《口技》 教學案例

1、口技 教學案例 一、教材分析口技是人教版七年級語文下冊第四單元第五課，本單元課文的主題是“文化藝術(shù)”，口技一文記敘了一場精彩的口技表演。通過描寫口技表演者摹擬深夜一家四口夢中醒來、繼又入睡和火起、救火的情景所發(fā)出的精彩聲響，以及賓客沉浸其中、如癡如醉甚至以假為真的反應(yīng)，生動地再現(xiàn)了口技表演者高超的表演技藝，讀來如臨其境，如聞其聲，令人深切感受到口技這個傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。 二、學情分析七年級學生到當前為止接觸的文言文不多，而本文的篇幅相對來說較長，學生學起來有一定的困難，所以，能否通過老師的導和學生的學實行各方面水平的提升，這是一個很大的挑戰(zhàn)。三、教學目標1、知識與水平：（1）掌握重點字、詞、

2、句，積累文言知識。（2）培養(yǎng)學生閱讀古文的良好習慣，提升學生閱讀古文的水平。（3）學習本文正面和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法及作用。2、過程與方法 ：（1）課前預(yù)習，課內(nèi)探究。（2）學習方法：圈點勾畫法、卡片積累法、合作探究法。3、情感態(tài)度與價值觀：感受口技這個古老民間藝術(shù)的精妙，培養(yǎng)學生對古代文化精品的學習興趣，培養(yǎng)良好的審美情趣。教學重點：理解，積累重點字詞句。教學難點：體會文中對口技表演高超技藝的生動的描寫，以及正面與側(cè)面描寫結(jié)合的手法及作用。四、教學過程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，了解文化。1、觀看視頻，談?wù)劯惺堋?、了解口技，導入新課。（二）、讀順打好基礎(chǔ)。1、聽讀。（出示聽讀要求）2、考考你。（字音

3、，停頓）讀準字音。png sho qng fi 屏 障 少 頃 犬 吠 曳 Ch sho sh hu y j 叱 少 舒 齁聲 囈語 未幾 jin j h中間 幾欲先走 許許聲讀好節(jié)奏。會 / 賓 客 大 宴但 聞 / 屏 障 中/ 撫 尺 一下3、學生自由讀課文。（三）、讀懂品味文言。1、檢測預(yù)習情況，分塊積累古漢語知識。通假字古今異義一詞多義重點句子2、整體感知課文內(nèi)容。（四）、讀深探究文本。語文活動我是火眼金睛孫悟空。這篇記敘口技藝人表演的文章中藏著很多的“變化”，如時間的變化、場景的變化、聲音的變化、賓客的變化。引導歸納：1、時間的變化。文章按時間順序記敘。2、場景的變化。（一家四口深夜驚醒，一家四口醒后復誰，突發(fā)大火眾人救火）小組合作探究：3、聲音的變化。從正面突出口技藝人技藝高超。引導歸納：4、賓客的變化。從側(cè)面烘托口技藝人技藝非凡。探究不變的因素（開頭和結(jié)尾）5、道具的不變。從側(cè)面烘托口技藝人技藝不凡。引出文章總寫句京中有善口技者。小結(jié)寫作技法：正面描寫+側(cè)面烘托（五）、對聯(lián)總結(jié)全文。一張巧嘴三個場景叫人五體投地六神無主七上八下驚心動魄兩片薄唇四件道具演得十分精彩百里挑一千變?nèi)f化惟妙惟肖五、教學反思1、本節(jié)課成功之處：文化知識的了解、文言知識的學習、文本知識的探究有機結(jié)合，教學流程清晰明朗，既遵循了文言文的教學規(guī)律，又符合學生