切莫將“錯誤”當(dāng)“錯誤”——淺析小學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中的糾錯行為1

1、切莫將“錯誤”當(dāng)“錯誤”淺析小學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中的糾錯行為摘要：學(xué)生在每個階段的學(xué)習(xí)過程中，錯誤是不可避免的，尤其是在小學(xué)階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更容易發(fā)生錯誤，而英語在小學(xué)階段由于其學(xué)科特殊性，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中發(fā)生錯誤的幾率遠(yuǎn)高于其他學(xué)科，因此，小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中發(fā)生錯誤和糾正錯誤的問題理應(yīng)成為當(dāng)前教師教學(xué)的一大關(guān)注點。關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)，糾錯，學(xué)生小學(xué)英語作為目前小學(xué)階段較年輕的一門學(xué)科，學(xué)生在接觸它、學(xué)習(xí)它的時候會經(jīng)常發(fā)生這個或那個的錯誤，在面對這些錯誤的時候，教師切莫認(rèn)為學(xué)生就此犯下“大錯”，取而代之的是要正確認(rèn)識學(xué)習(xí)中的錯誤，認(rèn)真分析發(fā)生錯誤的原因，把握最適當(dāng)?shù)募m錯時機(jī)和掌握科學(xué)的

2、糾錯方法，讓“錯誤”也有其存在價值，從而使之更好地為教學(xué)服務(wù)。一、正確認(rèn)識學(xué)生的錯誤首先，學(xué)生在小學(xué)階段接受英語知識過程中出現(xiàn)錯誤是必然的。由于小學(xué)階段英語學(xué)科的特殊性，學(xué)生在學(xué)習(xí)它不像語文等學(xué)科那樣容易接受，因此在學(xué)習(xí)中必然會出現(xiàn)這個或那個的錯誤，所以教師要用平常心態(tài)去面對這些必然會出現(xiàn)的一些錯誤。其次，小學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣影響著英語學(xué)習(xí)能力。有一句名言：興趣是學(xué)習(xí)的老師。對一門學(xué)科的學(xué)習(xí)是否有興趣直接影響著學(xué)生對這一學(xué)科的學(xué)習(xí)能力，所以對英語學(xué)習(xí)沒有太大興趣的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)生錯誤的幾率也會高一點。再次，班級學(xué)生的層次不同導(dǎo)致所犯錯誤的多少必然不同。在一個班級當(dāng)中，每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)層次是

3、不同的，層次好點的學(xué)生犯錯誤就會少點，反之犯錯誤則會多一些。所以，教師不應(yīng)該把學(xué)生的“錯誤”當(dāng)成是學(xué)生犯錯的理由，而是要客觀看待這些錯誤，認(rèn)真地去琢磨它們，把這些錯誤轉(zhuǎn)化為有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)資源。二、認(rèn)真分析發(fā)生錯誤的原因為了更好地去糾正學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中發(fā)生的錯誤，就必須知道錯誤產(chǎn)生的原因，這樣才能做到因“錯”制宜。筆者認(rèn)為小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時發(fā)生錯誤的原因有以下幾點：1、 學(xué)生自身注意力不集中。研究表明，學(xué)生在一節(jié)課中的有意注意時間是有限的，當(dāng)學(xué)生在“走神”狀態(tài)下去接受教師傳授知識的話，會發(fā)生各類層出不窮的錯誤，如會將單詞“cold”讀成“coat”、 “sheep”的復(fù)數(shù)形式變成“shee

4、ps”等。2、 母語干預(yù)。在中國，學(xué)生接觸的第一語言便是中文，到了小學(xué)階段，中文表達(dá)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，而中文與英語在表達(dá)的方式上又存在差異，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候通常會說出“中式英語”，如“i go to school read books.”3、 漢字化英語盛行。小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，或多或少會遇到自己一些不會讀的單詞，而對于這些不太會讀的單詞他們會直接予以漢字注釋，如“ice-cream”對應(yīng)“愛死格力”、“watermelon”對應(yīng)“我特美人”等等，這些漢字化英語直接導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)錯誤盛行。4、 英語學(xué)習(xí)氛圍不濃。良好的學(xué)習(xí)氛圍可以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真積極地學(xué)習(xí)，而在許多學(xué)校，英語學(xué)習(xí)并沒有

5、形成濃厚的氛圍，所以學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中缺乏經(jīng)常性的鍛煉及實踐會導(dǎo)致錯誤的出現(xiàn)。5、 教師犯錯。教師如在教學(xué)過程中對教材中的一些很難的知識點或語句解釋不清楚會導(dǎo)致學(xué)生犯錯誤。3、 把握最適當(dāng)?shù)募m錯時機(jī)把握適當(dāng)?shù)募m錯時機(jī)對于學(xué)生知道自己有錯有至關(guān)重要的作用，當(dāng)前大多數(shù)的教師在糾錯時機(jī)上有這么兩種選擇：一是學(xué)生出現(xiàn)錯誤立即去糾正。二是學(xué)生出現(xiàn)錯誤后不立即糾正，而是在學(xué)生出現(xiàn)大錯誤后去系統(tǒng)的糾正。這兩個糾錯時機(jī)其實各有各的優(yōu)勢，第一種可以使學(xué)生馬上認(rèn)識到自己的錯誤，第二種可以使學(xué)生更深刻地去反省自己的錯誤，但是兩種優(yōu)勢如果相互結(jié)合的話就會創(chuàng)造出最佳的糾錯時機(jī)：就是在學(xué)生出現(xiàn)錯誤之后及時對學(xué)生錯誤進(jìn)行

6、系統(tǒng)的糾正，這樣話既能使學(xué)生第一時間認(rèn)識到自己的錯誤，又能深刻反思自己的錯誤，從而可以達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。4、 掌握科學(xué)的糾錯方法前文提到過，把握最適當(dāng)?shù)募m錯時機(jī)可以使糾錯達(dá)到事半功倍的效果，而促使糾錯成功的“催化劑”便是科學(xué)的糾錯方法，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會出現(xiàn)聽、說、讀、寫等各類錯誤，教師如能以科學(xué)的糾錯方法去指導(dǎo)學(xué)生的話，可以幫助學(xué)生形成良好的糾錯習(xí)慣，下面筆者結(jié)合實際介紹幾種常見而又實用的糾錯方法。1、課堂學(xué)習(xí)錯誤“面糾”。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，如果遇到語言會話類的錯誤時，教師可以向?qū)W生直接指出他所犯的錯誤，例如學(xué)生練習(xí)語句時將“its time for english class

7、” 說成“its time to english class” ，教師可以指導(dǎo)學(xué)生將正確的語句重復(fù)一遍，這時教師要在學(xué)生說正確了之后給予適當(dāng)?shù)募詈捅頁P以提高他們學(xué)習(xí)英語的積極性。 2、朗讀錯誤要“示范”。我們都知道，英語學(xué)習(xí)離不開讀，小學(xué)階段更重讀，教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀文章錯誤時，要示范正確的讀法，同時還要結(jié)合錄音磁帶里的范讀對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。3、聽寫錯誤要“拼讀”。由于小學(xué)英語逐步列入考試，所以英語聽寫成為英語學(xué)習(xí)中的一個不可或缺的部分，單詞聽寫尤為重要，而大部分老師在對學(xué)生進(jìn)行單詞聽寫時總會碰到學(xué)生少些了一個字母或多加了一個字母，這時教師要利用拼讀的作用，對于錯誤率較高的單詞可以進(jìn)行班內(nèi)拼讀

8、，然后可以進(jìn)行學(xué)生個別拼讀大賽以加深學(xué)生對錯誤單詞的記憶。4、書面作業(yè)要“面批”。英語學(xué)習(xí)離不開書面作業(yè)，而對書面作業(yè)最好的糾錯方式就是面批，教師在對學(xué)生書面作業(yè)批改時，要及時將錯誤指出，并當(dāng)面對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，要求學(xué)生糾正并知道做錯的原因。5、家庭作業(yè)要“互糾”。家庭作業(yè)可以說是教師發(fā)現(xiàn)錯誤的一個“盲點”，所以對于家庭作業(yè)，教師可以采取學(xué)生之間“互糾”的方式，這樣一來可以發(fā)現(xiàn)家庭作業(yè)的錯誤，二來可以引起學(xué)生對于家庭作業(yè)的重視，從而盡量使學(xué)生避免在家庭作業(yè)中出現(xiàn)錯誤。6、教師教學(xué)要“細(xì)心”。學(xué)生在學(xué)校受教師的影響是巨大的，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)該盡量做到細(xì)心，避免出現(xiàn)教學(xué)錯誤而直接導(dǎo)致學(xué)生犯錯。五、糾錯還需注意的藝術(shù)首先，教師在進(jìn)行糾錯行為時要注意不同學(xué)生的層次，做到因材施“糾”。其次，對學(xué)習(xí)能力較一般的學(xué)生糾錯時要做到有耐心，讓其感到自己也是受重視的。最后，教師在糾錯時不能盲目大意，要做到系統(tǒng)、科學(xué)?？傊?/p>