2021年《楊氏之子》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、never give up is the best character of the investigator.勤學(xué)樂觀天天向上（頁眉可刪）楊氏之子優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì) 作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是幫大家整理的楊氏之子優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：會寫6個生字，會認(rèn)3個生字，能正確讀寫“家禽”等詞語。2、能力目標(biāo)：有感情朗讀課文，能根據(jù)注釋理解詞句。3、情感目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙。教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)

2、學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子，體會人物語言的風(fēng)趣和機(jī)智。教具準(zhǔn)備：課件學(xué)生準(zhǔn)備：收集幽默小故事教學(xué)過程：一、故事引入。1、出示羅斯福的故事。同學(xué)們今天這么多老師到這兒來聽課，你們緊張嗎?請大家看一則小故事放松一下。故事：羅斯福在當(dāng)選美國總統(tǒng)之前，曾在海軍中任要職。有一次，他的一個朋友問他關(guān)于在加勒比海的小島上建立潛艇基地的計(jì)劃。羅斯福小聲問他的朋友：“你能保密嗎?”他的朋友回答：“能保密。”羅斯福接著說：“我也能?！?、生默讀故事3、看懂了嗎?羅斯福把建立潛艇基地的計(jì)劃告訴朋友了嗎?你從哪兒知道的?4、對，你讀懂了這個故事。羅斯福拒絕了朋友，但是他并沒有正面的拒絕，而是采用了一種委婉的方法，這里

3、就體現(xiàn)了語言的藝術(shù)。本單元我們學(xué)習(xí)的主題就是“語言的藝術(shù)”。像這樣體現(xiàn)語言藝術(shù)的經(jīng)典故事，古今流傳的很多，剛才大家讀的故事是白話文，今天我們要讀一篇古文，也叫文言文，齊讀課題5、引入課題，解題。讀了課題，你知道這篇課文講的是誰的故事?你能根據(jù)自己的姓氏用這種古人的方式來介紹自己嗎?二、讀通課文。1、古人說：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，哪我們就先來讀讀吧，把每一個字音讀正確。自由小聲初讀課文。2、楊氏之子是我們學(xué)習(xí)的第一篇文言文，讀這樣的課文，什么感覺?3、由于古人離我們時間久遠(yuǎn)，語言發(fā)生了變化，古人說的話我們現(xiàn)在就比較難懂了，還有些句子好像停到哪兒也不確定。老師告訴大家一個方法，咱們課文的下面有注

4、釋，邊讀邊看注釋能幫我們讀懂文言文。再去讀課文，看看這次，你是否有收獲。4、指名讀課文。5、師范讀。(老師的朗讀和他們有不同 ?)理解文意后相信大家就能知道老師為什么要這樣停頓了。三、理解課文大意。1、讀了注釋，你對課文的哪些詞句還有疑問?理解“為設(shè)果”誰為誰設(shè)果?你怎么知道的?剛才你們是運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法讀懂這句的。通過剛才探討的兩種方法，我想最后兩句話理解起來應(yīng)該沒有問題，請大家讀最后兩句：“孔指以示兒曰：“此是君家果”，兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽”。你們認(rèn)為文中的“家禽”和現(xiàn)在我們所說的“家禽”的意思一樣嗎?說說你的看法。什么樣的人才能稱為夫子?對有學(xué)問的成年男子的稱呼和君一樣屬

5、尊稱?？拙侥芊Q夫子嗎?為什么?孔君平官至廷尉，相當(dāng)于最高人民法院院長。2、請一個學(xué)生完整地把這個故事講給大家聽。在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，并說：“這是你家的水果?！焙⒆玉R上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥?！?、帶著理解朗讀課文。有了自己的理解，我想你再來讀課文，一定能把它的韻味讀得更好，來試試。齊讀課文(讀出了停頓)4、去掉標(biāo)點(diǎn)讀古文。四、 品讀句子，體會楊氏之子應(yīng)答的巧妙之處。1、現(xiàn)在楊氏之子在你眼中是個怎樣的孩子?

6、板：甚聰慧2、比較句子，對文本進(jìn)行個性化的解讀。3、全班交流。重點(diǎn)點(diǎn)撥：(1)、孔君平指著楊梅對楊氏之子說：“這是你家的水果。”孔君平由楊梅而聯(lián)想到小兒家的姓，就給楊家小兒開了一個玩笑，語言很風(fēng)趣幽默。(板書：楊梅)(2)、楊家小兒聽出了孔君平的話外之意，并立刻做出反應(yīng)，知道客人在拿自己的姓開玩笑，所以馬上由孔君平的姓聯(lián)想到孔雀，所以以孔雀給他開玩笑。(板書：孔雀)(3)、品位楊氏之子的話外之音：如果你認(rèn)為楊梅是我家的水果，那孔雀就是你家的鳥羅!楊家小兒的回答妙在他聽出了孔君平的言外之意，他的意思是說，楊梅不是我家的水果，孔雀不是您家的鳥，他間接否定了孔君平的說法。楊家小兒的意思是說，如果您認(rèn)

7、為楊梅是我家的水果，那孔雀就是您家的鳥。4、設(shè)想：孔君平聽了楊家小兒的回答，會怎么說?指導(dǎo)學(xué)生在說孔君平的話是用上“聰惠”接著課文用文言文或現(xiàn)代文寫一兩句話。5、如果來的不是孔君平是李君平，會怎么回答?6、揭示中心詞“聰惠”請大家看惠的解釋是?對，語言的藝術(shù)是來自于智慧。7、小結(jié)(總結(jié))正如那位同學(xué)說的那樣，這楊家小兒真是不簡單啊，思維之敏捷，言語之巧妙，讓人回味無窮!其實(shí)，這就是我們平常所說的說話要講究藝術(shù)，同樣的意思，用不同的方式講，會達(dá)到不同的效果。五、熟讀成誦。1、 孩子們的體會很深刻，如果現(xiàn)在朗讀課文，相信你能夠把自己的體會帶進(jìn)朗讀，你可以盡情地感受古文的韻味，請一個同學(xué)讀。2、 師

8、：學(xué)到這里，你能試著把這個故事背誦下來嗎?一起背一背。 不能背誦的看著書朗讀。3、 全班背誦。六、拓展。1、給你家小區(qū)花園的“嚴(yán)禁踐踏草坪”換一種說法，體現(xiàn)語言的藝術(shù)。像這樣體現(xiàn)語言藝術(shù)的例子還有很多，就拿身邊的事來說吧，幾年前像“禁止踐踏草坪!”這樣生硬的，帶著指令性的提示語隨處可見，但是，現(xiàn)在，你走進(jìn)公園，你會發(fā)覺，這樣的語言少了，同樣的意思，有了不同的表達(dá)方式，你能試著來改一改這個說法，體現(xiàn)語言的藝術(shù)。小草要睡覺，請別打擾!草兒青青，何忍踏之!花草美，愛花護(hù)花人更美!多么溫馨的提示，充滿了人文關(guān)懷和對生命的尊重，相信這樣的提示語更有說服力。2、生活中體現(xiàn)藝術(shù)性的語言還有很多，同學(xué)們分享收集的資料。孩子們還收集了許多這樣的語言，我們現(xiàn)在小組里交流一下，待會把你們小組里最能打動人的語言大家分享。(1)小組交流。(2)全班交流。我收集了一條貼在車上的標(biāo)語“別吻我，我怕羞”師：這個“羞”字一語雙關(guān)啦!生：另一個意思是“我怕修”生：還有的說：“我不是碰碰車”師：大家為什么要笑，因?yàn)樗哪?，這幽默的背后卻在善意地提醒大家，一定要注意交通安全。3、總結(jié)。師：我們的母語漢語言有著無窮的魅力，有“口吐金蘭”的語言香氣，有“唇槍舌戰(zhàn)”的語言戰(zhàn)爭，有“妙筆生花”的語言表達(dá)，有“舌戰(zhàn)群雄”的語言典故，語言的藝術(shù)可以給我們的生活增添許多樂趣。同