如何上好音樂課

1、如何上好音樂課 摘要：我從事小學(xué)音樂已經(jīng)四年了，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對所學(xué)歌曲并沒有很好地掌握，有明顯的走調(diào)、忘詞、吐字不清晰、跟不上節(jié)奏歌聲缺乏氣息的支持等現(xiàn)象。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是：有的學(xué)生不喜歡上音樂課，上課經(jīng)常走神。唱歌本身是一門藝術(shù)，如何讓所有學(xué)生接受這門藝術(shù)，激發(fā)他們想學(xué)的愿望則是藝術(shù)的藝術(shù)，上好音樂課培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)，健全完美人格有著十分重要作用，那么我們?nèi)绾紊虾靡魳氛n呢？下面談?wù)勎业囊稽c體會。 關(guān)鍵詞：音樂 藝術(shù) 生動有趣 創(chuàng)新 一、教師自身的因素，影響了教學(xué)效果 課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，不是任何人都可以勝任的。音樂課堂教學(xué)更是如此。音樂教師的一言一行、一舉一動都會直接影響課堂氣氛和教

2、學(xué)效果。音樂本身就是一門美的藝術(shù)，在音樂課堂上，教師的一舉一動都要很美。這就要求音樂教師的知識面要寬，要講究語言藝術(shù)等。課堂教學(xué)中，如果教師注重課堂紀(jì)律，只重視知識的灌輸，將會不利于學(xué)生個性的發(fā)展和自信心的形成。試問學(xué)生若帶著一種緊張、壓抑的心情去上課，那么他們在課堂上又怎么會興奮起來呢？又怎會對音樂課產(chǎn)生興趣呢？教師還應(yīng)注重自己的語言藝術(shù)，將自己的快樂情緒傳染給學(xué)生。幽默的語言、親切的微笑、鼓勵的眼神、有趣的動作都毫不吝嗇地奉獻給學(xué)生。讓學(xué)生和教師走得更近，這樣學(xué)生才能喜歡音樂課，我們的音樂教學(xué)才會取得良好的效果。 二、音樂課堂中，鼓勵音樂創(chuàng)造 在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該設(shè)計生動有趣、富有創(chuàng)造性

3、的內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強學(xué)生的創(chuàng)造意識。教師給學(xué)生提供一個盡情想象、盡情釋放感情的平臺。教師通過挖掘教材內(nèi)容，營造愉快輕松的教學(xué)環(huán)境，利用各種途徑和手段，讓學(xué)生在感受音樂之美的同時創(chuàng)造美，通過動手、動腦、動肢體，激勵其創(chuàng)新的精神、勇氣和能力。為學(xué)生營造一個思維無拘無束的空間。課中可開設(shè)音樂大擂臺、藝術(shù)大比拼等活動。讓學(xué)生根據(jù)自己的實力，自由創(chuàng)作，如：彈琴、打鼓、跳舞、吹笛子、拉二胡等。學(xué)生本身就是一個創(chuàng)新的搖籃，他們通過參加表演，對音樂作品有了更為深刻的理解，從而激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新的潛力。 三、培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣 兒童的心里特點是好奇、好動、好勝、好玩，雖然她（他）們知識面、聯(lián)想

4、力還不夠豐富，但對音樂情緒的直接感受能力并不差，高年級學(xué)生面呈喜悅，低年級學(xué)生則手舞足蹈地動起來動是低年級學(xué)生的突出特點，她們表達自己對音樂感受和理解最為直接，最喜愛的方式。 隨著一節(jié)課地深入展開，思考的問題增多，學(xué)生往往會出現(xiàn)思路、狹窄=產(chǎn)生思維定勢，這時就要老師適當(dāng)運動語言點撥，是他們走上正確的思維軌道，這樣，學(xué)生的主體才恩能夠發(fā)揮，問題就能得到完美的解決。 四、提高學(xué)生審美能力 小學(xué)音樂教材都微我們提供了培養(yǎng)審美趣味的有利條件，教材中選擇了血多適合于低段兒童的結(jié)構(gòu)短小，段律動聽、節(jié)奏明快，形象鮮明的音樂作品。教師應(yīng)該充分發(fā)揮教材優(yōu)勢，做好這項工作，許多年輕教師在這方面已經(jīng)積累了不少的經(jīng)驗

5、。 我們學(xué)校經(jīng)常有演出的機會，如：體育藝術(shù)2+1活動、學(xué)校開展的藝術(shù)節(jié)等這些常常用課余時間在班里或借用音樂室排練他們自己編寫的話劇、小品，編排舞蹈和時裝表演等節(jié)目，這些活動是每個學(xué)生主動參與，也是進一步提高了學(xué)生對音樂的感悟和審美能力。 五、教師課前應(yīng)根據(jù)教材、學(xué)情做好有效備課。 任何一首歌曲，只有我們了解了作者的音樂思路，了解作者為什么這樣寫，才能有效地從歌曲中挖掘有效資源進行教學(xué)，這就需要我們深入鉆研教材；同時，為了讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)，我們也應(yīng)該充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，選擇更切合學(xué)生實際、更有利于學(xué)生接受的教學(xué)方式；在這兩者基礎(chǔ)之上，我們再整理自己的教學(xué)思路，制定好教學(xué)目標(biāo)、確立好重難點，并設(shè)

6、計好教學(xué)步驟。只有做到了有效的備課，我們才能更好的上課。 六、音樂課上音樂之外的因素含量過高 音樂課應(yīng)以音樂為主，應(yīng)讓學(xué)生用心去體驗、去理解音樂而不應(yīng)像其它課那樣，主要靠老師的語言講解使學(xué)生理解作品。特別是上音樂欣賞課，一堂課里的一半甚至一大半時間都是老師語言文字的解說，剩下的一小部分時間才給學(xué)生聽音樂。真正留給學(xué)生去思考、去感悟、用音樂去激發(fā)想象的卻很少。用語言表達的比較多，而用情感體驗的卻較少。教學(xué)中語言多、音樂少，就全然沒有了音樂的特性，也沒有了音樂作品是要悟的這個道理了。這樣做只會使學(xué)生對欣賞過的作品沒印象。音樂作品積累少，對音樂的感悟淺溥，最終是對音樂沒了熱情。 我們知道，音樂之所以對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力有獨特的作用是由于它是一門創(chuàng)造性很強的藝術(shù)。音樂課就應(yīng)讓音樂來說話，任何缺乏音樂性的音樂教學(xué)都只能削弱同學(xué)們對音樂應(yīng)有的興趣或扭曲同學(xué)們對音樂的理解，都是不可取的。 音樂課是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、