《我們需要清新的空氣》說課稿

1、我們需要清新的空氣說課稿一、說教材1.教材內(nèi)容：鄂教版五年級下冊科學(xué)第19課內(nèi)容我們需要清新的空氣2.教材分析：我們需要清新的空氣一課從繁華熱鬧的大都市和風(fēng)景秀麗空氣清新的農(nóng)村兩張圖片實(shí)行對比，提問學(xué)生喜歡居住在哪一種生活環(huán)境中。通過這兩幅圖引入今天的課堂我們需要清洗的空氣。引導(dǎo)學(xué)生理解到為什么繁華的大都市空氣不好，環(huán)境污染嚴(yán)重。通過觀察、實(shí)驗(yàn)和討論，使學(xué)生逐步加深對空氣污染現(xiàn)象和造成這些現(xiàn)象的原因的理解，了解空氣污染造成的危害。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，首先借用一組清新的大自然風(fēng)景圖，引導(dǎo)學(xué)生理解到“清新的空氣使我們感到舒適”，引出課題；接著表現(xiàn)一組空氣受污染的場景，引導(dǎo)學(xué)生比較，并找出這些地方污

2、染空氣的主要因素是“燃燒”。這僅僅我們看到的現(xiàn)象，事實(shí)到底是怎樣的呢？由此引入實(shí)驗(yàn)探究，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計對比實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證“燃燒會造成空氣污染及不同的燃料燃燒時污染的水準(zhǔn)不一樣”。最后讓學(xué)生在討論中將課堂延伸到課外。3.說學(xué)習(xí)目標(biāo)：根據(jù)以上分析我把本節(jié)課的目標(biāo)定為了解包括燃燒在內(nèi)的人類活動會對空氣造成不良影響，知道空氣污染對人類造成的危害。利用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證“燃燒會造成空氣污染滲透不同的燃料燃燒時污染的水準(zhǔn)不一樣的環(huán)保意識，從而得出“我們在生活中應(yīng)采用低污染的燃料”。體驗(yàn)探究活動的樂趣，樹立互相協(xié)作、愿意探究的意識。細(xì)心觀察身邊的小事，交流在觀察中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，并嘗試說出從觀察中所感悟到的科學(xué)道理。意識到

3、自覺保護(hù)環(huán)境的重要性。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生弄清楚是什么東西污染了空氣。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)解釋“紗布變黑”的原因。二、說教學(xué)準(zhǔn)備本節(jié)課教學(xué)準(zhǔn)備主要分為兩大塊，首先是收集大量空氣污染圖片制成課件，其次是為學(xué)生準(zhǔn)備探究所用的實(shí)驗(yàn)器材，為了保證實(shí)驗(yàn)安全，便于操作我為學(xué)生準(zhǔn)備以下實(shí)驗(yàn)材料：蠟燭，紗布，打火機(jī)。三、說教法，學(xué)法。本節(jié)課以圖片引入，啟發(fā)學(xué)生思考引出燃燒會造成空氣污染，然后讓學(xué)生大膽猜測、自主設(shè)計實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了解燃燒污染空氣的原因，再聯(lián)系生活交流從而激發(fā)學(xué)生環(huán)保意識，實(shí)驗(yàn)探究、合作交流是本節(jié)課主要教學(xué)方法。四、說學(xué)習(xí)過程一、情景導(dǎo)入首先出示一組清新空氣的大自然風(fēng)景圖，讓學(xué)生感受清新空氣讓我們生

4、活舒適舒心，接著出示一組被污染的圖片資料，讓學(xué)生意識到我們生存環(huán)境里的空氣并不是那么清新，我們的人類活動正污染著我們周圍的空氣。由“我們的人類活動怎樣污染著空氣”這個問題，引導(dǎo)學(xué)生猜想，從而讓學(xué)生學(xué)會用“猜想實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”的過程對待科學(xué)探究中的某一個問題，能用科學(xué)的思維猜想，實(shí)際操作驗(yàn)證并能解釋其中的原因。二、引發(fā)思考出示一組人類活動對空氣造成污染的圖片，使學(xué)生意識到人類的行為正對人類自己的生存環(huán)境造成破壞；同時引導(dǎo)學(xué)生比較并找出這些圖片顯示的污染空氣的主要因素燃燒的煙塵，“這僅僅我們看見的，是不是這樣呢？”引發(fā)學(xué)生猜想。三、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證用課件展示空氣污染后的嚴(yán)重性，引起學(xué)生注意，討論并交流“在我們的生活中燃燒不能避免，我們應(yīng)該怎么做？”同時也是對上面實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的觀點(diǎn)的一個使用。然后讓學(xué)生自主設(shè)計實(shí)驗(yàn)方法并在全班交流，通過這個活動，讓學(xué)生自己理解到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而讓他們在今后的科學(xué)課堂中有意識地展示自己的優(yōu)點(diǎn)，補(bǔ)充自己的不足，體現(xiàn)評價多樣化。為了培養(yǎng)學(xué)生探究的水平，在實(shí)驗(yàn)前的指導(dǎo)中，我并沒有一步一步地教學(xué)生如何實(shí)行實(shí)驗(yàn)，而只介紹了實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生分組選擇，設(shè)計實(shí)驗(yàn)。為了照顧不同水平的學(xué)生，使學(xué)生都能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，我要求學(xué)生先分組制定實(shí)驗(yàn)方案，并交流實(shí)驗(yàn)方案，以達(dá)到完善的目的。同時，我給他們準(zhǔn)備了探究實(shí)驗(yàn)報告單，還添加了“新發(fā)現(xiàn)”一欄，以激勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)更