八年級物理上冊 2. 聲音的產生與傳播教案 新人教版

1、學必求其心得，業(yè)必貴于專精聲音的產生與傳播教材分析本節(jié)是通過觀察和實驗,探究聲音的產生和傳播。教師組織、指導學生在探究過程中，仔細觀察、認真分析,并能得出正確結論，通過學習，要正確掌握兩個結論：聲音是由物體的振動產生的；聲音的傳播需要介質;同時,在教師的啟發(fā)和引導下，初步了解解決物理問題所經常采用的方法，即提出問題猜想和假說實驗檢驗得出結論,讓學生沿著這個思路開展活動.教學目標一、知識與技能1.通過學生的觀察和自主實驗,教師的演示實驗，知道聲音是由物體振動產生的,知道聲音的傳播需要介質；2.通過教材了解聲音在不同的介質中傳播速度不同，結合生活實際知道回聲及回聲的應用.二、過程與方法1。通過觀察

2、和實驗的方法，探究聲音是如何產生的，聲音是如何傳播的;2。通過學生的活動，初步了解物理實驗的過程和方法,鍛煉學生初步的觀察能力和研究物理問題的能力.三、情感態(tài)度與價值觀1。通過教師、學生的雙邊活動，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活現(xiàn)象中的物理學的道理；2。注意在活動中培養(yǎng)樂于與其他同學合作的意識。教學重點通過觀察和實驗，探究聲音的產生和傳播。教學難點組織、指導學生在探究過程中，仔細觀察、認真分析,并能得出正確結論。教學設施音叉、鐵架臺、真空罩實驗裝置、橡皮筋、泡沫塑料球、線、鼓、硬紙片、多媒體等.教學方法探究法、討論法、實驗法、觀察法。教學過程一、創(chuàng)設問題

3、情境,引入新課（1）結合課本，利用多媒體或錄音機播放“人與自然的和諧之聲”(包括嬰兒的啼哭、鋼琴聲、笛音、濤聲、鳥叫聲等)。(1分鐘左右的綜合視頻）（2)教師：美好的音樂給大家?guī)砹诵撵`的享受。聲音是我們獲取信息的主要渠道之一，關于聲音你們還想知道什么呢？（3)學生發(fā)揮想象力，大膽提出問題(教師把學生問題羅列在黑板上）。（4)教師:要想知道這些問題的答案，就需要同學們和老師共同協(xié)作，一起去探究。讓我們先來看看聲音是如何產生的.（板書課題：聲音的產生和傳播）二、師生共同活動，進行新課1。探究聲音的產生（1）探究過程a、1分鐘學生開放性實驗：（學生自由活動，利用各種方法發(fā)聲）例如：摸著喉頭發(fā)聲,體

4、驗；學生用直尺按在桌邊彈動使其發(fā)聲，敲桌子學生分析聲音產生原因。b、撥動橡皮筋,聽到聲音的同時觀察現(xiàn)象；c、在桌子上彈鋼尺，觀察現(xiàn)象；d、教師演示實驗：敲響音叉靠近泡沫塑料小球；(2)學生觀察現(xiàn)象、分析原因，得出結論:一切發(fā)聲體都在振動，我們把正在發(fā)聲的物體叫做聲源。（板書）（3）學習反饋：師生共同活動，分析常見的發(fā)聲現(xiàn)象。（展示課件：舉出發(fā)聲現(xiàn)象）(選擇2或3個問題，重點分析討論，剩下的讓學生課后思考）蚊子、蜜蜂等飛過有嗡嗡的聲音，是靠翅膀的振動而發(fā)出的?？谇俚穆曇?，是由于氣流的沖擊，琴內的彈簧片發(fā)生振動發(fā)出的。悠揚的薩克斯聲是由于氣流通過管時，使管內空氣柱振動而發(fā)出的.吹口哨聲是口腔內空氣

5、振動產生的。炎熱的夏天,響亮的蟬鳴是蟬的發(fā)音肌收縮時，引起發(fā)音膜的振動而產生的。氣球爆炸聲是氣球膜的振動引起周圍空氣的振動而產生的.聲勢浩大的瀑布聲是水撞擊石頭,引起空氣的振動發(fā)出聲音。（4)學生看書了解唱片、磁帶和激光唱盤記錄聲音的方法.(flash展示：唱片記聲）2.探究聲音的傳播剛才我們發(fā)現(xiàn)聲音是靠振動產生的，那么聲音又是如何傳到我們的耳朵里的呢？（1)探究過程讓我們來看看下面的實驗（視頻:真空罩中的鬧鐘）把一只正在響鈴的鬧鐘放在接有抽氣機的玻璃罩內,用抽氣機逐漸抽出其中的空氣，隨著罩內空氣的抽出，請同學們注意聲音有什么變化?學生討論、分析得出:空氣可以傳播聲音,真空不能傳播聲音。教師指

6、出：我們平常能聽到彼此講話的聲音,就是依靠空氣傳聲的。像空氣這樣能夠傳聲的物質我們把它叫做（板書)介質。假想：云層和我們之間是真空，大家就聽不到雷聲了;大家聽到老師上課的聲音也是靠空氣傳播的，那么固體和液體可以傳聲嗎？如果可以，你能舉例證明嗎？學生分組討論。學生實驗把兩張課桌緊緊地挨在一起，一個同學輕敲一張桌面的一端,而另一個同學把耳朵貼在另一張桌面的一端,可以清晰地聽到敲桌子的聲音。學生演示“土電話”實驗.（flash）學生討論、分析得出：固體可以傳播聲音。展示“這是為什么（一）？”海豚聽著訓練員的哨聲表演；花樣游泳運動員跟著音樂起舞;池塘里的魚被掌聲嚇跑了。這三個現(xiàn)象說明了什么?探究結論:

7、填表說結論聲音的傳播靠介質，真空中不能傳聲1圖片：貝多芬用木棍聽琴聲說明了:固體能傳聲2圖片:拍手聲驚動金魚跑了說明了：液體能傳聲3圖片：聽到打雷聲說明了：氣體能傳聲結論：聲音的傳播靠介質，真空中不能傳聲。氣體、液體和固體都可以傳播聲音。板書：聲音的傳播靠介質，真空中不能傳聲。氣體、液體和固體都可以傳播聲音。（2）聲音在各種介質中是以聲波傳播的.以鉛筆點水為例，說明聲音是以波的形式傳播的，展示動畫課件聲波。板書:聲音的傳播方式-聲波。3.聲音傳播的速度(1）同學們閱讀課本一些介質中的聲速表：幾種物質中的聲速，學生分組探討下列問題：問題1：聲音在15和25的空氣中傳播的速度分別是多大？這說明聲速

8、跟什么因素有關？問題2：聲音在25的空氣和水(常溫）中傳播的速度分別是多大？這說明聲速跟什么因素有關？問題3：從表中可以發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律？(2)得到結論：聲音在不同介質中的傳播速度不同，一般來說，固體中最快，液體中較慢,氣體中最慢。（板書)聲音在同種介質中的傳播速度與溫度有關。（板書）4。回聲現(xiàn)象(1）播放一個回聲資料，讓學生感受回聲。(2）教師提問：什么叫回聲？（學生討論得出：當聲波碰到一個障礙物（如懸崖）時，它會反彈回來,我們會再聽到這個聲音。）(3)教師追問：任何有障礙的地方都能產生回音，但我們日常生活中卻不容易分辨。(4）學習反饋：例題聲在空氣中的傳播速度是340米/秒。而人耳能夠把兩個聲

9、音分辨出來所需要的最短時間為0。1秒，否則原聲與回聲混在一起，使聲音加強，此時就分辨不出回聲了。要想聽到自己的回聲，你能推測出自己距離障礙物至少多遠嗎?（17米)三、課堂小結學生反思本節(jié)課學到了什么？知識：1.聲是由物體的振動產生的.2。聲的傳播需要介質，真空不能傳聲。3.聲在不同介質中的聲速不同.4.回聲的產生和聽到回聲的條件。方法與技能：1。體驗探究式學習的過程。2。用放大法研究微小變化。四、選擇與填空1.用力敲銅鑼，銅鑼發(fā)出聲音，停止敲擊，銅鑼“余音未止，用手按住鑼面,鑼聲消失了，手開始有點麻的感覺，下列說法正確的是（b）a“余音未止是回聲現(xiàn)象b有“余音”說明停止敲擊，銅鑼仍在振動c手有

10、麻的感覺與振動無關d鑼聲消失了,是手阻礙了聲音的傳播2。運載多名航天員并實現(xiàn)太空行走的“神舟”七號飛船項目正在籌備過程中。航天員在飛船內可以直接對話，但在飛船外共同作業(yè)時，他們不能直接對話,必須借助電子通信設備進行交流，原因是聲音不能在真空中傳播。3.為了探究聲音產生的原因，有人建議利用以下幾個聲學實驗現(xiàn)象.（動畫：發(fā)聲體）甲：放在鐘罩內的鬧鐘正在響鈴，把鐘罩內的空氣抽出一些后，鈴聲明顯減弱。乙：使正在發(fā)聲的音叉接觸水面，水面濺起水花。丙：敲擊長鋼管的一端，另一端的同學可以聽到兩次聲音.?。涸诘踔拇箸娚瞎潭ㄒ恢Ъ毿〉墓P,把鐘敲響后，讓紙在筆尖上迅速滑過,可以在紙上畫出一條來回彎曲的細線。你認為，能說明聲音產生原因的實驗現(xiàn)象是乙、丁?其它現(xiàn)象雖然不能說明聲音產生的原因，但是分別說明了什么問題？4.改革開放后，農村產生了巨大的變化這是小明家車的圖片(我家的車聲），說一說你家的變化！五、布置作業(yè)1。完成書16頁15題.2。設計一個實驗:探究聲音是由物體的振動產生的.3.思考16頁的“想想做做”，看誰設計的方案更好。4。動手制作“土電話