人教版小學語文四年級下冊《鄉(xiāng)下人家》說課稿

1、人教版小學語文四年級下冊鄉(xiāng)下人家說課稿今天我說課的內(nèi)容是人教版小學語文四年級下冊的第21課鄉(xiāng)下人家。本次的說課我設計了說教材、說教法、說學法、說教學過程、說板書設計五各方面。一、說教材：鄉(xiāng)下人家編排在第六組，本組主題是走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”，旨在讓學生通過學習,感受充滿詩情畫意的田園美景，體驗自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，體會作者的表達方法，豐富自己的語言積累。鄉(xiāng)下人家是本組第一篇精讀課文，起到初步實現(xiàn)并輻射這一主題的作用文章語言質(zhì)樸，采用白描和勾畫的寫法，按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自

2、己勤勞的雙手裝點自己的家園，裝點自己生活的美好品質(zhì)。這既是一篇美文，也是一組美畫，讀之，正如作者所言“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景”。根據(jù)新課標的基本理念和學生的學習特點，我把本課的三維目標確定為以下幾個方面：1、有感情地朗讀課文。2、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活的由衷的熱愛之情。3、了解課文的敘述順序，學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關的景物來抒發(fā)情感的表達方法。根據(jù)教學內(nèi)容和教學對象的特點，這節(jié)課的教學重點：引導學生隨文想象畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美好。教學難點：從平凡的事物，普通的場面體會鄉(xiāng)村生活的美。了解課文的敘述順序。二、說教法：朱熹孟子集注

3、中說，事必有法，然后可成，教學方法的選擇要符合學生的年齡特點及認知規(guī)律，因此我選擇了導讀法、情景教學法等來組織教學，指導學生充分體會鄉(xiāng)下人家自然、質(zhì)樸的美，從而激發(fā)他們對鄉(xiāng)村生活的熱愛。三、說學法終身教育的理念并非要求教育為學生提供更多的知識，而是讓學習者更多的掌握學習的方法和途徑，真正使他們學會學習。因此，在本課的教學中我力求學生掌握以下方法：自讀感悟法、合作探究法、對比法、讀說結(jié)合法、讀寫結(jié)合法。四、教學過程：語文教育界前輩劉國正老師提出語文訓練要講求“實”與“活”。所謂“實”指教學體現(xiàn)務實態(tài)度，扎實教風，學生在不同階段學有所得，從而使課程目標落到實處。所為“活”，指教學要目中有“人”，要

4、以學定教，順學而導，從而使教學充滿生命的活力。（一）創(chuàng)設情境，順勢導學。學習寫景的文章，直觀的視覺感受不僅能激發(fā)學生的學習興趣，也可以加深對文本的感受。上課伊始，我創(chuàng)設了一個情境，用多媒體展示鄉(xiāng)村生活畫面，使學生次感受到鄉(xiāng)下美景，為后面想象畫面做好了鋪墊。（二）默讀課文，整體把握。本課分為兩課時，經(jīng)過第一課時的學習，學生對本文的內(nèi)容有了初步的了解，因此我圍繞“課文向我們描繪了哪些鄉(xiāng)村美景？”這一問題提出閱讀期待，引導學生潛入文本，默讀課文。（三）品讀課文，感悟美景。1、讀文想像畫面“讀一讀，說一說”，感受文中的畫面美。（1）采取多形式朗讀，如學生自由讀、教師示范讀、個別展示讀、小組比賽讀等，讓

5、學生邊讀邊想象畫面，在讀中品味，從讀中感悟。（2）引導學生把想象的畫面用語言描述出來，做到讀說結(jié)合。2、凝練概括畫面（1）教師進行學法指導，示范為畫面取名。（2）生生互動，合作取畫名。3、動情欣賞畫面引導學生抓住關鍵詞欣賞畫面待添加的隱藏文字內(nèi)容3幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。出示句子，讓學生讀一讀，體會句中哪個字用的好，為什么？學生通過讀，可以體會到“探”字用的好，因為“探”字讓人感到嫩筍的長勢之迅速，展示出了勃勃的生機。引導學生運用對比法進行體會青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了

6、。引導學生將鄉(xiāng)下人家房前屋后的瓜藤與高樓門前的石獅子作對比，通過具體事物的想象，一動一靜，鄉(xiāng)下人家瓜藤的可愛與獨特便留在了學生的腦海里。引導學生用已掌握的“情境體驗法”進行體會若是在夏天的傍晚出去散步，常常會瞧見鄉(xiāng)下人吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過歸巢的鳥兒，都是他們的好友，他們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。通過“讀文想象畫面凝練概括畫面動情欣賞畫面”，充分感受到鄉(xiāng)下風景的獨特、迷人。（四）品味歸納，升華情感：（五）布置作業(yè)，學法遷移：為了進一步學習作者描寫景物的方法，培養(yǎng)學生的寫作能力，我設計了一個小練筆：請試著運用本文中學到的寫景方法，課后寫一段話，介紹一處美景，表達自己的喜愛之情。五、說板書設