語文人教版六年級下冊將相和課件

1、 油坊小學(xué)油坊小學(xué) 崔世保崔世保 輕松熱身輕松熱身 同學(xué)們，喜歡猜字謎嗎？同學(xué)們，喜歡猜字謎嗎？ 看看這個字看看這個字 “斌斌”，你認(rèn)，你認(rèn) 識嗎？看到這個字你能聯(lián)識嗎？看到這個字你能聯(lián) 想到咱們學(xué)過的哪篇課文想到咱們學(xué)過的哪篇課文 呢？呢？ 輕松熱身輕松熱身 （1）這個故事出自（）這個故事出自（ ）寫的）寫的 （3）它由幾個獨立的小故事組）它由幾個獨立的小故事組 成的，你能給出小標(biāo)題嗎？成的，你能給出小標(biāo)題嗎？ （2）課文中出現(xiàn)了哪幾個人物？）課文中出現(xiàn)了哪幾個人物？ 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 1、回顧課文內(nèi)容，復(fù)述課文所、回顧課文內(nèi)容，復(fù)述課文所 呈現(xiàn)的三個小故事。呈現(xiàn)的三個小故事。 2 2、

2、學(xué)習(xí)人物描寫的方法，感受、學(xué)習(xí)人物描寫的方法，感受 人物形象。人物形象。 3 3、通過討論，概括總結(jié)文章的、通過討論，概括總結(jié)文章的 寫作方法。寫作方法。 學(xué)習(xí)任務(wù)一：學(xué)習(xí)任務(wù)一： 復(fù)述課文三個小 故事。 要求：按記敘文 的六要素進(jìn)行復(fù) 述，注意語言的 簡潔、流暢。 藺相如藺相如捧捧著璧，著璧， 往后往后退退了幾步，了幾步， 靠靠著柱子著柱子站定站定。 他他理直氣壯理直氣壯地說：地說： “我看您并不想我看您并不想 交付十五座城。交付十五座城。 現(xiàn)在璧在我手里，現(xiàn)在璧在我手里， 您要是強逼我，您要是強逼我， 我的腦袋和璧就我的腦袋和璧就 一塊兒撞碎在這一塊兒撞碎在這 柱子上！柱子上！” 藺相如看

3、秦王這樣侮王，生藺相如看秦王這樣侮王，生 氣極了。他走到秦王面前，說：氣極了。他走到秦王面前，說： “請您為趙王擊缶。請您為趙王擊缶。”秦王拒秦王拒 絕了。藺相如再要求，秦王還絕了。藺相如再要求，秦王還 是拒絕。藺相如說：是拒絕。藺相如說：“您現(xiàn)在您現(xiàn)在 離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)， 我就跟您拼了！我就跟您拼了！”（不畏強不畏強 暴暴 ） 秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎?大家 知道，秦王不敢進(jìn)攻不敢進(jìn)攻我們趙國，就因為 武有廉頗，文有藺相如。如果我們倆鬧 不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然 乘機來打我們。我所以避著廉將軍，為為 的是我們趙國啊的是我們趙國啊! 負(fù)荊請罪負(fù)荊請

4、罪 學(xué)習(xí)任務(wù)二：學(xué)習(xí)任務(wù)二： l1、思考：、思考： l “完璧歸趙完璧歸趙”、“澠池之會澠池之會” 與與“負(fù)荊請罪負(fù)荊請罪”之間有什么聯(lián)系？之間有什么聯(lián)系？ l（提示：從事件的因果關(guān)系上去回答。）（提示：從事件的因果關(guān)系上去回答。） l2、討論：本文采用了哪些描寫、討論：本文采用了哪些描寫 人物的方法？概括廉頗、藺相如人物的方法？概括廉頗、藺相如 的形象的形象 三個故事各有情節(jié)，但三個故事各有情節(jié)，但 又緊密聯(lián)系。又緊密聯(lián)系?！皾瞥刂畷瞥刂畷?是是“完璧歸趙完璧歸趙” 的發(fā)展，的發(fā)展， “完璧歸趙完璧歸趙”和和“澠池之澠池之 會會”的結(jié)果是的結(jié)果是“負(fù)荊請罪負(fù)荊請罪” 的起因。的起因。 栩

5、栩如生的人物形象 藺相如：機智勇敢、不畏強暴。 （語言、動作描寫） 廉頗：知錯就改，以國家利益 為重。（語言、動作描寫） 共同點：勇敢、以國家利益為 重。 本課通過對本課通過對“完璧歸趙完璧歸趙”“”“澠池之會澠池之會”“”“負(fù)負(fù) 荊請罪荊請罪”三個小故事的記述，寫出了將相之三個小故事的記述，寫出了將相之 間由不和到和好的經(jīng)過，贊揚了藺相如勇敢間由不和到和好的經(jīng)過，贊揚了藺相如勇敢 機智、不畏強暴的斗爭精神和以國家利益為機智、不畏強暴的斗爭精神和以國家利益為 重，顧大局、識大體的可貴品質(zhì)和政治遠(yuǎn)見，重，顧大局、識大體的可貴品質(zhì)和政治遠(yuǎn)見， 也贊揚了廉頗勇于改過的精神，贊頌了他們也贊揚了廉頗勇于改過的精神，贊頌了他們 的愛國思想。的愛國思想?！叭撕蛣t國家興旺人和則國家興旺”是這個歷是這個