《22滴水穿石的啟示》課堂實錄

1、22. 滴水穿石的啟示的課堂實錄師：好，上課！生：老師，您好！師：同學們好，請坐！師：同學們，請再看大屏幕。看到什么了？聽到什么了?誰來說說，大膽一些！咱們五（4）班的孩子很能干??！好，你來！生：我聽到了滴水的聲音，我看到了這塊石頭由于滴水的緣故，所以幾千年過去了石頭上有一個圓圓的小洞。師： 孩子們看到這個畫面你有什么問題想問嗎？好 ，你有什么問題想問？生：那么小的水滴，力量是微不足道的，怎么能把一塊石頭滴川呢？師：還有嗎？生：水滴為什么會從上面滴下來呢？水滴滴了多長時間吧這塊石頭滴川了呢？師：這個問題相信學了課文你會找到答案的生：石頭那么堅韌水滴怎么可能把石頭滴川呢？師：對啊，剛才幾個同學都

2、想知道：這小小的水滴怎么能滴川這堅硬的石塊呢？同學們，這節(jié)課，這節(jié)課我們就帶著這個問題一起走進22課。來，我們?nèi)嘁黄鹱x課題：22 讀。生：22滴水穿石的啟示。師：請同學們拿出手中的教材自由讀讀課文，注意傾聽老師的要求，第一，讀懂字音難讀的的地方多讀兩遍把它讀通都順為止。第二，邊讀邊想，課文主要寫什么了？好孩子們，自由讀課文，放出聲音來讀，開始。師：同學們聽清楚老師的要求，自由讀自己的，好吧，好，開始讀，自己開始讀。師：孩子們課文都讀完了么？生：讀完了。師：這篇課文有幾個生字咱們要特別注意的。來，誰來讀這兩個字？好，請你來。生1：給予 給予 鍥而不舍 鍥而不舍。生2：第二個字的讀音你再看看。生

3、1：鍥而不舍。師：對了，來同學們咱們?nèi)嘁黄饋碜x。生：給予。生：鍥而不舍。師：同學們這個“給”是個什么字？生：多音字。師：還可以讀成。生：給。師：誰能用gei給這個讀音來組詞呢？好請你來。生：送給。師：看來呀，字詞是難不倒大家啦，現(xiàn)在我們來解決第二個問題：課文主要寫什么了？好，老師請你來。生：課文通過講滴水穿石這一件事，告訴告訴我們就是讓我們要銘記滴水穿石給予我們的啟示，要專一，持之以恒，不能三心二意。師：不錯，你的概括能力挺強的。但是有一個字音你沒有讀準，給予（jy）我們的啟示，記住了么？好還有哪位同學想來說一說？你來。生：一塊小小的水滴，能把石頭滴穿。一滴小小的水滴能把石頭滴穿，從這件事里

4、他給我們，他給予我們一件，一個啟示是目標專一，而不三心二意，不能半途而廢做事要有堅持不懈的精神。師：這篇課文滴水穿石給予我們的啟示是什么，課文是怎么說的？生：目標專一，而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。師：孩子，老師聽明白了，只要我們目標專一，持之以恒。就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們生：美好的理想。師：這就是滴水穿石給予我們的生：啟示。師：同學們你們一定都想知道;這水滴是如何滴穿石塊的吧？生：是。師：看看課文中哪一個自然段告訴了我們，第幾自然段？生：第一自然段和第二自然段，重點是第一自然段。師：對拉，那老師想請一個同學來讀一讀第一自然段。誰來讀？好，請這個女孩來讀。對，拿著

5、你的話筒，其他同學要注意聽。生：滴水穿石的啟示，在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一塊狀如臥兔的石頭，石頭正中有一個光滑圓潤的小洞。這個小洞是怎么形成的呢？原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落出來。師：滴落下來。生：滴落下來，而且總是滴在一個地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。師：孩子，這段這么長，你能讀的這么流利，真棒！來。請坐。同學們，現(xiàn)在誰來描述一下這水滴是怎樣滴穿石塊的？能用上課文中的句子么？好請你來。生：原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來。而且總是滴在一個地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過

6、去了水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。師：你真能干，一下子找到了描寫滴水穿石的句子。而且讀的很有感情，老師真佩服你。請坐。同學們，老師建議大家也來讀讀他找的這段話，邊讀邊想：哪些詞引起了你的關(guān)注？原來在這塊石頭的上方，預備齊。生：原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來。而且總是滴在一個地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。師：誰來說說哪些詞引起了你的關(guān)注？好，老師請你來。生：從接連不斷引起了我的關(guān)注，因為水滴有專一的目標，才能把石塊滴穿。師：你真會讀書，還讀出了水滴的精神。孩

7、子，那水滴接連不斷向下滴，他滴在了什么地方，什么地方？你來說。生：這塊石頭上，這塊石頭的上面。師：上面的課文中有一個詞，這水滴滴在？生：滴在這塊石頭的巖縫里師：哦，沒想好，坐下，別著急，坐下。你來幫助他。生：滴在石塊的一個地方師：是呀，孩子們，不管歲月如何三番變化，這水滴就是朝著同一個地方，重復著同樣的動作。從這里我們就能看出水滴的生：目標專一，持之以恒。師：還誰來說說，你還關(guān)注了哪些詞？好請這個小女孩。生：我從鍥而不舍這個詞中看出了水滴持之以恒他總是朝一個目標往下滴才能，終于把石塊滴穿師：是呀。你也很佩服，讀出來自己的感受。同學們那咱們來看看鍥而不舍這個詞，“鍥”什么意思，你們知道嗎？沒關(guān)系

8、，那老師來告訴大家?！板洝笔堑窨痰囊馑?，那整個詞連起來是什么意思呢？好，那位男同學。旁邊的小女孩拿話筒給他好么？生：那個詞的意思是不斷的雕刻。師：對，那整個詞放在課文中他指的是什么？好，請你來。生：他指的是水滴不斷的雕刻這塊石頭。師：對呀。同學們這水滴不斷的雕刻這塊石塊，往下滴。他這樣，是一天兩天嗎？生：不是。師：那是多長時間？看看課文怎么說的？一起說。生：幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了。師：幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了，這水滴不斷的往下滴，都在雕刻著這石頭，這就是課文中的另一個詞，一起說。生：日雕月琢。師：我們再來看看，鍥而不舍和日雕月琢這兩個詞。你有什么發(fā)現(xiàn)么？你來說。生：我發(fā)現(xiàn)

9、鍥而不舍和日雕月琢近義詞師：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，同學們，作者在一句話當中用了一組近義詞，來寫水滴不停的往下滴，就更突出了水滴的生：目標專一，持之以恒。師：幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了一起讀。生：水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。師：冰凍三尺，非一日之寒。而滴水能滴穿石塊也絕非一日之功啊幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了再讀。生：水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。師：同學們我們再來讀讀這段話相信你們更能體會到水滴的目標師、生：專一、持之以恒。師：我們一起來。在在安徽廣德太極洞內(nèi)，讀。生：在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一塊狀如臥

10、兔的石頭，石頭正中有一個光滑圓潤的小洞。這個小洞是怎么形成的呢？原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。師：聽，我們的耳邊又想起了這滴答水滴的聲音，這小小的水滴居然能把滴穿石塊滴穿，看到這滴水穿石的現(xiàn)象。作者又想到什么呢?我們?nèi)嘁黄疠p聲讀讀課文的第二自然段，水滴的力量，預備齊生齊讀。師：作者想到了什么？看看課文，好請你說。生：作者想到了水滴的力量是微不足道的，可是他目標專一，持之以恒，所以他能把石塊滴穿的。師：孩子，如果說石塊是有精神的，那水滴的精神

11、又是什么？生：水滴的精神就是目標專一，持之以恒。師：對了，再看看，作者還想到了什么？好請你來。生：還想到了我們?nèi)绻芟笏文菢舆€有什么事做不成呢？師：對呀，作者還想到了我們學習和生活的態(tài)度。同學們，看看這是什么句子，什么句子？生：反問句。師：能給他換種說法，意思不變嗎？好，你這個小男孩，來，話筒呢傳給他。生：如果我們我們?nèi)绻枷笏文菢樱瑳]有什么事情做不成。師：你能讀好這個反問句么？試一試，好么?生：如果我們能象水滴那樣還有什么事做不成呢？師：老師感受到你有把事情做好的決心,但是如果通過你的朗讀，能把你的決心亮出來就更好了，再試試好嗎？生：如果我們能象水滴那樣還有什么事做不成呢?師：老師感受到

12、了你的自信心，同學們，咱們?nèi)嘁黄饋碜x，如果齊。生齊讀。師：同學們，這強烈的反問句分明是再告訴我們，做事情要生：目標專一，持之以恒。師：才能夠獲得生：成功。師：這就是作者由滴水穿石的這個現(xiàn)象，所提出的觀點，為了更好的講清楚觀點，作者接下來舉了一些例子，列舉了一些人。請同學們默讀課文第三自然段，看看作者列舉了哪些人？師：你來說說作者寫了哪些人？生：寫了李時珍、愛迪生、還有齊白石師：同學們你對那一個人物成功的事例比較感興趣呢？能和我們談談嗎？好，請你來。生：我對齊白石，我對齊白石老爺爺感興趣。因為他有一次到了晚年的時候他都會堅持每晚，每天做三幅畫。從這里我知道了齊白石老爺爺并不是因為自己到了晚年而

13、不作畫師：看來是白石老爺爺?shù)某种院愕木癜涯憬o感動了。是嗎？還有誰來說說不同的。你想來？生：我對李時珍這位名人很感興趣。因為他為了成功走遍了大半個中國，最終獲得成功，他有滴水穿石的這種 ，持之以恒，持之以恒的精神。師：是呀，看起來也是他這種持之以恒的精神把你給感動了，同學們其實每一個成功的名人都有一個令人感動的事情，這節(jié)課我們就重點來學學李時珍是如何獲得成功的。師：請同學們找出文中描寫李時珍的部分來。請你來讀讀？生：明代著名醫(yī)藥學家李時珍，從小立志學醫(yī)。他翻山越嶺，走遍了大半個中國，訪名醫(yī)，嘗藥草，經(jīng)過 二十幾年的不懈努力，終于寫成了藥學巨著本草綱目。師：看來有點緊張，同學們現(xiàn)在我們放慢閱讀

14、的角度，再來細細地品讀這段話。注意從這段話抓關(guān)鍵詞來體會李時珍的目標專一，持之以恒。為了幫助大家學習老師下發(fā)了學習卡。你們看，我們這個學習卡有三個板塊第一個板塊是學習要求，第二板塊是學習資料，是來幫助我們來學習李時珍的故事的。第三個板塊是學習疑惑，同學們在學完這段話之后，還有什么問題可以把它寫下來。大家聽明白了嗎？生：聽明白了。師：好。那現(xiàn)在請同學們先自己好好讀讀這段話，讀完之后四人小組合作共同學習。好，自己讀?？梢赃x擇你自己喜歡方式：默讀，放出聲音讀。都可以。師：已經(jīng)讀完的同學們，就回頭找到你的小伙伴，利用學習卡快速學習吧。同學們，老師給你們5分鐘的時間，大家要高效率的完成。師：找到了關(guān)鍵詞

15、，大家動筆在文中把它畫出來。師：好了，同學們現(xiàn)在咱們來交流交流吧，交流是一種分享，分享咱們就有收獲了，待會兒，每一小組派一名代表請匯報，可以結(jié)合你的閱讀的體會，或者利用學習卡來談一談，好嗎？來，哪一小組想跟咱們匯報一下，交流一下？好，請你來。生：我們小組學習的是翻山越嶺，師：你們學的是翻山越嶺？生：翻山越嶺和李時珍的第一本本草綱目和翻山越嶺走遍了大半個中國白天冒著毒蛇猛獸滑落深山的危險，還沒有草料。晚上還要整理材料廢寢忘食我很小就體會他很認真。師：看來，你們小組讀出了李時珍的艱辛哪，同學們，剛才這個小組抓住了“翻山越嶺”這個關(guān)鍵詞來學習，那我們也要關(guān)注一下這個詞，還有哪個小組也是抓住這個詞來學

16、習的，來談談吧，好，請你來。生：他如果不翻山越嶺的話那他就踩不到草藥這樣的話他就沒有剛才的本草綱目。師：是啊同學們 通過“翻山越嶺”這個關(guān)鍵詞我們似乎看到李時珍艱難跋涉在崇山峻嶺當中，隨時都有滑落山澗，還會遭遇到毒蛇猛獸的襲擊，那可是會有生命的危險的呀，面對這樣的危險，他放棄了么？生：沒有。師：那這是要何等的勇氣和毅力呀，從這個關(guān)鍵詞，我們就可以體會到李時珍的生：目標專一，持之以恒。師：還有那個小組想和咱們交流一下？好請你來。生：我們組抓到了“償藥草”這個詞 因為李時珍為了編寫本草綱目遍百草吃藥草，一次親身體驗曼陀羅的藥效，失去知覺，雙寶黛比。幾十年來他遍嘗了上千種，獲得了寶貴而真實的藥效資料

17、。師：同學們別小看“償藥草”這三個字，李時珍為了編寫本草綱目遍嘗了上千種藥草，這些藥草有點可能是甘甜的，有的可能是苦澀的，還有的可能是有毒性的，可以說李時珍每一次常藥草都是徘徊在生與死的邊緣，面對這樣的危險他放棄了么？生：沒有。師：從這個詞咱們又能看出李時珍的。生：目標專一，持之以恒。師：同學們，李時珍他這樣翻山越嶺，一一償藥草，他這樣不懈的努力，只是一天兩天么，一天兩天么？生：不是。師：那是多長時間？課文哪個詞告訴我們？一起說。生：二十幾年。師：這是一個怎樣的二十幾年哪？你今天回到問題非常積極，老師表揚你。生：是非常辛苦、非常艱難的二十幾年。師：這還是一個怎樣的二十幾年？你來說。生：是和生死

18、之交的時候，和生死魔鬼搏斗的二十幾年。師：搏斗的二十幾年，還有么？生：生死邊緣徘徊的二十幾年。師：說的好。生1：堅持、危險，冒著生命的危險的二十幾年生2：這是隨處充滿危險的二十幾年師：這還是一個目標師、生：專一，持之以恒二十幾年師：這更是一個創(chuàng)造奇跡的生：二十幾年師：我們就帶著這樣的感情來讀讀這段話，你們就更能體會到李時珍的目標專一，持之以恒。明白作者的用意。齊！師：同學們，學到這你們還有什么問題要問么？生：我的問題是本草綱目是一般什么樣的書？他里面都寫了什么內(nèi)容？師：這是一本什么樣的藥學巨著，是吧？同學們那我們現(xiàn)在就一起來看看這本藥學巨著本草綱目。師：同學們，看著本草綱目中這一串串數(shù)字，你們一定讀懂了這數(shù)字背后的艱辛與堅持，這數(shù)字背后的毅力。李時珍編寫本草綱目容易么？生：不容易。師：水滴能夠滴穿石塊容易嗎？生：不容易。師：那么水滴和李時珍之間有什么相似之處呢？好請你來。生：他們都是目標專一、持之以恒，堅持不懈。師：是呀，正像課文中最后一段所說的，來我們一起讀，我們要銘記。師：目標專一、持之以恒、就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。這就是滴水穿石指引我們的生：啟示。師：好同學們，今天我們學的是一篇體裁獨特的說