《我做好的老師.公開課

1、21.我最好的老師教學(xué)設(shè)計一、交流談話，導(dǎo)入新課。這是一件真實而又引人深思的小事。 不久前，一位法國教育心理學(xué)專家，給法國的小學(xué)生和上海的小學(xué)生先后出了下面這道完全一樣的測試題：一艘船上有86頭牛，34只羊，問：這艘船的船長年紀(jì)有多大？ 法國小學(xué)生的回答情況是，超過90%的同學(xué)提出了異議，認(rèn)為這道測試題根本沒辦法回答，甚至嘲笑老師的糊涂。顯而易見，這些學(xué)生的回答是對的。上海小學(xué)生的回答情況恰恰相反：有80%的同學(xué)認(rèn)真地做出了答案，86-34=52歲。只有10%的同學(xué)認(rèn)為此題非常荒謬，無法解答。做出準(zhǔn)確回答的同學(xué)竟然只有10%！ 這位法國教育心理學(xué)專家很驚訝，兩國的小學(xué)生為什么會出現(xiàn)這么大的差別

2、呢？他通過對上海這80%小學(xué)生的調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，他們之所以做出錯誤的答案，是因為他們堅信不移地認(rèn)為：老師平時教育我們，只有對問題做出回答，才可能得分；不做的話，就連一分也得不到。老師出的題總是對的，總是有標(biāo)準(zhǔn)答案的，不可能沒辦法做，也不可能沒有答案。 然后，他頗有感觸地講道：“理應(yīng)教育孩子敬重老師，但更要教育孩子敬重真理。懷疑并不是缺點，總是沒完沒了的懷疑才是缺點。只有敢于懷疑，才能減少盲從。有懷疑的地方才有真理，真理是懷疑的影子。同學(xué)們，從你們上幼兒園到現(xiàn)在，一定遇到過很多的老師，在你的心目中，什么樣的老師才稱得上最好的老師？生：（嚴(yán)格要求、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、教學(xué)方法獨特、把學(xué)生當(dāng)成自己孩子的老師是

3、最好的老師）2、其實，每個人心中都有一個好老師的標(biāo)準(zhǔn)，課前通過預(yù)習(xí)，我們知道作家大衛(wèi)歐文認(rèn)為誰是他最好的老師呢？板書：（我 懷特森先生）3、為什么作者認(rèn)為懷特森先生是他最好的老師？他究竟是一位怎樣的老師呢？ 答案就在課文中。二、指導(dǎo)自讀，初讀感知。1. 自讀課文，邊讀邊畫文中出現(xiàn)的四字詞語。 2.匯報交流 指名讀哪個不理解，指出來，其他同學(xué)幫著解決。3.教師出示詞語，齊讀：出人意料 侃侃而談 目瞪口呆 想方設(shè)法深信不疑 饒有趣味 終身受益 獨立思考4.做練習(xí)冊（74頁第二題）看來同學(xué)們的理解水平真的很強，下面記憶這些詞語，誰記住誰舉手，比一比哪一組記得最快。三、欲揚先抑感受“氣憤”1. 快速瀏

4、覽課文，用文中的一句話概括，懷特森先生是個怎樣的老師？（你找的非常準(zhǔn)確）出示句子：（“他是一個很有個性的人，教學(xué)方法獨特，常常有出人意料的舉動?！?）你們覺得這個對懷特森先生的評價怎么樣？（稱贊）2.文中還有一句評價，請找出來。出示句子：（懷特森算哪門子老師？）思考：這句評價怎么樣？（不滿）言外之意是什么？（這種老師不算什么老師。這種老師不配當(dāng)老師。這種老師根本不符合好老師的標(biāo)準(zhǔn)。）細(xì)心的同學(xué)你們有沒有發(fā)現(xiàn)，這個句的稱呼有什么不同？（少了兩個字先生），懷特森和懷特森先生，這有什么區(qū)別嗎？（直呼其名很不禮貌，平時你們稱呼我和你們數(shù)學(xué)老師什么？）3.、懷特森先生究竟做了什么讓作者這么生氣，劃出相關(guān)

5、句子，小組交流，派出代表回答（教師巡視指導(dǎo)）4.感悟“氣憤”出示句子1：當(dāng)他把卷子發(fā)下來的時候，我驚得目瞪口呆，因為在我寫下的每一個答案后面，竟然都被畫上了一個刺眼的紅叉叉。我得的是零分！可這不公平，因為每一道題都是根據(jù)我的課堂筆記回答的。而且，吃驚的并不是我一個人，我們班上的所有同學(xué)都得了零分。同學(xué)們，如果讓你在這個段找一個詞來表示作者的驚訝，你找哪一個詞？（目瞪口呆）目瞪口呆什么意思？（師點名剛才舉手最快的學(xué)生形容因吃驚或害怕而發(fā)愣的樣子。）誰來做一下這個表情？如果讓你找一個標(biāo)點符號來表示作者的驚訝呢？（感嘆號）感嘆號作用：1.表示強烈的感情。（ 對 ）2.表示感嘆句末尾的停頓。一個詞語，

6、一個符號，足以表達(dá)作者此時的心情，這個紅叉叉不但打在了卷紙上，而且深深刺在了作者的心里，所以他真的想大喊一聲“可這不公平”。 誰來大喊？ 我們一起大喊？這不公平的僅僅是一個人嗎？（所有同學(xué)）齊讀這個段，注意加顏色詞語的語氣。這吶喊聲的背后是他們對懷特森深深的憤怒？指名氣憤的讀懷特森算哪門子老師？指生1讀（你真溫柔） 指生2讀（你還沒有氣炸） 指生3讀（讀得好，你狠的牙根都癢樣）指生4讀（看得出來，你對懷特森恨之入骨）過渡：懷特森還做了些什么？出示句子2：關(guān)于貓猬獸的一切，都是我故意編造出來的。這種動物從來就沒有存有過。所以，你們記在筆記本上的，全部是錯誤的信息。同學(xué)們，如果你們的老師故意把錯誤

7、的知識教授給你，你們會怎么樣？而懷特森卻正的是這樣的老師。男生氣憤的讀懷特森算哪門子老師？女生氣憤的讀懷特森算哪門子老師？過渡：懷特森還做了些什么？出示句子3：為此他特別強調(diào)，本次測驗的零分紀(jì)錄都將寫進(jìn)每個人的成績報告單。同學(xué)們，據(jù)我所知，西方國家小學(xué)升中學(xué)是沒有畢業(yè)考試的，但是中學(xué)也會擇優(yōu)錄取學(xué)生，他們看得就是這張平時的報告單，所以這張成績報告單，很多學(xué)生看的比生命還重要，可懷特森先生卻把本次測驗的零分成績?nèi)繉戇M(jìn)了每個人的成績單，這成了每個孩子學(xué)習(xí)生涯中的污點，如果換成是你們，你們同意嗎？氣憤的齊讀懷特森算哪門子老師？四、峰回路轉(zhuǎn)深感“佩服” 1.師：這個老師的騙人伎倆怎么樣？（一流），他

8、演戲居然還帶了道具貓猬獸的頭蓋骨，說得跟真的一樣，可作者后來卻稱他為最好的老師，他是怎樣向大家解釋，消除氣憤的呢？快速瀏覽課文，找出相關(guān)語句。下面我要求你們把剛才劃下來的句子變成自己的話，按照這樣的句式，以懷特森先生的語氣，來向大家解釋一下，化解一下我們之前的氣憤。出示句式：我既然告訴過你們相關(guān)這種動物的一切都沒有遺留下來，那么（ ），你們應(yīng)該（ ）啊！我之所以這樣做，是希望（ ）！例如：（1）我既然告訴過你們相關(guān)這種動物的一切都沒有遺留下來，那么怎么會有頭蓋骨呢，你們應(yīng)該提出質(zhì)疑?。。?）我之所以編造假的內(nèi)容，是希望你們能學(xué)會思考，而不是只相信我說的。聽了懷特森先生的解釋，你們還生氣嗎？2.

9、如果僅靠一個解釋還不足以消除你內(nèi)心的氣憤，默讀課文第6自然段，找出相關(guān)句子，看看這種做法對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有什么影響。3.也就是說，在今后的科學(xué)課上，懷特森先生會繼續(xù)講授錯誤的知識，學(xué)生還會不會全盤接受??？還敢不敢全盤接受啊？4.想象一下，作者和他的同學(xué)們?yōu)榱笋g倒懷特森先生的一個個貌似準(zhǔn)確的論點，課下他們可能會做些什么準(zhǔn)備工作呢？到圖書館查資料，查看科學(xué)書，上網(wǎng)查資料，問老師，問父母，親自做實驗等在這個過程中，懷特森先生讓他的學(xué)生們明白了一個重要的道理，在文中找出來“”一起板書：不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威5.原來如此，就為了這么一句話，我們花了整整一節(jié)課的時間，而作者和他的全班同學(xué)以零分的慘痛

10、代價就換來這樣一句話，這到底值嗎？（值。）X X同學(xué)，你還生氣嗎？你覺得值嗎？作者覺得值嗎？你怎么知道的？終身受益(板書)5.懷特森先生用如此獨特，如此巧妙的方法讓學(xué)生記住了一個終身受益的道理，他可真的是用心良苦啊，他不愧是一位我做好的老師（齊讀課題）五、總結(jié)收獲，拓展延伸（1）古今中外，善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、也不迷信權(quán)威，你知道有哪些事例？ （二年級學(xué)的畫家和小牧童中敢于給戴嵩指出錯誤的小牧童；四年級學(xué)的兩個鐵球同時著地中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。） 看來同學(xué)們對以前的課文掌握的非常牢固，師補充資料：1. 維薩留斯2. 聶利 同學(xué)們，懷特森先生送給了他的學(xué)生一個道理，作為你們