《口技》 教學(xué)案例

1、口技 教學(xué)案例 一、教材分析口技是人教版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元第五課，本單元課文的主題是“文化藝術(shù)”，口技一文記敘了一場(chǎng)精彩的口技表演。通過描寫口技表演者摹擬深夜一家四口夢(mèng)中醒來、繼又入睡和火起、救火的情景所發(fā)出的精彩聲響，以及賓客沉浸其中、如癡如醉甚至以假為真的反應(yīng)，生動(dòng)地再現(xiàn)了口技表演者高超的表演技藝，讀來如臨其境，如聞其聲，令人深切感受到口技這個(gè)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。 二、學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生到當(dāng)前為止接觸的文言文不多，而本文的篇幅相對(duì)來說較長，學(xué)生學(xué)起來有一定的困難，所以，能否通過老師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)實(shí)行各方面水平的提升，這是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與水平：（1）掌握重點(diǎn)字、詞、

2、句，積累文言知識(shí)。（2）培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的良好習(xí)慣，提升學(xué)生閱讀古文的水平。（3）學(xué)習(xí)本文正面和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法及作用。2、過程與方法 ：（1）課前預(yù)習(xí)，課內(nèi)探究。（2）學(xué)習(xí)方法：圈點(diǎn)勾畫法、卡片積累法、合作探究法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受口技這個(gè)古老民間藝術(shù)的精妙，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代文化精品的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解，積累重點(diǎn)字詞句。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文中對(duì)口技表演高超技藝的生動(dòng)的描寫，以及正面與側(cè)面描寫結(jié)合的手法及作用。四、教學(xué)過程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，了解文化。1、觀看視頻，談?wù)劯惺堋?、了解口技，導(dǎo)入新課。（二）、讀順打好基礎(chǔ)。1、聽讀。（出示聽讀要求）2、考考你。（字音

3、，停頓）讀準(zhǔn)字音。png sho qng fi 屏 障 少 頃 犬 吠 曳 Ch sho sh hu y j 叱 少 舒 齁聲 囈語 未幾 jin j h中間 幾欲先走 許許聲讀好節(jié)奏。會(huì) / 賓 客 大 宴但 聞 / 屏 障 中/ 撫 尺 一下3、學(xué)生自由讀課文。（三）、讀懂品味文言。1、檢測(cè)預(yù)習(xí)情況，分塊積累古漢語知識(shí)。通假字古今異義一詞多義重點(diǎn)句子2、整體感知課文內(nèi)容。（四）、讀深探究文本。語文活動(dòng)我是火眼金睛孫悟空。這篇記敘口技藝人表演的文章中藏著很多的“變化”，如時(shí)間的變化、場(chǎng)景的變化、聲音的變化、賓客的變化。引導(dǎo)歸納：1、時(shí)間的變化。文章按時(shí)間順序記敘。2、場(chǎng)景的變化。（一家四口深夜驚醒，一家四口醒后復(fù)誰，突發(fā)大火眾人救火）小組合作探究：3、聲音的變化。從正面突出口技藝人技藝高超。引導(dǎo)歸納：4、賓客的變化。從側(cè)面烘托口技藝人技藝非凡。探究不變的因素（開頭和結(jié)尾）5、道具的不變。從側(cè)面烘托口技藝人技藝不凡。引出文章總寫句京中有善口技者。小結(jié)寫作技法：正面描寫+側(cè)面烘托（五）、對(duì)聯(lián)總結(jié)全文。一張巧嘴三個(gè)場(chǎng)景叫人五體投地六神無主七上八下驚心動(dòng)魄兩片薄唇四件道具演得十分精彩百里挑一千變?nèi)f化惟妙惟肖五、教學(xué)反思1、本節(jié)課成功之處：文化知識(shí)的了解、文言知識(shí)的學(xué)習(xí)、文本知識(shí)的探究有機(jī)結(jié)合，教學(xué)流程清晰明朗，既遵循了文言文的教學(xué)規(guī)律，又符合學(xué)生