《燭之武退秦師》教案(高一必修優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計)

1、燭之武退秦師教案(高一必修優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計)燭之武退秦師教案(高一必修優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計) 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內(nèi)容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對文中內(nèi)容進行仔細校對，但是難免會有疏漏的地方，但是任然希望（燭之武退秦師教案(高一必修優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計)）的內(nèi)容能夠給您的工作和學(xué)習(xí)帶來便利。同時也真誠的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進步的源泉，前進的動力。本文可編輯可修改，如果覺得對您有幫助請收藏以便隨時查閱，最后祝您生活愉快 業(yè)績進步，以下為燭之武退秦師教案(高一必修優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計)的全部內(nèi)容。6燭之武退秦師教案(高一必修優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計）學(xué)習(xí)重點 1

2、、了解左傳這部編年體史書的概況。重點了解左傳作為先秦歷史散文杰作的基本內(nèi)容和語言特色。 2、積累文言實詞、虛詞和特殊句式的知識,以培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力. 學(xué)習(xí)難點 1、掌握正確誦讀方法，養(yǎng)成閱讀文言文的良好習(xí)慣,在課余拓展遷移中提高理解文言文的能力. 2、了解燭之武智退秦師的政治活動，鑒賞燭之武的嫻熟而精要的外交辭令。 文習(xí)賞識 左傳是我國第一部詳細完整的編年體歷史著作（起于魯隱公元年，終于魯哀公二十七年）左傳以春秋的記事為綱。以時間先后為序,詳細地記述了春秋時期各國內(nèi)政外交等大小事實. 左傳也稱左氏春秋、春秋左氏傳。作者相傳為魯國的史官左丘明。有人認為它是一部獨立的自成體系具有獨立創(chuàng)見的

3、歷史著作。它保存了大量古代史料。有關(guān)春秋時期各諸候國間的政治、軍事，外交以及經(jīng)濟、文化等方面的重大史實都有載述,具體面完整地顯示了時代概貌。顯然，傳統(tǒng)“天命”、禮教思想時有流露,這是歷史局限性。 左傳又具有很高的文字價值。善于描寫戰(zhàn)爭和記述行人辭令,敘事委婉詳盡，情節(jié)富于故事性和戲劇性，描寫人物婉而有致，人物形象性格鮮明、栩栩如生,常常是寥寥幾句，就能使讀者如見其人，如聞其聲,顯示了作者高超的藝術(shù)表現(xiàn)能力. 整體感知 本文記述了秦晉聯(lián)合攻打鄭國的一個故事。鄭國被秦、晉兩的國包圍，危在旦夕，鄭文公派能言善辯的燭之武前去說服秦伯。燭之武巧妙地利用秦、晉之間的矛盾，向秦伯分析了當時的形勢，采取分化瓦

4、解的辦法，說明了保存鄭國對秦有利、滅掉鄭國對秦不利的道理,終于說服了秦伯。秦伯不僅撤走了圍鄭的秦軍,反而派兵保衛(wèi)鄭圍，迫使晉國也不得不撤兵，從而消除了鄭國的危機。燭之武臨危受命，不避艱險，只身說服秦君，解除國難，表現(xiàn)出他機智善辯的外交才能。 文章中的中心人物燭之武，不計前嫌，受命于危難中，義無反顧奔赴敵營。在大國國君面前,不卑不亢，抓住秦晉間互爭霸權(quán),權(quán)利不一致的基本矛盾侃侃而談,句句打動對方。終于說服秦君，解除國難,燭之武的言行，體現(xiàn)了他深明大義和捍衛(wèi)國家主權(quán)的愛國思想. 課文按故事情節(jié)的發(fā)展分為四段：第一段寫秦、晉國圍鄭;第2段寫燭之武臨危受命；第3段寫燭之武智退秦師；第4段寫晉師撤離鄭國

5、。 本文主要寫燭之武說退秦師，因此燭之武的外交辭令是本文記敘的重點,從而塑造了燭之武義無反顧奔赴敵營的信心和勇氣，見到秦伯后的胸有成竹，對秦晉兩國關(guān)系和矛盾的了如指掌，使他的形象躍然紙上。至于其他方面就寫得較為簡略。文章波瀾起伏，亦張亦弛，增強了文章的感染力。敘事中注意伏筆與照應(yīng),從而使結(jié)構(gòu)嚴謹. 課文重點存儲 要重視積累，對常用文言實詞和文言虛詞，要寓詞于句，從意義和用法兩方面透徹理解，應(yīng)牢記：積累是運用的前提。 詞類活用 一、字 1、字音： 汜，fn,字的左邊為“三點水”，故其義必與水相關(guān)。指汜水,是位于鄭國境內(nèi)的一條河流。另外，“范”字的讀音也是由草字頭下面的“汜的讀音而來。 縋，zhu

6、,字的左邊為“絞絲旁”，故其義與繩索、絲綢相關(guān)。意為用繩子拴著人或物從上往下送.其造字法采用“形聲構(gòu)字法”，左邊為繩索之形,右邊是其音，“縋”的讀音就是根據(jù)“追”而來. 共,本為象形字,下面兩點為盛食物的器皿之足，意為祭祀用的食品等,而文中是一個通假字,通“供，供給之意，讀gng. 闕，形聲字，“門”為形，“闕”為聲，讀作qu,意即門戶受損. 逢，是多音字,做姓氏用時，讀png。 2、通假字： （1）今老矣，無能為也已（已，通“矣”，了。） (2）行李之往來，共其乏困（共，通“供”,供給、供應(yīng).讀gng) （3）夫晉,何厭之有(厭，通“饜”，滿足.） （4）秦伯說，與鄭人盟（說，通“悅”，高興

7、。讀yu.） （5）失其所與，不知（知，通“智，明智，聰明。讀zh) 二、詞 1、詞類活用： 燭之武退秦師（退，使動用法，使撤兵。） 晉軍函陵，秦軍汜南(軍，名詞作動詞，駐軍.) 若亡鄭而有益于君（亡，使動用法，使滅亡。） 越國以鄙遠（鄙,名詞意動，把當作邊邑；遠形容詞作名詞，遠地。） 領(lǐng)之厚，君之薄也（厚,薄，形容詞作動詞，變雄厚、變薄弱。） 即東封鄭(東,名詞作狀語，向東；封名詞意動用法,使成為疆界。) 若不闕秦（闕,動詞使動用法，使削弱.) 闕秦以利晉（利，名詞使動用法，使獲利。） 因人之力而敝之，不仁(敝,形容詞用作動詞，損害。） 共其乏困（乏困，形容詞作名詞，缺少的東西。) 2、古今

8、異義 古義：東方道路上（招待過客)的主人.例如：若舍鄭以為東道主. 東道主 今義：請客的主人. 古義：出使的人.例如：行李之往來. 行李 今義：出門時所帶的包裹等. 古義：缺少的東西。例如:共其乏困 乏困 今義：疲勞。 古義：那人。例如：微夫人之力不及此。 夫人 今義：對已婚女子的尊稱。 三、特殊句式 1、判斷句 是寡人之過也（“也”表示判斷) 因人之力而敝之，不仁（否定判斷) 2、省略句 晉軍（于）函陵，秦軍（于)汜南（省略介詞“于”) （燭之武)辭曰:“臣之壯也”（省略主語“燭之武”) 若舍鄭以（之）為東道主（省略介詞“以的賓主“之”) 3、賓語前置句 夫晉,何厭之有？（“有的賓語“何厭”

9、前置，“之作為標志。翻譯時要調(diào)整為“有何厭”） 4、狀語后置 以其無禮于晉（介賓短語“于晉”作狀語，后置，翻譯時要調(diào)整為“于晉無禮”) 典型例題激活 例1下面對文言句式的判斷,相同的一組是（） 夫晉，何厭之有?今已服矣,何又求矣? 諸候有在者乎？城北徐公，齊國之美麗者也。 a、b、c、d、 解析：句為賓語前置句，疑問句中疑問代詞“何”作賓語,賓語前置。為省略句， 應(yīng)為“諸候子孫其繼有在者乎？”為判斷句.用“者也句式表示判斷。 答案：a 點評：本題考查對文言句式的理解.平時多了解文言句子的各種類型（判斷句、被動句、疑問句、賓語前置句、省略句等）,根據(jù)各類句型的特點和文言句式本身的意思來判斷。 自

10、測題 1、下列加點字的讀音全對的一組是（） a、秦軍汜（s）南夜縋(zhu）而出佚(y)之狐 b、共（gng）其乏困若不闕（ju）秦許君焦瑕(xi） c、秦伯說(yu)杞（q)子楊孫戍（sh）之d、逢（fng）孫微夫（f)人之力不及此失其所與，不知（zh) 2、下列句子中加點詞的解釋不正確的一項是（） a、以其無禮于晉，且貳于楚也貳：兩個 b、晉軍函陵軍:駐軍 c、焉用亡鄭以陪鄰陪：增加 d、以亂易整，不武易：替代 3、找出通假字 無能為也已共其乏困 秦伯說,與鄭人盟失其所與，不知 4、下列加點詞語與現(xiàn)代漢語意義相同的一項是（） a、行李之往來,共其乏困b、若舍鄭以為東道主 c、以其無禮于晉,

11、且貳于楚也d、微夫人之力不及此 5下列加點詞語沒有活用的一項(） a、晉軍函陵,秦軍汜南b、越國以鄙遠 c、既東封鄭d、鄭既知亡矣 6、句式與其他三句不同的一項是（） a、佚之狐言于鄭伯曰b、何厭之有 c、若亡鄭而有益于君d、以其無禮于晉 7加點詞意義和用法與其他各項不同一項是（） a、鄰之厚,君之薄也b、行李之往來 c、君之所知也d、微夫人之力不及此 課內(nèi)閱讀 閱讀下文完成812題 夜縋而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠，君知其難也.焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣,許君焦

12、、瑕，朝濟而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之?闕秦以利晉，惟君圖之?！鼻夭f，與鄭人盟.使杞子、逢孫、楊孫戍之,乃還。 8、下列句中加點詞的解釋,錯誤的一項是（) a。夜縋(用繩子拴著從城墻上下來）而出 b越國以鄙(偏僻)遠 c行李（出使的人）之往來，共其乏困 d。闕(使缺，損害）秦以利晉惟君圖之 9、“以為”的用法不同于其他三項的一項是(） a若舍鄭以為東道主君亦無所害 b或以為死，或以為亡 c老臣竊以為媼之愛燕后賢于長安君 d以為得之矣 10、加點詞的用法與例句不相同的一項是（) 例：君知其難也 a、共其乏困b、又欲肆其西封c、吾其還也d、失

13、其所與 11、對“越國以鄙遠，君知其難也的翻譯正確的一項是(） a、越過晉國而把遠方的鄭國作為秦國的東部邊境，國君知道那是很困難的. b、越過晉國而把遠方的鄭國作為秦國的東部邊境,您知道那是很困難的. c、越過秦國而把遠方的鄭國作為晉國的東部邊境，國君知道那是很困難的. d、越過秦國而把遠方的鄭國作為晉國的東部邊境，您知道那是很困難的 12、燭之武的話表現(xiàn)了外交辭令中“婉曲這種表達方式的是(） a、秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣 b、若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事 c、闕秦以利晉,唯君圖之 d、越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰 課外閱讀 閱讀下面文章完成1318題。 介之推不言祿 晉侯賞從亡者，介

14、之推不言祿，祿亦弗及.推曰：“獻公之子九人，唯君在矣?；?、懷無親，外內(nèi)棄之。天未絕晉，必將有主。主晉祀者,非君而誰？天實置之，而二三子以為己力，不亦誣乎？竊人之財，猶謂之盜。況貪天之功以為己力乎?下義其罪，上賞其奸,上下相蒙,難與處矣。”其母曰：“盍亦求之?以死，誰懟？”對曰：“尤而效之，罪又甚焉！且出怨言，不食其食。其母曰:“亦使知之,若何?對曰：“言，身之文也.身將隱,焉用文之？是求顯也.其母曰:“能如是乎?與女偕隱?！彼祀[而死。 晉侯求之不獲，以綿上為之田。曰：“以志吾過，且旌善人?！?(選自左傳僖公二十四年 13、句子中加點的詞的解釋,不正確的是() a、外內(nèi)棄之棄:厭棄b、不亦誣乎誣

15、:荒謬c、焉用文乎文：文飾,動詞d、以綿上為之田田：田地 14、較下列兩組句子中加點的字的意思，判斷正確的是（） 祿亦弗及、罪又甚焉、盍亦求之、焉用文之 a、兩個“亦”字相同，兩個“焉字不同b、兩個“亦”字相同，兩個“焉字也相同 c、兩個“亦”字不同,兩個“焉”字也不同 d、兩個“亦字不同,兩個“焉字相同 15、母曰：“能如是乎？句中的“是”指代的是（） a、上下相蒙,難與處矣.b、不食其食，身將隱c、介之推不言祿d、尤而效之，罪又甚焉 16、對介之推讓祿一事的分析，最確切的一項是（） a、本篇介之推不居功自傲的態(tài)度和在榮譽地位面前的謙讓精神. b、介母三次設(shè)問,表明她是一個關(guān)心兒子但并不愿違

16、背兒子意愿的人。 c、本篇頌揚介之推母子不求賞賜，不圖浮名的品行. d、晉侯是個卑鄙小人，可共患難，不可共富貴。 17、對文章寫介母三次設(shè)問的目的，判斷不正確的是（） a、誘導(dǎo)兒子追求名利。b、考驗兒子是否堅決隱退. c、使文章曲折跌宕。d、寫介母是個深明大義教子有方人。 18、將文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語： 下義其罪，上賞其奸。 譯文:- 尤而效之,罪又甚焉。 譯文：- 以志吾過，且旌善人。 譯文：- 創(chuàng)新拓展練習(xí) 19、仿照下列句子寫兩句話。 要求：句式相同。內(nèi)容有聯(lián)系意義。 例句:如果“愛”是左右手，就一只送給兒童，一只送給老人。 如果“愛”是左右手，就一只送給早春，一只送給晚秋。 a、

17、- b、- 燭之武退秦師自測題答案：1、c2、a3、“已”通“矣”;“共通“供”；“說”通“悅;“知”通“智”4、c5、d6、b7、d8、b9、a10、c11、b12、b13、d（“田”指祭田）14、a（兩個“亦”，均為“也”;兩個“焉”，前者為語氣詞“了”,后者為疑問詞“怎么”）15、b16、c17、a18、臣子們把罪惡看作是正義的行為,國君卻對奸詐給以獎賞。明知是罪過，卻要去仿效，罪就嚴重了。用這塊祭田記下我的過失，并且表彰愛惜名節(jié)的人。19、略. 附譯文：晉文公賞賜跟從他逃亡的人,介之推不談爵祿,爵祿也沒有輪到他。介之推說：“獻公的兒子九人，只有國君在世了?；莨?、懷公沒有親人，國內(nèi)外都厭棄他們.上天沒有斷絕晉國的后嗣,一定會有君主。主持晉國祭祀的人，不是國君是誰?實在是上天立的他，而那幾個人以為是自己的功勞，不是騙人嗎？盜竊別人的財物，還叫他做小偷,何況竊取上天的功勞當作自己的功勞