人教版小學一年級數(shù)學分類案例及反思

1、從生活切入數(shù)學，以游戲收獲知識分類教學案例及反思長安鎮(zhèn)霄邊小學 鐘 莉 教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書（人教版），一年級上冊第38、39頁。教學背景分析：1、教學對象分析。 學習“分類”這部分內(nèi)容的是入學才一個多月的孩子，課堂學習習慣尚未形成，自控能力較差，他們參與數(shù)學活動，很少是因為認識上的需要，而只是對數(shù)學活動本身感興趣。因此，教學中需要設計一些趣味性較強的學習形式，向?qū)W生提供充分的活動機會，調(diào)動學習的積極性。通過簡單調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)由于幼兒園的學習和平常生活經(jīng)驗的積累，學生已有一定的分類能力。如可以區(qū)分水果和蔬菜，可以根據(jù)事物的表面的特征（如顏色）進行分類。但發(fā)展到根據(jù)概念，即客觀事物

2、抽象的、本質(zhì)的特征進行分類還需要進一步的學習。2、教學內(nèi)容分析。在實際生活中，分類思維有著廣泛的應用。例如，商店里的物品要分類擺放，便于顧客很快找到想買的東西；學生也要學會對學習用品和生活用品分類整理，學習和生活才會在規(guī)律教學時，引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學會分類的方法，培養(yǎng)學生的操作能力、觀察能力、判斷能力和語言表達能力，并培養(yǎng)合作交流意識。同時養(yǎng)成有條有理的生活、學習習慣。根據(jù)一年級學生的認知特點，我覺得教學中要著重作好以下幾點：（1）把握好教學要求。教學時要通過觀察和實際操作，使學生能選擇不同的標準對物體進行不同的分類。在評價兒童分類能力時，重點是觀察兒

3、童能否獨自按照一定的標準分類，而不是由教師提出分類依據(jù)。（2）多設計一些有趣的教學形式，盡可能讓學生多動手、動口，讓學生在玩中學、學中玩；同時讓學生在活動中體驗，在體驗中學習，在學習中感悟，從中學到數(shù)學的思想，數(shù)學的方法，從而更深刻地認識到數(shù)學的價值。（3）重視學生的情感體驗。教學時不僅讓學生在自主學習的活動中不斷充分、主動、積極表現(xiàn)自我，同時也要注意用積極的語言評價學生的學習過程，使每一個學生都能在學習過程中獲得積極、成功的情感體驗，樹立學好數(shù)學的信心，體會到數(shù)學學習是一件很快樂的事。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課1、實物投影：各種學具雜亂地擺放。說說怎樣整理？2、師：生活中像剛才這樣，把

4、相同的東西放在一起，就叫分類。（板書課題：分類）新課標指出“關注學生的經(jīng)驗和興趣，通過現(xiàn)實生活中的生動素材引入新知，使抽象的數(shù)學知識具在豐富的現(xiàn)實背景，學生的數(shù)學學習提供生動活潑、主動的材料與環(huán)境”。為此，教學一開始，我就將學生平時經(jīng)常使用的小棒、小正方體、圓片、三角形、數(shù)字卡片等學具亂放在一堆，使學生自然產(chǎn)生收拾整齊的欲望，他們按平時的習慣把相同的學具放在一起，經(jīng)過這樣的整理，感覺不僅舒服，更重要的是方便學習。這時再引入課題，能幫助學生更直觀、更形象地理解分類的意義。二、聯(lián)系生活、體驗分類1、看書本第38頁主題圖，說一說這些文具是怎樣擺放的？教材中五顏六色的主題圖，不僅給枯燥的數(shù)學賦予了生命

5、，融入了生活氣息，更為我們教師的教學設計提供了豐富的資源。這一主題圖，小朋友在實際生活中經(jīng)常見到這一場景，能引起他們的共鳴，學生都樂于看，樂于說。學生很容易發(fā)現(xiàn)相同的文具放在了一起，為了幫助學生理解同類的東西放在一起，我又特意設計了觀察超市這一教學環(huán)節(jié)。2、播放超市錄像（水果區(qū)、蔬菜區(qū)、電器區(qū)等商品擺放情況），觀察超市里的商品是怎樣擺放的？問：（1）老師想買個大西瓜，該到剛才哪個地方買?（2）這樣安排擺放有什么好處？3、舉例說說生活中的分類現(xiàn)象。 標準中強調(diào)數(shù)學學習要貼近兒童的現(xiàn)實生活。通過觀察超市、說一說生活中的分類現(xiàn)象，讓學生把所學知識運用到現(xiàn)實生活中，使學生感受到數(shù)學就在自己身邊，生活中

6、處處有數(shù)學。4、活動：完成書本第39頁“做一做”：（1）先獨立分一分水果圖片，再在小組內(nèi)說說你是怎么分的？（教師巡視、指導）（2）匯報、交流：學生在黑板上演示幾種分法。（板書：按顏色分、按形狀分、按水果種類分）5、 教師小結(jié)并板書：標準不同，分法就不一樣。在學生已有對單一標準分類的認識基礎上，從游戲“分水果”這一有趣的情境出發(fā)，為學生每人準備這樣一套漂亮的水果圖片，激發(fā)學生的探究欲望，學生很自然地投入到活動中。當他們通過自己的實踐發(fā)現(xiàn)了方法時，孩子們有了交流的欲望，他們就能很快發(fā)現(xiàn)有時能選擇不同的標準進行分類。在教師的指導下，學生參與著觀察、思考、表達、交流、比較等數(shù)學活動，在自主探索的活動中

7、加深了對“標準不同，分法就不一樣”的認識。三、實際操作、鞏固分類1、 小組合作把老師送給大家的鉛筆分一分，學生匯報不同的方法。（按長短分；按有橡皮的和沒橡皮的分；按顏色分等）2、 考眼力：完成書本第40頁第3題：找一找每一行中不一樣的。3、 超市給我們每個組送來了一袋禮物。小組合作，分一分這些圖片。（完成后以小組為單位向老師和其它小組介紹本組作品。）4、 小比賽：整理好學習用品，說說你是怎樣整理的？（養(yǎng)成良好的學習生活習慣。）5、 完成書本第41頁第5題，再把教室里的人分一分類。6、 各大組商量一下，可以把老師獎勵的小花怎樣分一分，再派代表到黑板上擺一擺。為了獎勵你們的出色表現(xiàn)，老師再獎給你們

8、一朵小花應該擺在哪？說說你是怎樣分的?（按顏色分；按形狀分；按有葉子和沒葉子分）7、 全課小結(jié)。學生戴動物頭飾分類離開教室。（會飛的、會游的、不會飛也不會游的）練習多以游戲的形式出現(xiàn)，并精心創(chuàng)設情境，吸引學生積極主動參與。這些練習，集知識性、趣味性、活動性于一體，充分發(fā)揮學生的主體性。教后反思：在本節(jié)課的教學中，我根據(jù)教學內(nèi)容的特點和學生的實際情況，安排了許多游戲活動，引導學生積極參與。使學生在多種形式的教學活動中，加深了對分類的認識，重點是讓學生學會了選擇不同的分類標準的方法。開闊性、活動性的練習讓課堂洋溢著愉快的學習氛圍，學生不僅獲得了知識，更為重要的是獲得了學習數(shù)學的興趣。1、從生活切入

9、數(shù)學，激發(fā)學習欲望。心理學的研究表明，學習內(nèi)容和學生的生活背景越按近，學生自覺接納知識的程度就越高。從學生熟悉的生活背景導入，容易讓學生感受到數(shù)學就在身邊。整節(jié)課始終注意從生活中取材，無論是整理學具、觀察超市，還是開闊的練習，都賦予有趣的生活情境。由于是發(fā)生在身邊的事例，學生很容易產(chǎn)生親切感，激發(fā)了學生解決問題的欲望，很自然地形成數(shù)學與生活的鏈接。同時開闊學生思維，讓學生說說分類的好處、找找生活中的分類現(xiàn)象，使數(shù)學不只是局限在課本上，使學生充分感受到數(shù)學知識來源于生活，又回歸于生活，應該為生活服務。2、以游戲收獲知識，調(diào)動學習興趣。新課標提出：“教師就激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗?！庇螒蚴且环N學生喜聞樂見的活動形式。對于一年級的小學生來說，游戲讓他們的注意力更持久，游戲讓他們在輕松愉快的氣氛中學到知識，。因此，教學中努力開展形式多樣的數(shù)學游戲，使學生都積極地參與到數(shù)學游戲中來，在游戲中樂學，在獲得數(shù)學知識和方法的同時，基思維能力、情感態(tài)度與價值觀等諸方面都能得到發(fā)展。如案例中游戲之一：比賽整理學習用品，讓學生在整