2021年商是兩位數的筆算除法教案

1、no matter what you are going through, please dont give up lightly, because there is never a kind of persistence that can be disappointed.精品模板助您成功?。撁伎蓜h）商是兩位數的筆算除法教案 商是兩位數的筆算除法教案1設計理念新課程理念指導下的計算教學，將改變傳統計算教學中單一、枯燥的現象。本課時我將采用“創(chuàng)設情景自主探究鞏固提高總結收獲”展開教學。在教學中我重視結合生活實際，創(chuàng)設情景來研究除法知識，淡化四舍五入、取中法這樣的名詞，替換成形象的可以把除數看成

2、整十數來試商；在計算過程中重視培養(yǎng)估算能力，允許學生用不同的方法試商，突破試商難點；加強學生的口算能力，重視數感培養(yǎng)，以提高學生直接試商水平；重視發(fā)揮數學課的育人功能，結合生活事例進行德育滲透教育。教材分析“除數是兩位數的除法”屬于“數與代數”領域中“數的運算”的內容。除數是兩位數的除法，是在學生學習了多位數乘一位數、除數是一位數的除法的基礎上進行教學的。學生在前面學習除數是一位數的筆算除法時，已經掌握了筆算除法的基本方法。商是兩位數的，讓學生將除的過程、試商方法遷移至此。在教學中應注意運用知識的遷移，讓學生經歷筆算過程，主動探索計算方法。計算完后可以讓學生對除數是兩位數的除法和除數是一位數的

3、除法來進行比較，進一步來掌握筆算除法的算理。教學目標1、知識目標：使學生理解除數是兩位數、商也是兩位數的筆算除法的算理，掌握除數是兩位數的除法筆算方法，并能夠運用方法正確進行計算。2、技能目標：讓學生經歷商是兩位數的除法的筆算過程，培養(yǎng)學生的遷移類推能力和抽象概括能力。3、情感目標：在獨立思考、與人交流算法的過程中獲得成功的體驗，培養(yǎng)學習的主動性以及合作交流的意識，產生對數學的積極情感，提高解決實際問題的能力。教學重點理解和掌握除數是兩位數的除法計算方法。教學難點靈活地掌握試商方法。教具準備教學過程：一、復習鋪墊，情境導入1、下面括號里最大能填幾？30（ ）20260（ ）2252、筆算。76

4、84= 3678= 12832=學生獨立列式計算，指名板演，集體反饋。3、除數是一位數的除法的計算方法?！驹O計意圖：通過復習之前學過的筆算除法的知識，喚醒學生已有知識經驗，利用正遷移主動、自主地學習知識?！?、導入現在提倡環(huán)保，學校成立了環(huán)保小組，看，同學們正在清潔校園。（出示例6情境圖）我們一起來解決以下問題。【設計意圖：結合學生身邊的實際情景，并充分利用教材呈現的情景圖來創(chuàng)設教學情景，自然滲透環(huán)保教育，同時將計算融進解決實際問題中，使計算教學不再單一、枯燥?！慷?、探索新知（一）解決例6學校共有612名學生，每18人組成一個環(huán)保小組，可以組成幾組？1、讓學生讀題。2、怎樣列式，為什么用除法算

5、？3、我們不著急計算，先估一估大約能組成多少組？4、學生獨立計算。5、指名板演，說說兩位數除三位數的筆算過程。6、小結?！驹O計意圖：運用數學知識可以遷移的特點，引導學生從已有口算除法或估算的經驗，通過交流、探討、研究來掌握和理解如何試商并確立商的位置及除法筆算的方法。】（二）教學例71、出示：940312、請學生獨立完成，指名板演，師巡視指導。3、你說說怎樣想的。4、突破：余下的數不夠商1怎么辦？5、為什么商的個位商0？6、如果被除數是930，商的各位商幾？（三）小結這就是我們今天要研究的商是兩位數的筆算除法。引出課題：兩位數的筆算除法（四）歸納總結計算法則1、除數是兩位數的除法與除數是一位數

6、的除法有什么相同點和不同點？2、說一說商是兩位數的除法的計算方法嗎？【設計意圖：通過除的順序、商的位置、余數的大小、求商的方法等比較，讓學生在實質上把握兩者之間的區(qū)別和聯系。】三、實踐應用1、教材第84頁“做一做”1。（先判斷商是幾位數，再選擇1題做。）2、練習十六第6題。3、練習十六第4題?！驹O計意圖：練習的設計要由淺入深、逐步提高，讓學生體驗到用數學知識解決實際問題的成功感，并綜合運用了數學知識之間的聯系，達到活學活用?！克摹⑷n總結，滲透環(huán)保教育師：通過今天的學習，你又學到了什么新的本領？我們美麗的生活環(huán)境離不開大家的共同努力，讓我們爭取做一名“環(huán)保小衛(wèi)士”，為學校、家鄉(xiāng)、祖國的美麗盡一

7、份自己的力量！商是兩位數的筆算除法教案2教學內容：人教版三年級下冊第19頁20頁例1、例2及練習教學目標：1使學生在理解算理的基礎上，初步學會一位數除兩位數，商是兩位數的筆算方法，并能正確地進行筆算。2進一步培養(yǎng)學生的計算能力，動手操作能力和初步概括能力。3培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。教學重點：理解算理，掌握算法。掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。教學難點：理解每求出一位商后，如果有余數，應該與下一位上的數合在一起繼續(xù)除的道理。教具準備：小棒、投影儀、課件教學過程：一 創(chuàng)設情景，導入新課，提出問題1談話引入師：同學們，我們學校是濟南市綠色學校，你看我們的校園美嗎?說說美在哪里?生：我們的校園到處是

8、綠樹、小草，不管什么時候都能看到美麗的鮮花，池塘里有成群的小魚游來游去，有時還能聽見小鳥快樂的鳴叫師：生活在這樣美的環(huán)境里你感到幸福嗎?（從學生身邊的環(huán)境談起，導入新課，既貼近生活又帶給學生美的享受，學生不僅開心，而且很放松）師：這么美的校園環(huán)境來自我們學校老師和同學的辛勤創(chuàng)設，來自于我們對校園環(huán)境的愛護。你看這些小朋友在干什么?（電腦出示圖片：我們愛護植物、我們保護校園環(huán)境、我們參加護綠活動）師：我們不僅愛護校園環(huán)境，還利用“護綠小隊”開展為社區(qū)添一分綠活動。這是我們三年級同學3月12日植樹節(jié)那天到廣場種樹拍下的照片，你瞧!他們干得多起勁。電腦出示圖片：（課本第19頁主題圖：同學們在植樹）。

9、2引出實際問題（1）引導學生觀察：你從圖中看出哪些信息？根據這些信息可以提出什么問題？（對學生提出的用加、減法計算的問題，請學生隨時解決。）（2）對學生提出用除法計算的問題，請學生說出算式，再說一說為什么用除法計算。（學生習慣直接口算，對學生來說口算難度不大）根據學生的回答師板演：三年級平均每班種多少棵樹？ 四年級平均每班種多少棵樹？422= 522=二 動手操作，領悟算法，重現口算過程（一）教學例1 422=1請學生動手分小棒，說說先算什么，后算什么。生：先用4個十除以2得2個十，再用2個一除以2得1個2個十加上1個一商是2l。2揭示課題師：同學們會口算出答案，那么怎樣用豎式計算呢？這節(jié)課我

10、們來初步探究一位數除兩位數商是兩位數的筆算方法。（板書課題：一位數除兩位數）3明確筆算的過程和豎式的寫法（課件演示）教師說明筆算的過程和豎式的寫法：筆算除法的計算順序和口算一樣，要從被除數的高位除起。被除數十位上的4表示4個十，4個十除以2商2個十，要在商的十位（跟被除數的十位數對齊）上寫2。用除數2去乘2個十，積是4個十，表示從被除數中已經分掉的部分，寫在42十位的下面。4減4得0，表示十位上的數已分完了，個位上還有2，要落下來繼續(xù)除。2除以2得1，要在商的個位（跟被除數的個位對齊）上寫1，再用除數2去乘1，積是2，表示從被除數中又分掉的數，寫在落下來的被除數的個位上的2的下面。2減去2得0

11、，在余數的位置上寫0，表示個位上的數也分完了，計算過程結束。4師：說一說，做筆算除法時，是從被除數的哪一位除起的？每次除得的商寫在什么位置上？（同桌討論，指生回答）5課堂練習，掌握算法（課本20頁做一做第2題的第一排）（指名板演，其余在練習本上做，對做題中出現的錯誤，集中進行分析）要求：訂正說出筆算的過程“先算什么再算什么最后算什么（通過練習，重點看學生對豎式的書寫是否正確，有針對性地提問豎式中某一步的含義及各個數表示的意義）。6師生共同總結算法筆算除法，要從被除數的最高位除起；除到被除數的哪一位，商就寫在哪一位的上面。（二）教學例2 522=1學生獨立計算，請不同算法的同學板演2你們同意哪一

12、種算法？學生討論后得出：第一種是先口算出得數26的，應該用第二種方法才正確。3師：讓我們借助小棒來驗證（師生共同擺小棒，師邊演示邊講解）522也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），還余1捆；再把多余的1捆拆開與2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起來共分得26根，所以522=26師：第二個豎式中被除數十位上余下的“1”，這個1是怎么來的？表示多少？商個位上的“6”是怎樣得來的？（同桌互相說一說。）4再用課件演示計算過程，加深學生對算理的理解。誰愿意當小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽？（指生敘述計算過程）5比較例1和例2筆算豎式的區(qū)

13、別，強調：筆算除法時，如果十位上除后有余數怎么辦？余數和除數有什么聯系？（指生說一說）6課堂練習，掌握算法（課本20頁做一做第2題的第二排）（指名板演，其余在練習本上做，對做題中出現的錯誤，集中進行分析）7引導學生概括總結：計算時從哪一位除起？商怎樣寫？被除數十位上除后有余數怎么辦？每次除得的余數和除數有什么聯系？（指生說一說）商是兩位數的筆算除法教案3一、 教學內容：課本第89頁例4及練習六第14題。二、 教學目標：1、知識目標：引導學生比較除數是一位數的筆算除法和除數是兩位數的筆算除法的異同，使學生在實質上把握兩者之間的聯系和區(qū)別。2、技能目標：讓學生經歷商是兩位數的除法的筆算過程，引導學

14、生主動探索計算方法，弄清商的書寫位置，計算時要注意的細節(jié)，掌握除數是兩位數的除法筆算方法。3、情感目標：使學生能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，感受數學與實際生活的聯系及數學在實際生活中的作用，并對學生滲透保護環(huán)境的教育。三、教學重難點：1、重點：正確筆算商是兩位數的除法。2、難點：每一步商的位置要正確，明白例題中個位商0的道理；明白每一步求出的商，余下的數必須必須比除數小。四、編寫意圖：（1）、教材呈現一幅學生回收廢品的情境圖，圖下面依次安排了兩道題。第（1）題是學校組織環(huán)保小組的事，解決“可以組成多少組？”的問題；第（2）題是學校環(huán)保月收集廢電池的事，解決“平均每天收集電池多少節(jié)？”的

15、問題；（2）、討論出除數是兩位數的除法與除數是一位數的除法的相同點和不同點；（3）、具體計算留給學生完成，讓學生經歷筆算過程，主動探索計算方法；（4）、鼓勵學生在自主思考的基礎上，與同伴交流。五、教法學法：1、創(chuàng)造情景，激發(fā)學生學習的興趣。“興趣是最好的老師”是學生學習的動力，是探求知識的火花，有了興趣，學生就能自覺主動學習，就不會感覺到學習是一種負擔，而是一種享受。新課前，我結合主題圖和生活實際，創(chuàng)設教學情境，從中引出第（1）、（2）題。自然滲透保護環(huán)境的教育。2、 給學生提供自主探索，合作交流的空間，我個人認為有效的數學學習活動不僅是能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐，還要自主探索與合作交流

16、也是學生學習的重要方式。本課時，教師創(chuàng)設問題情景后，讓學生根據教師提供的信息提出數學問題，教師適當給學生提供足夠的時間和思考空間，放手讓學生獨立探討，小組討論，自己領悟出筆算方法。教師再進行針對性的總結歸納，整個數學教學過程通過學生自主探索以及教師有針對性的引導，使學生從感性到理性，逐步加深認識，讓學生在活潑，積極，充滿情趣的智力活動中自覺構建新知識。六、教學過程簡述。首先創(chuàng)設情境結合主題圖和生活實際，創(chuàng)設教學情境，從中引出第（1）、（2）題。自然滲透保護環(huán)境的教育。提出問題讓學生思考，引導學生運用已有的知識解決商事兩位數除法中遇到的新問題，及時請學生說一說筆算過程，通過“說”熟悉除的順序，弄

17、明白每一位商的位置及其道理。并與同桌交流，請學生回顧筆算除法是一位數的除法的過程和方法，進而與除數是兩位數的除法比較異同，引導學生從除的順序、商的位置、余數的大小，求商的方法等方面加以比較。使學生在今后做筆算過程中比較熟練地應用。學生學習商是兩位數的除法是建立在商是一位數的除法的基礎上進一步學習的，在掌握和理解商是一位數的除法的情況下，進一步認識和學習商是兩位數的除法就不覺得很陌生，也不會覺得商是兩位數的除法很難而產生的心理作用；在通過自主探究筆算過程，能對學生的興趣有所幫助和提升。商是兩位數的筆算除法教案4教學目的使學生學會用一位數除兩位數商兩位數的筆算方法，掌握書寫格式理解用一位數除兩位數

18、商是兩位數的算理，并能正確地進行筆算培養(yǎng)學生的計算能力及初步的動手操作能力培養(yǎng)學生良好的書寫習慣教學重點理解算理，掌握算法掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置教學難點理解每求出一位商后，如果有余數，應該與下一位上的數和在一起繼續(xù)除的道理教學過程一、復習溝通1指名用豎式板演：84，165，其余的學生在課堂練習本上做2. 口算：422 4202指名任選一題說出口算過程剛才同學們用口算的方法計算出了得數，這節(jié)課我們來學習筆算的方法（板書課題）二、動手操作、領悟算法第一層：初步理解1出示例1：422動手操作，重現口算過程要求：動手分小棒，說說先算什么，后算什么（先用4個十除以2得2個十，再用2個一除以2得

19、1個一，2個十加上1個一商是21）（2）明確筆算的過程和豎式的寫法：筆算除法的計算順序和口算一樣，要從被除數的高位除起被除數十位上的4表示4個十，4個十除以2商 2個十，要在商的十位（跟被除數的十位數對齊）上寫2用除數2去乘2個十，積是4個十，表示從被除數中已經分掉的數，寫在42十位的下面4 減4得0，表示十位上的數已分完了，個位上還有2，要落下來繼續(xù)除2除以2得1，要在商的個位（跟被除數的個位對齊）上寫1，再用除數2去乘1，積是2，表示從被除數中又分掉的數，寫在落下來的被除數的個位上的 2的下面2減2得0，在余數的位置上寫0，表示個位上的數也分完了，計算過程結束（3）師問：說一說，作筆算除法

20、時，是從被除數的哪一位除起的？每次除得的商寫在什么位置上？（小組討論）（4）初步練習，掌握其法指名板演，其余在練習本上做說出筆算的過程2把例1換數變?yōu)槔?： 522動手操作，理解算理問：52能不能平均分成兩份呢？自己動手分一分學生匯報分的結果問：這道題在分小棍時與例1有什么不同？讓學生獨立試算522，有困難的，可以提問學生可能問：十位除后余1該怎么辦？先請會的同學幫助解答師再進一步明確：筆算除法的計算時，要從被除數的高位除起被除數十位上的5表示5個十，5個十平均分成2份，每份最多能分2個十，也就表示商2個十，要在商的十位（跟被除數的十位數對齊）上寫2用除數2去乘2個十，積是4個十把4寫在十位的

21、下面5減4得1，表示十位上還剩1個十沒有分也就是5捆小棒分掉4捆，還剩1捆就把剩下的1個十與個位上的2合并即要把被除數個位上的2落下來，和十位上的余數1和在一起，表示1212除以2得6，要在商的個位（跟被除數的個位對齊）上寫6，再用除數2去乘6，積是12，表示從被除數中又分掉的數，寫在落下來的被除數的12的下面12減12得0，在余數的位置上寫0，表示分完了，計算過程結束小組內討論：說一說例2和例1比，計算過程有什么不同，應注意什么？明確：如果除到被除數的十位以后還有余數，要把余數與被除數的下一位數和起來繼續(xù)除練習：豎式計算3. 小結算法：師：誰能用自己的話說一說，今天所學的筆算除法的計算方法是

22、什么？（小組內互相說）師生共同總結：筆算除法，要從被除數的最高位除起；除到被除數的哪一位，商就寫在哪一位的上面；如果被除數的哪一位除后有余數（要注意余數必須比除數?。桶延鄶蹬c被除數的下一位數合起來繼續(xù)除師生共同編法則歌訣：除數一位看一位，除到哪位商哪位4練習反饋：844 963 682 753847 968 684 755三、運用新知，解決問題1慶國慶做紙花，要求每班做48朵，五年級每班分給2個同學完成，四年級每班分給3個同學完成，三年級每班分給4個同學完成，二年級每班分給6個同學完成，一年級每班分給8個同學完成請你任選三個年級算一算每個同學做幾朵用豎式計算2練習九的第1、2題（1）（2）

23、獨立完成，集體講評，個別糾正四、看書質疑，總結全課問：今天都有哪些收獲？還有什么問題？商是兩位數的筆算除法教案5教學內容：課本第19-20頁的例1和例2.教學目標：1.使學生在理解算理的基礎上，初步學會一位數除兩位數，商是兩位數的筆算方法；2.進一步培養(yǎng)學生的計算能力，動手操作能力和初步概括能力。教學重點：一位數除兩位數，商是兩位數的筆算方法。教學難點：讓學生理解算理，掌握除法算式的演算格式。教學過程：一、溝通舊知，建立聯系1、口算6006273240816042、筆算3)9 9)37二、創(chuàng)設情景，導入新課1出示p19植樹情境圖,讓學生說圖意。2引導觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據這些信息可以提出什么問題？怎樣列式？（根據學生的回答師板演）422 5223.師：422等于多少（生：422=21）你是怎么想的？（生：402=20 22=1 20+1=21）同學們會口算出答案，那么怎樣用豎式計算呢？（揭示課題）板書：一位數除兩位數。三、自主探索，領悟算法1教學例1422=21（1）用豎式計算，你們會嗎？試試看學生獨立計算后，反饋第一種 第二種21 212)42 2)4242 4