淺談?dòng)變航煌芰Φ陌l(fā)展

1、如何在美術(shù)活動(dòng)中讓幼兒“活”起來幼兒美術(shù)教育要培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)能力，這不僅要讓幼兒掌握一定的知識(shí)和技能，而且還要培養(yǎng)幼兒的觀察能力、認(rèn)知和理解事物的能力，尤其要發(fā)展幼兒的想象能力。陳鶴琴先生的“活教育”中認(rèn)為“凡自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是真的世界”。所以在美術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)揮孩子的想象力，培養(yǎng)孩子自己的思維能力。如何讓幼兒展開想象的翅膀，讓美術(shù)活動(dòng)真正的“活”起來呢？一、幼兒學(xué)習(xí)的興趣與需要 在美術(shù)活動(dòng)中，教師應(yīng)運(yùn)用有效的手段去了解幼兒的創(chuàng)造興趣，以適應(yīng)幼兒的發(fā)展需要。例如在命題畫創(chuàng) 作活動(dòng)中，如果有幼兒認(rèn)為教師的命題妨礙了自己的表達(dá)方式，或是近日的生活體驗(yàn)中有他更感興趣、更愿意 表達(dá)的內(nèi)容，或是他還沒

2、有足夠的心理準(zhǔn)備去完成命題，那么此時(shí)使用集體式的指導(dǎo)方式，就易使幼兒失去學(xué) 習(xí)的興趣和主動(dòng)性。這時(shí)，教師可以通過和幼兒交談或個(gè)別輔導(dǎo)，去順應(yīng)幼兒的表現(xiàn)需要，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性 ，盡可能為每個(gè)幼兒提供從自己的興趣出發(fā)進(jìn)行學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但這并不是要教師盲目地迎合幼兒的每一個(gè)興致 。教師可以順應(yīng)幼兒的需要臨時(shí)改變或調(diào)整活動(dòng)計(jì)劃和內(nèi)容，也可以根據(jù)事先設(shè)想好的多種應(yīng)變方案，給予幼 兒靈活機(jī)動(dòng)的教育引導(dǎo)，以滿足幼兒的表現(xiàn)需要。二、創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索的活動(dòng)環(huán)境現(xiàn)在教育觀認(rèn)為，當(dāng)環(huán)境鼓舞幼兒，以他們自己的步驟去獲得經(jīng)驗(yàn)時(shí)，學(xué)習(xí)是最有效的。綱要也指出：幼兒園應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的活動(dòng)環(huán)境。幼兒園的空間設(shè)施，活動(dòng)材料因有利

3、于引發(fā)，支持幼兒游戲和各種探索活動(dòng)、有利于支持幼兒與環(huán)境之間積極的相互作用。所以創(chuàng)設(shè)豐富的活動(dòng)環(huán)境是幼兒自主活動(dòng)的重要條件。活動(dòng)環(huán)境一：要有利于幼兒的自主活動(dòng)。如我們一直繪制了活動(dòng)區(qū)的場(chǎng)景，一同精心設(shè)計(jì)，大膽的制作。孩子在制作中，積極動(dòng)腦，主動(dòng)的與同伴交流，發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力?；顒?dòng)環(huán)境二：要給幼兒提供活動(dòng)材料。美術(shù)活動(dòng)，主要是進(jìn)行制作、創(chuàng)造的過程。我們遵循綱要的要求提供豐富的可操作的美工材料有：彩泥、剪刀、固體膠、畫紙、蠟筆、水彩筆、記號(hào)筆、各種廢舊材料，以及自然材料（樹葉、種子）等。這些材料的提供激發(fā)了幼兒游戲的興趣，使他們都想去活動(dòng)，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索活動(dòng)提

4、供了條件。幼兒會(huì)積極地選擇游戲，較獨(dú)立地使用材料。在操作中，不斷嘗試新的活動(dòng)方法，提高了幼兒獨(dú)立解決問題的能力。如：在用廢舊材料制作“奶牛場(chǎng)”時(shí)，幼兒大膽地用牛奶盒拼貼成“奶牛場(chǎng)”和“運(yùn)奶車”，還選擇了蠟筆、紙、記號(hào)筆繪畫了小籬笆、奶牛、樹、房子等，最后布置在“主題”墻上。一副生動(dòng)活潑的畫面展現(xiàn)在眼前，這是孩子們?cè)谧灾鬟x擇、運(yùn)用材料，將外部哈和他們的內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)互相作用，而進(jìn)行的自由自覺的活動(dòng)，是個(gè)主體性發(fā)展的決定因素。另外，我們還與幼兒一起收集一些有利于幼兒產(chǎn)生藝術(shù)聯(lián)想和創(chuàng)作的材料，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用作畫，使表現(xiàn)手法更趨多樣化，大大提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。三、大膽放手，給幼兒自主學(xué)習(xí)的

5、機(jī)會(huì)波利亞曾說過：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！币虼?，教師在教學(xué)活動(dòng)中要多方創(chuàng)造條件, 為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)提供時(shí)間與機(jī)會(huì)，讓幼兒與環(huán)境、與同伴、與老師等之間進(jìn)行多維互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自覺性, 把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給幼兒。幼兒通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等多種感官的參與，努力去發(fā)現(xiàn)，探索新知，學(xué)習(xí)新知，同時(shí)也學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。1、給幼兒親身體驗(yàn)感受的機(jī)會(huì)。綱要中指出：幼兒美術(shù)活動(dòng)應(yīng)以幼兒為本，應(yīng)注重活動(dòng)前的體驗(yàn)，讓幼兒在實(shí)地、實(shí)物、實(shí)景、實(shí)情中進(jìn)行情感受體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)環(huán)境、生活和藝術(shù)的美，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)幼兒的感

6、受力。如：在蔬菜美術(shù)活動(dòng)中，我先帶幼兒到菜地去觀察，然后讓幼兒參與收集日常生活中常見的蔬菜，讓幼兒參與布置“蔬菜世界”環(huán)境。并引導(dǎo)幼兒用各種方式進(jìn)行自由探索：我除了引導(dǎo)幼兒用眼觀察、用手觸摸，用鼻子聞，并鼓勵(lì)幼兒剝開豆夾、剝?nèi)ビ箢^的皮、切斷蓮藉等方法“解剖”蔬菜，還引許幼兒邊觀察邊與同伴交流討論，使幼兒充分體驗(yàn)、感知蔬菜的特征。幼兒說：“黃瓜摸上去會(huì)刺刺的” “空心菜的梗中間有個(gè)洞”“蓮藉切開有許多洞洞”“芋頭愛穿一件衣服”“四季豆長(zhǎng)得像泥鰍”“青椒長(zhǎng)的像燈籠，中間是空的，里面有很多籽”這是多么生動(dòng)，真實(shí)的體驗(yàn)??！幼兒通過自身的積極探索，獲得了有關(guān)蔬菜的名稱與外形特征以及內(nèi)部構(gòu)造等知識(shí)，為幼兒

7、的美術(shù)創(chuàng)作積累了經(jīng)驗(yàn)。2、給幼兒自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì)。美術(shù)是幼兒最重要的自我表達(dá)的方式，通過美術(shù)活動(dòng)幼兒能自由表達(dá)自己的情緒、情感及思想，并且每個(gè)幼兒的美術(shù)表現(xiàn)方式、水平不同。因此，教師要為幼兒美術(shù)創(chuàng)作提供多種展示方式，讓幼兒有充分的機(jī)會(huì)根據(jù)自己的興趣及水平來表現(xiàn)、交流、分享。（1）給幼兒自由選擇表現(xiàn)形式的機(jī)會(huì)。如：在蔬菜美術(shù)活動(dòng)中，允許幼兒自由選擇表現(xiàn)形式。如：繪畫可選擇寫生蔬菜或蔬菜想像畫或蔬菜印畫；手工可選擇泥工蔬菜或剪貼蔬菜。（2）給幼兒自由選擇美術(shù)材料的機(jī)會(huì)。如：為幼兒提供了彩色水筆、毛筆、棉簽、廣告顏料、橡皮泥、各種色紙、卡紙等各種材料，允許幼兒根據(jù)自己的喜好選擇，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

8、（3）給幼兒自由表現(xiàn)畫面主題內(nèi)容的機(jī)會(huì)。如：在蝴蝶繪畫活動(dòng)中，有的幼兒畫的是蝴蝶在花叢中跳舞；有的幼兒畫的是蝴蝶姑娘；有的幼兒畫的是蝴蝶與小朋友游戲等。（4）給幼兒自由結(jié)伴的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)中，允許幼兒自由選擇同伴進(jìn)行合作，允許幼兒個(gè)人創(chuàng)作。幼兒在活動(dòng)中自由度大了，學(xué)習(xí)的積極性也提高了。四、展開積極熱烈的評(píng)價(jià)活動(dòng)評(píng)價(jià)活動(dòng)是美術(shù)活動(dòng)中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，正確評(píng)價(jià)是幼兒自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在評(píng)價(jià)活動(dòng)中，首先以“故事會(huì)”、“評(píng)獎(jiǎng)會(huì)”等生動(dòng)有趣的形式激起幼兒自我評(píng)價(jià)的欲望，引導(dǎo)幼兒用較連貫的語句大膽的介紹自己的作品構(gòu)思，把自己的話編個(gè)故事講給大家聽。教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的獨(dú)到之處，正確評(píng)價(jià)每個(gè)幼兒，哪怕是細(xì)

9、微的進(jìn)步都要加以表?yè)P(yáng)，即使地稱贊：“你畫得真有趣！”“你的進(jìn)步真大！”來肯定幼兒的創(chuàng)作，增強(qiáng)幼兒的自信。同時(shí)，教師還應(yīng)啟發(fā)幼兒相互評(píng)價(jià)作品。由于幼兒有了活動(dòng)的體驗(yàn)和豐富的游戲經(jīng)驗(yàn)，就很會(huì)用完整連貫的語言來評(píng)價(jià)自己的作品和活動(dòng)的過程。如：一個(gè)小朋友說他畫了美麗的春天，桃花開了，柳樹發(fā)芽變綠了，小朋友在唱歌、跳舞。很多幼兒也會(huì)積極參與討論同伴的作品，發(fā)展自己的意見。如：在講評(píng)泥工時(shí)，一個(gè)小朋友說她覺得另一個(gè)小朋友捏的蛋糕好，蝴蝶花瓣捏得很好看，而別的小朋友捏的蛋糕下邊一層沒捏好。正確有效的評(píng)價(jià)過程也體現(xiàn)了幼兒獨(dú)特的分析判斷能力。整個(gè)美術(shù)活動(dòng)過程，培養(yǎng)了幼兒的自信心，獲得了成功的喜悅。使幼兒更加積極地參與活動(dòng)，不斷地進(jìn)行繪畫、制作、創(chuàng)作出新的物品來，體現(xiàn)出每個(gè)幼兒的個(gè)性。待添加的隱藏文字內(nèi)容1兒童世界是兒童自己去探