人教版小學數(shù)學《平形四邊形》說課稿

1、平形四邊形說課稿平形四邊形是義務教育五年制小學數(shù)學四年級上冊的一項內容，這是在學生直觀認識了平行四邊形，初步掌握了長方形和正方形的特征，認識了垂直與平行的基礎上進行教學的，學好這一部分內容，有利于提高學生動手能力，增強創(chuàng)新意識，而且進一步發(fā)展了學生對“空間與圖形”的興趣，對學生理解、掌握、描述現(xiàn)實空間，獲得解決實際問題的方法有著重要價值。（一）教學目標：1、借助把四邊分類，概括出平行四邊形和梯形的定義，并掌握它們的特征。2、使學生了解平形四邊形，長方形和正方形的關系。3、通過多種活動，使學生逐步形成空間的觀念。（二）教學重、難點：認識梯形、平形四邊形，了解平形四邊形、長方形和正方形的關系。（三

2、）教學準備：課件，相關的圖形等。教學方法與教學手段：首先，創(chuàng)設情境，導入新課。關注學生的己有經驗和認識，為新舊知識的銜接找準了初入點。開課就從復習學過的四邊形入手，泛起學生的回憶，創(chuàng)設學生熟悉并感興趣的現(xiàn)實情境，激發(fā)學生興趣，。然后從生活中找四邊形，進一步豐富學生對四邊形的認識，讓學生以飽滿的熱情投入到探究之中同時也讓學生體會到數(shù)學就在我們身邊，有利于提高學生學好數(shù)學的興趣和信心。其次，借助分類，概括定義。在教師引導下，學生利用已有的生活經驗，觀察、思考、探究、質疑，培養(yǎng)和提高他們的分析能力和綜合能力。學習的過程充滿了自主性和探究性，學生的學習是自主的，在探究過程中，各小組成員合作愉快，發(fā)言積

3、極。探究的問題是學生觀察圖形后猜想而形成的，驗證的方法也是學生集體的智慧。通過小組交流歸納，得出結論，整個過程體現(xiàn)了學生是學習的主體，教師只是個參與者、組織者和引導者。最后，探討平行四邊形和長方形、正方形的關系，并用集合圖表示。學生在學習時通過實際操作，動手實驗，自主探索，合作探究的方法，經歷知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，進而在交流中體驗圖形的特征，使他們的學習活動成為一個生動、活潑和富有個性的過程。同時充分利用現(xiàn)代教學手段和現(xiàn)有教學用具，激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生直觀、形象地理解圖形間的關系，構建屬于自己的知識。對本課知識的掌握情況，由一個圖形找家游戲來激發(fā)興趣，突破本課的難點。學法指導：學生在學習時通過實際操作，動手實驗，自主探索，合作探究的方法，經歷知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，進而在交流中體驗圖形的特征使他們的學習活動成為一個生動、活潑和富有個性的過程?？傮w流程：本節(jié)課的基本思路是“猜測驗證應用”，猜測的目的是設置念，激起學生學習的興趣，驗證的過程是學習的過程，而且在這滲透轉化的思想，提高這