高中語文教學(xué)論文《找回學(xué)生寫作的自信 搭建展示才情的舞臺》

1、高中語文教學(xué)論文找回學(xué)生寫作的自信 搭建展示才情的舞臺每次指導(dǎo)學(xué)生作文，老師們都在思考：怎樣才能使學(xué)生由寫作的痛苦變成寫作的享受呢？怎樣才能由應(yīng)付寫作變成主動(dòng)寫作呢？怎樣才能由怕作文變成盼作文呢？有沒有一根神奇的魔杖，點(diǎn)一下，一切轉(zhuǎn)眼間就實(shí)現(xiàn)呢？我們在經(jīng)過長期的探索和實(shí)驗(yàn)之后，終于發(fā)現(xiàn)，還真有一根神奇的魔杖，能讓這一切變成現(xiàn)實(shí)。這根魔杖便是：作文講評課上，給每人一個(gè)展示才華的舞臺，給他們一個(gè)找回自信的舞臺個(gè)模仿“星光大道”的“美文大道”。這個(gè)想法源于畢福劍主持的“星光大道”。每次看這個(gè)節(jié)目時(shí)，感動(dòng)我的不是演員們的精彩演技，而是他們背后的故事，是他們?yōu)榇烁冻龅男难€有他們展示才情的自信和欲望。

2、在這個(gè)平民舞臺上，在這個(gè)造星大道上，他們把所有的亮點(diǎn)都表演出來了，在觀眾的掌聲與喝彩中，生命的價(jià)值獲得了肯定?！靶枪獯蟮馈笔且粋€(gè)吹拉彈唱的舞臺，作文講評課也應(yīng)該是一個(gè)這樣的舞臺，一個(gè)展示觀點(diǎn)看法、布局謀篇、遣詞造句的舞臺，不妨叫做“美文大道”。在這個(gè)舞臺上，老師就是一個(gè)導(dǎo)演，老師的作用就是要幫學(xué)生找回寫作的自信，引導(dǎo)著每一個(gè)愿意登上這個(gè)舞臺的學(xué)生，聲情并茂地讀出自己的文章，讓作文講評課由過去老師的獨(dú)舞變成眾人的合唱。我們的具體做法是：凡是想展示美文佳句的學(xué)生，都應(yīng)在作文紙上寫上“我想登上美文大道”。老師在對學(xué)生作文全批全改的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)批閱那些想展示自己才情的同學(xué)的作文。當(dāng)然，有的要當(dāng)面批改，

3、有的還要重寫一遍。待到作文講評時(shí)，用實(shí)物投影儀放出來，由作者自己將文章聲情并茂地念出來，并點(diǎn)評自己作文中的亮點(diǎn)。老師也可以啟發(fā)大家一起討論，共同鑒賞作文中的亮點(diǎn)。下課后再由作者用統(tǒng)一的稿紙謄寫好自己作文中的閃光點(diǎn)，最后匯編成冊這就是我們的“美文大道”。這種方法，至少有兩個(gè)好處：一、滿足學(xué)生的心理需求，挖掘?qū)W生的寫作潛力。充分展示美，展示才華的愿望，是每個(gè)高中生正常的心理需求。無論是小學(xué)生、初中生還是高中生，文章被老師當(dāng)做范文念出來，肯定是一件非?？释氖虑椋且患档渺乓氖虑?。但如果某次作文，一個(gè)學(xué)生費(fèi)盡心思寫出了一篇得意的作文，滿心期待老師能當(dāng)眾宣讀，但偏偏事與愿違，那么這個(gè)學(xué)生的自信心和

4、積極性就會遭受打擊，想再次調(diào)動(dòng)起他寫作的熱情，恐怕要事倍功半了?！懊牢拇蟮馈敝v評法，就是要找回學(xué)生的自信，將優(yōu)秀作文的被動(dòng)展示變?yōu)橹鲃?dòng)展示。一個(gè)學(xué)生決心要登上“美文大道”，他就會調(diào)動(dòng)起自己全部的智慧，全力以赴地寫好文章，這就像有一條鞭子懸在頭上，時(shí)刻驅(qū)使自己追求卓越，追求完美，直至逼出自己的寫作潛能。這樣就杜絕了應(yīng)付作文的現(xiàn)象，杜絕了單純?yōu)?00字而奮斗的現(xiàn)象。久而久之，這種主動(dòng)鞭策自己的寫作方法，就能極大地提高學(xué)生的寫作水平。記得有個(gè)學(xué)生曾對我說，他從來沒有像這次作文那樣，急切地期待著作文講評課，因?yàn)樗故咀约旱慕茏鳌＿€有一個(gè)學(xué)生，把已經(jīng)寫好的“我要登上美文大道”幾個(gè)字又涂掉了，我問他原因

5、，他是這樣回答的：“我寫的是我與爺爺?shù)墓适?，我怕自己受不了，會讀不下去?！边€有一個(gè)學(xué)生，一次作文，他竟寫了兩篇，兩篇都很精彩。主動(dòng)展示法，就這樣逼出了學(xué)生的潛能。二、有利于多層次詮釋話題，多角度展示立意。當(dāng)學(xué)生們紛紛登臺亮出佳作的時(shí)候，一個(gè)話題便會得到多層次的闡釋，立意也會得到多角度的展示，學(xué)生便能從廣度和深度上把握住這一話題的寫作。同時(shí)，學(xué)生也學(xué)到了精彩的開頭，絕妙的結(jié)尾，生動(dòng)的事例和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，這樣，學(xué)生就能從一次作文中獲取到很多有價(jià)值的信息，每次作文，就能讓學(xué)生的作文水平提高一個(gè)層次。三、有利于學(xué)生提高語文綜合素養(yǎng)。 一次作文，不僅鍛煉學(xué)生的寫作能力，還能夠鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。在朗讀

6、的時(shí)候，鍛煉的是語言表達(dá)能力，培養(yǎng)的是學(xué)生對語言文字敏銳的領(lǐng)悟和品味能力，包括形象感、意蘊(yùn)感和情趣感。點(diǎn)評作文的時(shí)候，鍛煉的是思維能力和口語交際能力，培養(yǎng)了學(xué)生思維的深刻性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性、批判性和敏捷性，從而提高學(xué)生的思維品質(zhì)。作文點(diǎn)評課，還培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性，培養(yǎng)他們自信心、自主和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們積極的人生觀和正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高他們的文化品位。要找回學(xué)生的自信，上好主動(dòng)展示式作文講評課，還要注意以下幾點(diǎn)：(一)老師要當(dāng)好主持人，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。當(dāng)好主持人并不容易，要全面把握本次作文中體現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)和存在的差距，要對參與作品做出準(zhǔn)確的點(diǎn)評，要注重作文立意

7、、選材、結(jié)構(gòu)等方面的評價(jià)。要多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)，要讓好的作文獲得掌聲，哪怕是一句話的精彩也不要吝嗇。要引導(dǎo)學(xué)生積極參與，甚至是人人參與，人人走上“美文大道”。要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還有一個(gè)好方法：老師寫下水文。老師動(dòng)筆寫作，既能把握本次作文的立意和選材，又能做好學(xué)生的表率。師生比一比，更能夠激發(fā)學(xué)生寫作的熱情。(二)要努力提高學(xué)生的鑒賞能力。只有學(xué)生的鑒賞能力提高了，才能寫出好作文。有些作文的立意、結(jié)構(gòu)、選材、開頭、結(jié)尾等方面的好處，不是一目了然的，老師要適時(shí)加以點(diǎn)撥，讓學(xué)生理解為什么要這樣寫。要提高學(xué)生的鑒賞能力，免不了讓學(xué)生多讀、多背、多寫，最好是每周背誦一篇美文，提醒學(xué)生邊背誦邊賞析。一個(gè)高三學(xué)生，如果能熟練的背誦3050篇美文，那他寫作的水平自然會得到很大程度的提高。(三)做好作文后的歸納總結(jié)。在作文講評課后，老師要及時(shí)做好歸納總結(jié)。列出一個(gè)清單，列出學(xué)生作文中精彩的部分，或全文，或局部，或開頭，或結(jié)尾，或立意，或事例；然后讓學(xué)生認(rèn)真謄抄，以便結(jié)集展示。事實(shí)證明，學(xué)生是非常樂意做這件事的，他們抄寫的時(shí)候是非常自豪非常認(rèn)真的。老師將學(xué)生謄寫好的美文，編輯成冊，印好后再發(fā)給每位學(xué)生。這樣做既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，又能有效提高學(xué)生的寫作能力。(四)要處理好展示作文與非展示作文的關(guān)系。沒有主動(dòng)展示的作文，不一定不好，老師要努力發(fā)現(xiàn)其中的美，哪怕是一個(gè)事例寫得好，甚至是一句話寫