2017秋八年級語文上冊 第四單元 16《阿里山紀(jì)行》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精阿里山紀(jì)行 課題文章標(biāo)題：阿里山紀(jì)行 學(xué)科：語文 年級：初二教材簡解阿里山紀(jì)行是蘇教版初二語文上冊“江山多嬌單元的一篇文章.教材中安排這樣一個(gè)單元,主要目的是為了要通過朗讀、品析，讓我們跟隨作者一起去登山臨水，體會江山的美麗多嬌，愛我中華，愛我世界美好情感。阿里山紀(jì)行是當(dāng)代作家、文藝評論家、美學(xué)家吳功正所寫的一篇游記。這篇游記通過移步換景，形象地描繪了阿里山迷人的風(fēng)光,由衷地贊美了“阿里山的風(fēng)光美如畫， 贊揚(yáng)了臺灣人民的生態(tài)意識和利用生態(tài)發(fā)展旅游的理念，含蓄地表達(dá)了兩岸人民的心融合起來的共同愿望。www-2-1cnjy-com目標(biāo)預(yù)設(shè) 知識目標(biāo)：1。體會江山的美麗多嬌

2、，感知多彩多姿的大千世界。2。賞讀富有音樂美和情韻美的語言,體會作品表達(dá)的感情.能力目標(biāo)：1。學(xué)習(xí)課文融情于景、移步換景的寫景方法.2.培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、表現(xiàn)美的能力。3.利用文本及超文本資源，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神.情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文、熱愛自然、熱愛祖國的情感。重點(diǎn)、難點(diǎn)1.感受語文之美.2。學(xué)習(xí)本文融情于景、移步換景的寫法。3.品味富有音樂美與情韻美的語言。設(shè)計(jì)理念 1。興趣教學(xué).遵循“興趣是最好的老師”的原則，極力引導(dǎo)學(xué)生去感受語文的美,激發(fā)他們愛我語文，學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣.2.自主教學(xué)。力求讓“自主、合作、探究”貫穿教學(xué)始終，尤其著力在提高學(xué)生的思維能力。3。誦讀教學(xué)

3、。語文味熔鑄在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，吟誦中體會語文的魅力。設(shè)計(jì)思路1.以阿里山紀(jì)行為載體,以課堂上賞讀文章諸多細(xì)節(jié)之美為依托，讓學(xué)生充分體會、享受語文之美。2。精心建構(gòu)好本節(jié)課語文之美的框架:美在積累創(chuàng)意、美在富含思想情韻、美在建構(gòu)靈動(dòng)、美在文辭賞讀。3。采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流和教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥相結(jié)合的方法。4。 對語言的感知是本課的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，也是一個(gè)亮點(diǎn)。設(shè)想用個(gè)性誦讀的方法讓學(xué)生放手在教師的示范指導(dǎo)下用心嘗試，讀中理解體會。 教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入齊讀 “為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍@片土地愛得深沉?！?敢問艾青為什么“常含淚水”？因?yàn)椤皭?。敢問為什么我們要“愛”語文呢？因?yàn)樗懊?！下?/p>

4、，我們就通過解讀阿里山紀(jì)行一文，一起來品味語文之美.二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1.欣賞阿里山的如畫美景，感受作者情懷.2。學(xué)習(xí)移步換景、融情于景的寫法。3。賞讀生動(dòng)優(yōu)美的語言，品味語文之美.三、交流自主學(xué)習(xí)成果1。文化知識臺灣最負(fù)盛名的風(fēng)景區(qū)阿里山,并非僅指一座山，而是由地跨南投、嘉義二縣的大武巒山、尖山、祝山、塔山等18座大山組成。區(qū)內(nèi)群峰參天,溪壑縱橫，既有懸崖峭壁之奇險(xiǎn)，又有幽谷飛瀑之秀麗。最高處海拔米，山雖不算高，但以神木、櫻花、云海、日出四大勝景而馳譽(yù)全球，故有“不到阿里山，不知臺灣的美麗”之說.2。重點(diǎn)字詞美在積累創(chuàng)意思維（導(dǎo)彈之父錢學(xué)森說中國的教育要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).）（1）選擇喜歡

5、的三個(gè)詞語,書寫創(chuàng)意寫景語段（2）問難質(zhì)疑：提出不明白的困難問題;指出個(gè)性思考。四、品讀文章主題思想美在富含思想情韻（領(lǐng)略完語文的積累創(chuàng)意之美后。我們來看文章的靈魂主題思想。）文章通過移步換景，形象地描繪了游覽阿里山所見的迷人風(fēng)光，抒發(fā)了作者獨(dú)特的感受，由衷地贊美“阿里山的風(fēng)光美如畫”，贊揚(yáng)臺灣人民的生態(tài)意識和利用生態(tài)發(fā)展旅游的理念，含蓄地表達(dá)兩岸人民的心融會起來的共同愿望。五、實(shí)踐體會美在建構(gòu)靈動(dòng)跳躍細(xì)致解讀“移步換景”;找出表示作者行蹤的短語或句子.（明確：“臺北松山機(jī)場”“臺灣的中部城市嘉義”“然后改乘森林小火車進(jìn)山“經(jīng)過三個(gè)小時(shí)的運(yùn)行,到了阿里山站”“從火車站到神木，尚有一段路程”“峰

6、回路轉(zhuǎn)，迂回穿過一片林區(qū)”“曲徑幽路“幾乎在樹身之間穿行，我們終于看到了神木”“下山的路上”）細(xì)致解讀“阿里山的風(fēng)光美如畫”阿里山的風(fēng)光美具體表現(xiàn)在哪里呢？瀏覽課文,試著用簡短的語言概括一下課文給我們描繪的幾幅畫面。溫馨提示：可采用“形容詞+景點(diǎn)名稱”的形式給每個(gè)景點(diǎn)命名。如： “ 清澈 的 水潭 ”靜謐 的 森林厚密 的 青苔無邊 的 林海神奇 的 神木作者用移步換景手法，描述了阿里山的如畫風(fēng)光，抒發(fā)了內(nèi)心熱愛、贊美之情。整個(gè)渾然天成，讓人不禁感嘆，作者構(gòu)思的匠心獨(dú)運(yùn)。當(dāng)然，我們也不難看出語文建構(gòu)靈動(dòng)之美。（為了更好地感受作品情景交融的美好,下面我們就實(shí)踐體會環(huán)節(jié)。）做做小導(dǎo)游，以小組為單位

7、組織：（1）推薦同學(xué)做導(dǎo)游。（2）思量幫他設(shè)計(jì)該如何做。（3）也用移步換景之法。(4)第一組導(dǎo)1-2 圖片，第二組導(dǎo)3-4圖片，第三組導(dǎo)45 圖片 ，第四組隨意看哪組同學(xué)最棒。（阿里山的景是美的，而描繪美景的語言更迷人，下面我們就來感受語文之美在文辭賞讀。）六、美讀文章可以從字、詞、修辭、內(nèi)容、表現(xiàn)手法等角度賞析美在文辭賞讀愉悅讀準(zhǔn)字音、注意停頓、讀出感情、讀出輕重、讀出節(jié)奏范例：即令受此巨創(chuàng)，被用碗口粗的鋼索系在另幾棵原始大樹上，依然拔地參天，八面威風(fēng)，雄踞山間，無可匹敵。它仍然是阿里山的標(biāo)志、靈魂. 潭無魚鱉，林無鳥獸，偶或有如蟬、如蠅、如蚊的聲音，側(cè)耳諦聽、分辨、捕捉，卻沒有。那是靜謐的世界、潔靜的世界，甚或禪的世界?？偨Y(jié)：語文之美是要非要用心靈去感受不可的，如此方能有刻骨銘心的收獲和體會。這正如艾青說的：為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍@片土地愛得深沉。我們要飽含淚水地去愛才行。其實(shí)，大家一起放開眼球，跳躍思維，就會明白:文章是語文,艾青的名言是語文，艾青其人也是語文-讓我們一起去認(rèn)真愛吧七、課外拓展假如你是阿里山風(fēng)景區(qū)管委會的宣傳部長，請根據(jù)阿里山的特點(diǎn)，為阿里山風(fēng)景區(qū)設(shè)計(jì)一段簡短的廣告詞,吸引更多的旅游者。（我們也來用語文之美來宣揚(yáng)阿里山之迷人）廣告詞示例這里有清澈透亮的潭水,這里有高聳參天的千年神木，這里有一望