 我的表現(xiàn)：我的表現(xiàn)： 整個下午我都懷著一種整個下午我都懷著一種自豪自豪感等待父親回感等待父親回 來。我用最漂亮的花體字把詩認認真真地重新來。我用最漂亮的花體字把詩認認真真地重新 謄寫了一遍，還用彩色筆在它的周圍描上一圈謄寫了一遍，還用彩色筆在它的周圍描上一圈 花邊。將近七點鐘的時候，我悄悄走進飯廳，花邊。將近七

9、點鐘的時候，我悄悄走進飯廳， 滿懷信心滿懷信心的把它放在餐桌父親的位置上。的把它放在餐桌父親的位置上。 心理、動作描寫心理、動作描寫得意得意 我既靦腆又我既靦腆又得意揚揚得意揚揚，點頭，點頭 告訴她這首詩確實是我寫的。告訴她這首詩確實是我寫的。 七點。七點一刻。七點半。父親還七點。七點一刻。七點半。父親還 沒有回來。我實在等不及了。沒有回來。我實在等不及了。 1、這句話標點有什么特別之處？ 2、簡簡單單23個字，卻整整用了5個句號， 從中你讀懂了什么？ “對不起，我自己會判斷的。對不起，我自己會判斷的?！?父親開始讀詩。父親開始讀詩。 我把頭埋得低低的。我把頭埋得低低的。 詩只有十行，詩只有十

10、行， 可我覺得可我覺得 他讀了幾個小時。他讀了幾個小時。 “我看這首詩糟糕透了。我看這首詩糟糕透了?！?父親把詩扔回原處。父親把詩扔回原處。 我的眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來。我的眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來。 父親的評價：父親的評價： “我看這首詩糟糕透了。我看這首詩糟糕透了。”父親把詩扔回原父親把詩扔回原 處。處。 “我不明白，我不明白，”父親并不退讓，父親并不退讓，“難道這世難道這世 界上糟糕的詩還不夠多嗎界上糟糕的詩還不夠多嗎?”?” 動作描寫、語言描寫動作描寫、語言描寫 糟糕透了糟糕透了 糟糕透了。糟糕透了。 我再也受不了了。我我再也受不了了。我沖出沖出飯廳，飯廳，跑跑 進進自己

11、的房間，自己的房間，撲到撲到床上床上失聲痛哭失聲痛哭起起 來。來。 我的我的 眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來。眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來。 我再也受不了了。我我再也受不了了。我沖沖出飯廳，出飯廳，跑跑進自己的進自己的 （ 跑）跑） （走）（走） 房間，房間，撲撲到床上失聲痛哭起來。飯廳里，父母還到床上失聲痛哭起來。飯廳里，父母還 （躺）（躺） 在為那首詩爭吵著。在為那首詩爭吵著。 說說哪個詞語好 我把頭埋得低低的。詩只有十行，可我覺得他讀了我把頭埋得低低的。詩只有十行，可我覺得他讀了 幾個小時。幾個小時。 我的眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來。我的眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來。 我再也受不

12、了了。我沖出飯廳，跑進自己的房間，我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進自己的房間， 撲到床上失聲痛哭起來。撲到床上失聲痛哭起來。 從下面的句子體會到什么 我的反應(yīng)：我的反應(yīng)： 我的眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來。我的眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來。 我再也受不了，跑進自己的房間，撲到我再也受不了，跑進自己的房間，撲到 床上失聲痛哭起來。床上失聲痛哭起來。 神態(tài)描寫、動作描寫神態(tài)描寫、動作描寫 失望、傷心失望、傷心 痛哭起來痛哭起來 請同學們根據(jù)前面的語言，辨析人請同學們根據(jù)前面的語言，辨析人 物的心情，寫出人物當時的神態(tài)、動作、物的心情，寫出人物當時的神態(tài)、動作、 語言等。語言等。 （1）聽到這個

13、好消息，我）聽到這個好消息，我 （2）看到媽媽買的生日蛋糕，我）看到媽媽買的生日蛋糕，我 （3）拿著不及格的卷子，我）拿著不及格的卷子，我 （4）等了半天，他也不來，我）等了半天，他也不來，我 讀讀、想想父親這樣評價的用意 v 父親靜靜地讀著父親靜靜地讀著巴迪的詩的詩, v “我看這首詩糟糕透了！我看這首詩糟糕透了！”他把詩扔回原處他把詩扔回原處 。 “糟糕透了”是父親的評價。父親注意的不是“ 我”寫詩的行為而是詩本身的質(zhì)量。這是因為， 父親，特別是西方國家的父親，一般比較重視理 性，所以他對“我”的評價過分強調(diào)事實而忽略 了感情，沒有考慮到“我”的承受力。不過，在 這里，這位父親說的 “糟糕

14、透了”，似乎是針對 母親的“精彩極了”而言的，可能這位父親認為 ，母親的鼓勵有點過分了，以致使孩子“得意洋 洋”，在這種情況下，給孩子一些警告，可能更 有助于他的健康成長。 看誰讀得最好 “我不明白，我不明白，”父親并不退讓，父親并不退讓， “難道這世界上糟糕的詩還不難道這世界上糟糕的詩還不 夠多么？哪條法律規(guī)定巴迪一夠多么？哪條法律規(guī)定巴迪一 定要成為詩人？定要成為詩人？” “我看這詩糟糕透了。我看這詩糟糕透了。”父親把詩扔回原處。父親把詩扔回原處。 “對不起，我自己會判斷的。對不起，我自己會判斷的?！备赣H開父親開 始讀詩。始讀詩。 看誰讀得最好 幾年后，作者對自己寫的第一幾年后，作者對自己

15、寫的第一 首詩又是如何看的？首詩又是如何看的？ 幾年后，當我再拿出那首詩看幾年后，當我再拿出那首詩看 時，時，不得不不得不承認父親是對的。那承認父親是對的。那 的確是一首糟糕的詩。的確是一首糟糕的詩。 閱讀課文閱讀課文16自然段，討論：自然段，討論： 1.成年以后，作者也成了一名著名作家，成年以后，作者也成了一名著名作家， 對這件事又有什么新的認識？對這件事又有什么新的認識？ 2.當時母親用當時母親用“精彩極了精彩極了”告訴了告訴了“我我” 什么？什么？ 3.父親用父親用“糟糕透了糟糕透了”是想告訴我什么？是想告訴我什么？ 同學們支持哪種評價，為什么？（以四人同學們支持哪種評價，為什么？（以四

16、人 為一小組，展開小組辯論。）為一小組，展開小組辯論。） 先組內(nèi)交流，先組內(nèi)交流， 然后派出代表，在班級內(nèi)展開辯論。然后派出代表，在班級內(nèi)展開辯論。 閱讀課文16自然段 成年以后，作者也成了一名著名作家， 對這件事又有什么新的認識？ v為什么作者覺得兒時是多么幸運的 ？ v新的認識：我越來越體會到我當初是多新的認識：我越來越體會到我當初是多 么幸運么幸運 一個作家，應(yīng)該說生活中的每一個一個作家，應(yīng)該說生活中的每一個 人，都需要來自人，都需要來自母親的力量母親的力量，這種愛的力，這種愛的力 量是量是靈感和創(chuàng)作的源泉靈感和創(chuàng)作的源泉。 但是僅有這個是不全面的，它可能但是僅有這個是不全面的，它可能

17、會把人引入歧途。會把人引入歧途。 所以還需要所以還需要警告的力量警告的力量來平衡，需要來平衡，需要 有人時常提醒你：有人時常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，小心，注意，總結(jié)， 提高。提高?！?成年后，作者為什么越來越體會到成年后，作者為什么越來越體會到 兒時是多么幸運？兒時是多么幸運？ 一是一是“我我”有個常常鼓勵我的慈祥的母有個常常鼓勵我的慈祥的母 親，她常常肯定親，她常?？隙ā拔椅摇保o，給“我我”力量，母力量，母 親的愛是我創(chuàng)作的靈魂和源泉。親的愛是我創(chuàng)作的靈魂和源泉。 二是二是“我我”還有一個嚴厲的父親，他的還有一個嚴厲的父親，他的 警告和教育，是我不走向歧途，警告和教育，是我不走向歧途，

18、“我我”寫了寫了 很多作品，出版、發(fā)行了一部部作品的力量很多作品，出版、發(fā)行了一部部作品的力量 來自與父母兩個方面，所以我是多么的幸運。來自與父母兩個方面，所以我是多么的幸運。 感悟理解感悟理解 靈感和創(chuàng)作的源泉靈感和創(chuàng)作的源泉小心小心 注意注意 總結(jié)總結(jié) 提高提高 鼓勵、贊賞鼓勵、贊賞 批評、警告批評、警告 愛愛 這些年來，我少年時代聽到的兩種聲音一直交這些年來，我少年時代聽到的兩種聲音一直交 織在我的耳際織在我的耳際: “精彩極了精彩極了”， “糟糕透了糟糕透了”； “精彩精彩 極了極了”， “糟糕透了糟糕透了” 它們像兩股風不斷地向我吹來。它們像兩股風不斷地向我吹來。 我謹慎地把握住我生

19、活的小船，使它不被哪一股風刮我謹慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風刮 倒。倒。 “兩股風兩股風”指的是什么？指的是什么？ 2.生活中的小船中的生活中的小船中的“小船小船”指的指的 是什么？是什么？ 我從心底里知道，我從心底里知道，“精彩極了精彩極了” 也好，也好，“糟糟 糕透了糕透了” 也好，這兩個極端的斷言有一個共同的也好，這兩個極端的斷言有一個共同的 出發(fā)點出發(fā)點 那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地 向前駛?cè)ァＯ蚯榜側(cè)ァ?理解含義深刻的句子理解含義深刻的句子 我從心底里知道，“精彩極了”也好， “糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一 個共同的出發(fā)點那就是

20、愛。 我已體會到，“精彩極了”是一種 慈祥的愛，鼓勵式的愛；“糟糕透了” 是一種嚴厲的愛，嚴格要求的愛。這兩 種愛雖然表現(xiàn)形式不同，但目的是完全 一致的，那就是希望孩子健康成長。 自大島自大島 成功島成功島 自卑島自卑島 生活號生活號 精彩極了 糟糕透了糟糕透了 我謹慎地把握住我生活的小船我謹慎地把握住我生活的小船,使使 它不被哪一股風刮倒。它不被哪一股風刮倒。 當作者的作品連連發(fā)表，而且當作者的作品連連發(fā)表，而且好評如好評如 潮時，他會對自己說潮時，他會對自己說_； 當他的文章遭到讀者的批評、拒絕當他的文章遭到讀者的批評、拒絕 時，他又會對自己說時，他又會對自己說_; 感悟理解感悟理解 想一

21、想：巴迪的父親和母親為什么會想一想：巴迪的父親和母親為什么會 對他有截然不同的評價？對他有截然不同的評價？ 母親的評價是母親的評價是“精彩極了精彩極了”，這是因，這是因 為母親希望兒子對自己更有信心，能取為母親希望兒子對自己更有信心，能取 得更大的成功，所以給予鼓勵；得更大的成功，所以給予鼓勵； 父親的評價是父親的評價是“糟糕透了糟糕透了”，這時因，這時因 為父親要防止兒子驕傲自滿甚至誤入歧為父親要防止兒子驕傲自滿甚至誤入歧 途，于是對兒子給予警告、提醒和鞭策，途，于是對兒子給予警告、提醒和鞭策， 是嚴格要求。是嚴格要求。 巴迪是如何看待父母對他的愛的？巴迪是如何看待父母對他的愛的？ “精彩極

22、了精彩極了”和和“糟糕透糟糕透 了了” 鼓勵鼓勵 贊揚贊揚批評批評 提醒提醒 愛愛 正確把握航向，走向成功正確把握航向，走向成功 成才成才 聽到聽到 母親母親 的評的評 價后價后 興奮自興奮自 豪急切豪急切 盼望父盼望父 親回來親回來 父親的父親的 目光被目光被 詩吸引詩吸引 住了住了 緊緊 張張 極極 了了 聽到聽到 父親父親 的評的評 價后價后 委委 屈屈 失失 望望 幾年后幾年后 當我再當我再 拿起這拿起這 首詩時首詩時 醒悟了醒悟了 發(fā)覺那發(fā)覺那 首詩的首詩的 確相當確相當 糟糕糟糕 現(xiàn)在出現(xiàn)在出 版發(fā)行版發(fā)行 很多作很多作 品后品后 越來越越來越 體會到體會到 自己當自己當 初是多初

23、是多 么幸運么幸運 這些年來這些年來 少年時的少年時的 兩種聲音兩種聲音 一直交織一直交織 在耳際。在耳際。 我從心底我從心底 里知道：里知道： 這兩個極這兩個極 端的斷言端的斷言 都有一個都有一個 共同的出共同的出 發(fā)點發(fā)點 愛愛 體會作者的心情變化體會作者的心情變化 展示風采展示風采 討論一下文章題目討論一下文章題目“精彩極了精彩極了” 和和“糟糕透了糟糕透了”為什么要加引號？為什么要加引號？ “精彩極了精彩極了”是母親的評價語言，是母親的評價語言， “糟糕透了糟糕透了”是父親的評價語言，是父親的評價語言， 把他們作為標題時，用引號表示這把他們作為標題時，用引號表示這 是父母的語言，同時又

24、點名了文章是父母的語言，同時又點名了文章 的中心。的中心。 共勉 反思文本，內(nèi)化情感 再讀課文，小組合作探究： 事事 情情 母親母親 評價評價 當時當時“我我”的的 表現(xiàn)和反應(yīng)表現(xiàn)和反應(yīng) 幾年后幾年后 “我我” 的的 認識認識 成年后成年后 “我我”的的 體會體會 父親父親 評價評價 我七八歲時寫了第一首詩我七八歲時寫了第一首詩 精彩精彩 極了極了 糟糕糟糕 透了透了 既靦腆又得意洋洋既靦腆又得意洋洋 迫不及待地等待迫不及待地等待 父親的夸獎父親的夸獎 懷著自豪感用漂亮的懷著自豪感用漂亮的 花體字謄寫，用彩色筆畫花體字謄寫，用彩色筆畫 花邊，滿懷信心地等待花邊，滿懷信心地等待 眼睛濕潤，頭沉眼

25、睛濕潤，頭沉 重得抬不起來重得抬不起來 再也受不了了，再也受不了了， 撲到床上痛哭起來撲到床上痛哭起來. 不得不得 不承認父不承認父 親的評價親的評價 是對的，是對的， 的確是一的確是一 首糟糕的首糟糕的 詩詩 母愛母愛 的力量是的力量是 靈感和創(chuàng)靈感和創(chuàng) 作的源泉作的源泉 父親的警父親的警 告時常提醒自告時常提醒自 己要己要“小心、小心、 注意、總結(jié)、注意、總結(jié)、 提高提高” “精彩極了”和“糟糕透了” 母 父 慈祥 嚴厲 （鼓勵） （警告 提醒） 愛 “精彩極了精彩極了”和和“糟糕透了糟糕透了” “精彩極了精彩極了” 母親：贊揚鼓勵母親：贊揚鼓勵父親：嚴厲批評父親：嚴厲批評 愛 把握人生方

26、向，不斷進步把握人生方向，不斷進步 和和“糟糕透了糟糕透了” “精彩極了精彩極了”和和“糟糕透糟糕透 了了” 鼓勵鼓勵 贊揚贊揚嚴格嚴格 批評批評 愛愛 成才成才 總結(jié)：總結(jié)： v 學完這篇課文，我們知道巴迪是幸運的， 嚴父與慈母的愛造就了他。在生活中，我們 也擁有不同的愛，要學會珍惜。要獲得成功， 得依靠許多人的幫助和指教。世界上最難的 事可能是“戰(zhàn)勝自己”，切記：站直了，別 趴下。 1.對對“詩只有十行，可我覺得他詩只有十行，可我覺得他 讀了幾個小時讀了幾個小時”這句話理解正確的兩這句話理解正確的兩 項是（項是（ ） A父親會寫劇本，但并不懂詩。父親會寫劇本，但并不懂詩。 B父親讀詩非常認

27、真仔細。父親讀詩非常認真仔細。 C“我我”心情緊張，對時間產(chǎn)心情緊張，對時間產(chǎn) 生了錯覺。生了錯覺。 D“我我”急于得到父親的贊賞。急于得到父親的贊賞。 1.對對“詩只有十行，可我覺得他詩只有十行，可我覺得他 讀了幾個小時讀了幾個小時”這句話理解正確的兩這句話理解正確的兩 項是（項是（ D ） A父親會寫劇本，但并不懂詩。父親會寫劇本，但并不懂詩。 B父親讀詩非常認真仔細。父親讀詩非常認真仔細。 C“我我”心情緊張，對時間產(chǎn)心情緊張，對時間產(chǎn) 生了錯覺。生了錯覺。 D“我我”急于得到父親的贊賞。急于得到父親的贊賞。 2.2.父、母對巴迪同一首詩的評父、母對巴迪同一首詩的評 價截然不同，原因是（

28、價截然不同，原因是（ ） A母親比父親更愛自己的孩子。母親比父親更愛自己的孩子。 B父親比母親欣賞詩的水平高。父親比母親欣賞詩的水平高。 C母親希望巴迪成為詩人，父母親希望巴迪成為詩人，父 親不希望。親不希望。 D母親想鼓勵孩子，父親要鞭母親想鼓勵孩子，父親要鞭 策孩子。策孩子。 2.2.父、母對巴迪同一首詩的評價截父、母對巴迪同一首詩的評價截 然不同，原因是（然不同，原因是（ D ） A母親比父親更愛自己的孩子。母親比父親更愛自己的孩子。 B父親比母親欣賞詩的水平高。父親比母親欣賞詩的水平高。 C母親希望巴迪成為詩人，父親不母親希望巴迪成為詩人，父親不 希望。希望。 D母親想鼓勵孩子，父親要

29、鞭策孩母親想鼓勵孩子，父親要鞭策孩 子。子。 對我的作品，母親的評價常常是 父親的評價常常是 后來我認識到成功既需要 又需要 兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點， 那就是 精彩極了精彩極了 糟糕透了糟糕透了 鼓勵鼓勵 批評批評 愛愛 小結(jié)小結(jié) v在本文作者看來，愛有兩種表現(xiàn)形式。你在在本文作者看來，愛有兩種表現(xiàn)形式。你在 生活中有過類似的感受嗎？請寫下來。生活中有過類似的感受嗎？請寫下來。 提示：提示：父母的愛有兩種表現(xiàn)形式，慈祥的愛和嚴父母的愛有兩種表現(xiàn)形式，慈祥的愛和嚴 厲的愛。這兩種愛雖然表現(xiàn)形式不同，但目的是厲的愛。這兩種愛雖然表現(xiàn)形式不同，但目的是 完全一致的，那就是希望孩子健康成長。我也有完全一致的，那就是希望孩子健康成長。我也有 過類似的感受。有一次我過類似的感受。有一次我 。媽媽看（聽）。媽媽看（聽） 了，了， 。我心里。我心里 。爸爸看（聽）。爸爸看（聽） 了，了， 。我心里。我心里 ?，F(xiàn)在，?，F(xiàn)在， 我明白了：贊美的愛，讓我們鼓起勇氣；嚴格的我明白了：贊美的