聽課評課活動方案總結(jié)

1、長壽實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽課評課活動方案 2008、10為進(jìn)一步深化課程改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，探索教學(xué)新模式，促使教師業(yè)務(wù)水平達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)，經(jīng)校長室、教導(dǎo)處研究決定，在全校教師隊(duì)伍中開展聽、評課活動。具體實(shí)施方案如下：一、組織領(lǐng)導(dǎo)組長： 李鋒副組長:謝云剛 張國安 組員：各學(xué)科教研組長、備課組長和全體行政人員二、參與人員全體教師三、組織形式第一階段（10月下旬至11月上旬）：以教研組為單位進(jìn)行活動，由教研組長負(fù)責(zé)制定本組活動計劃，主持本組聽課、評課活動，記錄本組教師出勤、聽評課的情況，（可與同課異構(gòu)活動結(jié)合起來）；推出本組參與校級活動成員。第二階段（11中下旬）：1、校級活動。每一節(jié)課，都是面向全校的公開課

2、，是本教研組教研能力的展示，全組老師應(yīng)在組長帶領(lǐng)下，共同參與備課、聽課、評課和反思等環(huán)節(jié)，向全校展示本組的教研實(shí)力；同學(xué)科、同一教研組成員要參與聽評課活動。2、教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度自選教學(xué)內(nèi)容。3、各科教師從實(shí)際出發(fā)設(shè)計教案，根據(jù)需要使用多媒體輔助教學(xué)。四、活動形式1、各年級段自定內(nèi)容，獨(dú)立備課，集中上課，全組人員參與評課。2、語、數(shù)各年級推出上課和聽評課人員各一名，英語中高年級級進(jìn)行推薦，術(shù)科按教研組進(jìn)行推薦。3、歡迎教師深入課堂聽課。五、活動要求1、各學(xué)科聽課要保證到會，聽課后要認(rèn)真填寫課堂教學(xué)評價表。2、評委評課要做到公開、公正、公平，客觀地對每節(jié)課做出評價，嚴(yán)禁打“感情分”。3、要保證活動

3、的過程嚴(yán)肅認(rèn)真，不流于形式，起到互相學(xué)習(xí)、交流的目的。4、聽課活動結(jié)束后，領(lǐng)導(dǎo)小組成員要將評課情況匯總、綜述。六、活動說明1、備課環(huán)節(jié)應(yīng)注意全組的共同參與，匯聚全組教師的智慧，備好每節(jié)課。2、活動進(jìn)行的基本程序，組內(nèi)活動與同課異構(gòu)流程相似，參與聽課、評課的教師應(yīng)記好筆記（作為檢查依據(jù)），上課教師課后必須寫出反思。3、聽課、評課，是為了改進(jìn)，為了提高。所以評課時，不要避重就輕、隔靴搔癢，要知無不言，言無不盡，成功之處要講到位，缺點(diǎn)和問題也要說透，對發(fā)現(xiàn)的問題要深入分析，重在找出改進(jìn)措施。4、每位老師、每個教研組對評課意見要有正確認(rèn)識，必須懂得表揚(yáng)與批評都不只屬于個人，而是整個教研組。課上好了，成

4、績屬于全組；出了問題，問題也在全組。（在本次活動中，將同時評出精品課中的等次，組內(nèi)成員將分享成果，適當(dāng)加分）5、評課的應(yīng)該評什么？參看課堂教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)。七、日程安排1、11月10日之前各組將參與校級比賽成員名單上交教導(dǎo)處，以便作統(tǒng)一的安排。教導(dǎo)處將活動安排表發(fā)在校園網(wǎng)上。上課教師向教導(dǎo)處提交教師教學(xué)設(shè)計，評課后上課教師寫出教學(xué)反思。聽評課人員都要寫評課材料。（校級聽評課活動以學(xué)科或教研組為單位進(jìn)行，現(xiàn)場與書面相結(jié)合）2、12月份教師論壇：總結(jié)本學(xué)期聽課、評課活動開展情況。各組教師代表匯報個人活動收獲；各教研組長總結(jié)本組活動情況；教學(xué)處總結(jié)學(xué)校聽課、評課活動。 與智慧同行 展自我風(fēng)采長壽實(shí)驗(yàn)小學(xué)

5、聽評課課總結(jié)為進(jìn)一步深化課程改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，探索教學(xué)新模式，促使教師業(yè)務(wù)水平達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)，我校于去年11月下旬至12月中旬舉行了“與智慧同行，展自我風(fēng)采”的聽評課活動。本次活動共有16位教師作了精彩的課堂演繹，各學(xué)科教師分別參與了聽評課活動。經(jīng)評委和老師們的認(rèn)真評定，共評出六名上課優(yōu)秀獎和十名上課優(yōu)勝獎，四名評課優(yōu)秀獎，和十名評課優(yōu)勝獎。本次活動，旨在引領(lǐng)教師的專業(yè)成長，全面提高課堂教學(xué)效率。力圖通過這次活動為教師搭建一個展示自我的舞臺，同時也希望這次活動能為我校廣大師生提供一個相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的平臺。這次活動的開展?？偟膩碚f，教師對課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深的理解，對教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教

6、學(xué)策略等環(huán)節(jié)的設(shè)計與組合都有了較科學(xué)的把握，而且也能夠運(yùn)用多種電教手段進(jìn)行輔助教學(xué)，教師的基本素質(zhì)已經(jīng)大大提高了。下面我主要從兩個方面進(jìn)行總結(jié)。、 亮點(diǎn)賞析 一是教師參與活動的熱情高、團(tuán)隊(duì)意識強(qiáng)（這一點(diǎn)也是讓我深受感動）。從參與上課的老師這一方面來看，有剛剛走上教育崗位的新兵（李天益、何杰等），還有好多青年骨干教師，更有已經(jīng)工作了20多年的中年骨干，大家熱情高漲，踴躍參與。這些老師中有的老師是毛遂自薦（這是要求進(jìn)步、上進(jìn)的表現(xiàn)，值得表揚(yáng)）、有的老師是積極推薦，有的老師是出謀劃策，幫助同伴剖析教材，探索教法并合力制作教學(xué)用具（低中年級我看得較多一點(diǎn)，研究的氛圍很濃、有時甚至忘記了時間）（中年級數(shù)

7、學(xué)組推出的其中一堂課是“觀察物體”，為了調(diào)動每位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，感悟?qū)W習(xí)的過程，體驗(yàn)知識形成的過程，在課前作了大量的準(zhǔn)備工作，先是收集正方體、長方體的餐巾紙盒、再是對紙盒按紅黃藍(lán)三種不同的顏色進(jìn)行包裝，整個包裝的過程卻是一個較大的工程，大概大大小小共有五六十個盒子，但整個辦公室沒有一個說煩，有的只是寬慰和行動上的付出，可以說是全力以赴，看了真的令人感動，）。從聽課情況來看，老師們大都能主動做好課務(wù)的調(diào)代好工作，認(rèn)真地聽課，認(rèn)真地記錄，認(rèn)真地反思并積極地參與評課活動。各學(xué)科都采集了年級組、年級學(xué)科教研組集體的智慧，通過學(xué)科教研組的“聽、評、推、磨、亮相”等研討活動，來層層推薦，最后將集體的智慧

8、展示在大家的面前。課堂教學(xué)也充分體現(xiàn)了對學(xué)生主體地位的尊重，預(yù)設(shè)與生成同行，教師與學(xué)生同樂，氣氛活躍，精彩紛呈。從教學(xué)的準(zhǔn)備來看，教師都能精心備好每一節(jié)課。 教師都能以此次活動為契機(jī)，精心備好每一節(jié)課，如李天益老師、何杰老師等能虛心求教，書寫的教案多次在組內(nèi)研討，并多方向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教，力圖使課縮短公開課與平時教學(xué)的距離。每位教師（除體育教師）都能制作課件，雖然有些還顯得很稚嫩，但也能優(yōu)化課堂教學(xué)效果，也充分顯示老師對待此次活動態(tài)度認(rèn)真。二是課堂教學(xué)有特色、研究氛圍深層次。1、活動的開展，激活了青年教師的潛能，涌現(xiàn)了一批教學(xué)骨干。這次競賽充分展現(xiàn)了青年教師的成長和進(jìn)步，一些有潛質(zhì)有能力的教師

9、也在這次競賽中嶄露頭角，教師教學(xué)觀點(diǎn)得到改變，教師由教學(xué)的“主體”變?yōu)椤爸鲗?dǎo)”，創(chuàng)設(shè)和諧氛圍的能力大大增強(qiáng)。如語文老師許敏娟執(zhí)教的云房子、黃莉老師執(zhí)教的春聯(lián)，數(shù)學(xué)老師傅晴曄執(zhí)教的厘米的認(rèn)識、李麗老師執(zhí)教的觀察物體語言簡練，教學(xué)流程清晰，能利用學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，較好地激發(fā)了學(xué)生興趣并關(guān)注學(xué)生情感和態(tài)度的積極體驗(yàn)，較大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體地位、美術(shù)老師徐曉鋒執(zhí)教的下雨了教學(xué)由淺入深，通過“看雨聽雨畫雨說雨畫雨品雨”等環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了一個和諧、民主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在一個個精彩的教學(xué)活動中體驗(yàn)美、感悟美、表現(xiàn)美，教師的親和力很強(qiáng)，學(xué)生自始至終都在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。2、注重雙邊互

10、動，關(guān)注每一個學(xué)生。 教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，在這一過程中必須體現(xiàn)尊敬、熱愛、理解、幫助學(xué)生的理念。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)師生平等交往的教學(xué)行為，這有助于建立和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系。要關(guān)注每一個學(xué)生，使廣大的學(xué)生在課堂上都能得到訓(xùn)練。如查品忠老師執(zhí)教的找規(guī)律、佘玲紅老師執(zhí)教的解決問題的策略等都是大膽放手讓學(xué)生質(zhì)疑，小組討論，教師只是引導(dǎo)、幫助、組織者，把時間留給學(xué)生，讓學(xué)生自由思索。老師有更多的時間可以去關(guān)注更多的學(xué)生。3、注重學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)求異思維。 基礎(chǔ)教育課程改革綱要明確要求：“注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下

11、主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展?！边@次活動中，老師們的這一理念的貫徹是一亮點(diǎn)。兩位英語老師徐秋蘭、李蓉和語文老師孔娟、李天益、譚本榮、史靜忠，數(shù)學(xué)何杰、體育張琦、信息蔣李青等老師的課，都能在各自的教學(xué)中展示特色，體現(xiàn)個性，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，同時注意了變式教學(xué)，極大啟發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中要注意站在不同角度思考問題的積極性。 4、在評課過程中，教師都能站在課改的前沿去研究問題、探討問題，擺出觀點(diǎn)，提出困惑，老師們在激烈的爭論

12、中統(tǒng)一思想；在思維的碰撞中得到提煉；在活動中表現(xiàn)出了老師們敢于創(chuàng)新，勇爭一流的科研思想。有成功的總結(jié)，有亮點(diǎn)的深化，有理念的碰撞，也有不足之處的探討、深層次的研究。這次評課注重了：一是教師的教學(xué)理念。二是對教材的理解與處理。 三是教學(xué)過程。四是教學(xué)效果。評議其先進(jìn)的教學(xué)思想，高超的教學(xué)藝術(shù)，扎實(shí)的學(xué)識功底，以及自己的感悟與啟發(fā)。老師們紛紛將自己的觀點(diǎn)和感想發(fā)在校園網(wǎng)上，一時間網(wǎng)絡(luò)成為了教師研究的主陣地。教研氛圍較為濃烈。、問題探討 在本次聽評課活動中，老師們的精彩表現(xiàn)不是僅此而已，每一位老師都有各自的長處，不可能一一評述。我們本著共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的原則進(jìn)行研究、探索。接下來我把本次活動中的還

13、需要探討的問題講一講，不足之處希望各位老師加以指正。一是重視教學(xué)活動的研究程度還不夠。有個別組的團(tuán)隊(duì)意識不強(qiáng)，在這里強(qiáng)調(diào)的是個別，主要表現(xiàn)在對于展示課的推出省略了第一個環(huán)節(jié)（組內(nèi)的聽、評、推、磨的過程，而這恰恰是這次活動的關(guān)鍵所在，我們開展活動的目的并不是為了比賽而進(jìn)行的活動，展示的并不是個人的東西，是你們組的實(shí)力，既沒有達(dá)到本次活動的目的又浪費(fèi)了別人的時間），二是教師的角色還需要從根本上得到改變。在教學(xué)過程中，教師要把自己定位在是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、朋友的位置。這樣，上課時，老師們和學(xué)生的交流自然而然的就輕松愉快了很多，課堂氣氛也就隨之活躍了起來，學(xué)生也動起來了，只有在這樣的氛圍中才能讓學(xué)生更愉快地學(xué)，更主動地學(xué)（這次活動中有些老師是做到了這一點(diǎn)，但不是很多）。三是教學(xué)中問題的設(shè)計要有針對性和深度。提問的目標(biāo)指向不夠明確，致使學(xué)生回答漫無邊際。課堂討論也只是淺層次的。教師要善于捕捉教學(xué)過程中動態(tài)生成的問題，隨機(jī)提問,不要刻板地按事先設(shè)計提問，更不要總是固定地提問幾個學(xué)生。這需要在平時的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對教材的研究，在平時的工作中加強(qiáng)學(xué)情的研究。 四是要改變教學(xué)重結(jié)果輕過程，重預(yù)設(shè)輕生成的現(xiàn)象。課堂上教師的著眼點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生走向知識，而不是帶著知識走向?qū)W生。在預(yù)設(shè)的問題情境中不要急于將結(jié)論告知學(xué)生，應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成過程，提高問題解決的能力。教學(xué)中應(yīng)以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo),