學(xué)校規(guī)章制度之美術(shù)課堂上課常規(guī)

1、學(xué)校規(guī)章制度之美術(shù)課堂上課常規(guī) 藝術(shù)來源于生活，是生活與情感的最藝術(shù)化的表現(xiàn)形式，從某種意義上可以說，人們生活中的每時每刻都離不開美術(shù)。而上課的過程在于教師要能激發(fā)學(xué)生思考，主動學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，形成良好的思維品質(zhì)。上課要做到：教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、互動為主線以思維為核心，學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)提高為目標(biāo)。在設(shè)計教學(xué)過程時要重點(diǎn)突出以下幾個方面：（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)導(dǎo)入起點(diǎn)要以學(xué)生的接受能力為標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)鍵看導(dǎo)入設(shè)計是否讓學(xué)生盡快入境，是否服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)，教案中應(yīng)明顯體現(xiàn)創(chuàng)設(shè)的情境，導(dǎo)入語言及提出的問題。導(dǎo)入主要是要求教師通過適當(dāng)內(nèi)容或簡短語言，把學(xué)生盡快有效地引入問題情境，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望

2、。（二）問題設(shè)計設(shè)計的問題要明確反映在教案上，以防止提問的隨意性，問題的設(shè)計要具體、明確、適宜。要有啟發(fā)性、層次性、條理性、探究性。此外，教師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，著力培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。（三）學(xué)生獲取知識的過程美術(shù)教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生而非塑造學(xué)生，是實現(xiàn)“教是為了不需要教”的有效舉措。教學(xué)設(shè)計要把落腳點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)作品，了解美術(shù)的發(fā)展。對學(xué)生在獲取知識、方法的過程中可能出現(xiàn)的問題、困難要有充分的估計和對策。教案中應(yīng)突出師生活動的內(nèi)容、形式、時間、空間的安排以及對重難點(diǎn)的處理，要重點(diǎn)體現(xiàn)教法和學(xué)法，著重課堂生成知識的開發(fā)。給學(xué)生足夠的時間和空間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，

3、主動探索，達(dá)到能夠獨(dú)立欣賞美術(shù)作品的目的。（四）板書設(shè)計板書設(shè)計要突出美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，要做到巧妙、精煉、準(zhǔn)確、條理清楚。它是整個教學(xué)活動的綱目。（五）課后反思課后反思是教師對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思。這對教師的專業(yè)成長極為重要，一般而言，一堂課可從幾個方面進(jìn)行反思：欣賞了什么、學(xué)生怎么欣賞的、看后感覺怎么樣、學(xué)生是否提高了獨(dú)立欣賞美術(shù)作品的能力。四、教學(xué)評價常規(guī)要求 （一）基本目標(biāo) 教學(xué)評價要體現(xiàn)出評價的形式的多元化，不但要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的多方面潛能，滿足學(xué)生發(fā)展需求。幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心，應(yīng)該根據(jù)不同評價對象有其不同的評價構(gòu)成體系。美術(shù)教學(xué)評價的具體方法可以靈活多

4、樣，關(guān)鍵要能夠真實客觀的反映教學(xué)實際狀況，有利于學(xué)生個性化發(fā)展以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。 （二）評價原則 1、評價內(nèi)容要綜合化。評價要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的考察。不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的生成，關(guān)注學(xué)生心理素質(zhì)、情感態(tài)度和價值觀的養(yǎng)成。要面向全體學(xué)生，尊重個體差異，充分發(fā)揮評價的激勵作用讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣，享受成功的喜悅，自信、自強(qiáng)、自立。2、評價過程要動態(tài)化。不僅關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的過程，將終結(jié)性評價和形成性評價有機(jī)結(jié)合起來。評價要貫穿教育教學(xué)的全過程，評價實施要常態(tài)化、通俗化，具有激勵性和啟發(fā)性。3、評價方式要多樣化。要綜合運(yùn)用觀察、交流、實踐操作、測

5、驗、作品展示交流，將自評、互評結(jié)合起來，為學(xué)生建立成長記錄，全面反映學(xué)生的成長歷程。（三）評價內(nèi)容 課堂教學(xué)評價應(yīng)以課標(biāo)、“兩綱”精神和學(xué)生的實際為依據(jù)，科學(xué)的進(jìn)行評價。課堂教學(xué)評價包括對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價和對教學(xué)過程的評價。 1、對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價 （1）評價是為了增強(qiáng)自信、促進(jìn)發(fā)展、提高能、培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)和美術(shù)文化的持久關(guān)注和興趣。把學(xué)生的自評、生生互評和教師評價結(jié)合起來，以體現(xiàn)評價標(biāo)準(zhǔn)的多主體、開放性。（2）尊重學(xué)生的個體差異，考慮到學(xué)生個體不同成長環(huán)境、不同基礎(chǔ)、不同年齡、不同性別、不同性格特征等因素，著眼于學(xué)生個體的縱向比較，結(jié)合探索精神、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成果等多方面表現(xiàn)進(jìn)行綜合性

6、評價。（3）要充分重視對學(xué)生美術(shù)活動表現(xiàn)的評價，把評價學(xué)生的課堂表現(xiàn)、美術(shù)活動表現(xiàn)與評價美術(shù)作業(yè)、測驗成績結(jié)合起來，把日常表現(xiàn)與學(xué)分結(jié)合起來，采取多樣的形式、多元的角度、多層次評價。（4）針對不同的美術(shù)選修模塊特點(diǎn)，采用不同的評價。本著激勵學(xué)生發(fā)展的原則，充分肯定學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，明確需要克服的弱點(diǎn)和努力方向。2、對教學(xué)過程的評價（1）小組評價法?！靶〗M評價法”的運(yùn)用， 首先要有目的地組織小組活動。在分組進(jìn)行中， 老師在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時， 就向?qū)W生明確地提出小組活動的目標(biāo)。其次， 根據(jù)預(yù)定的目標(biāo)， 對各小組的匯報情況進(jìn)行評價， 這樣的評價可以是教師做出，也可以是學(xué)生個體或組與組之間的評論， 互相

7、做出評價。再次， 讓學(xué)生都運(yùn)用評價的結(jié)果， 進(jìn)一步加深對知識的理解或掌握， 發(fā)展相應(yīng)的能力。（2）鼓勵評價法?！肮膭钤u價法”是日常教學(xué)活動中運(yùn)用較多的一種評價法。教師不應(yīng)吝嗇自己對學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵， 懂得并適時地欣賞自己的學(xué)生是教師的高明之處。對不夠自信的學(xué)生， 教師的鼓勵也許是他前進(jìn)的“助推劑”。從評價的媒體上分， 可以用語言和體態(tài)評價。言為心聲， 只要尊重每個學(xué)生， 教師就會在課堂教學(xué)中， 隨機(jī)創(chuàng)造出各種生動的語言，滿足學(xué)生的成就感， 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。（3）參與評價法。確立學(xué)生教育主體的地位不僅表現(xiàn)在課堂教學(xué)中， 還應(yīng)在評價的過程中體現(xiàn)?！皡⑴c評價法”的基本思想就是在“中學(xué)美術(shù)教育”中， 把學(xué)生自我評價、學(xué)生之間的相互評價納入評價主體的范疇。（4）錯誤延遲評價法。在美術(shù)課堂教學(xué)中， 難免會收到學(xué)生錯誤的反