人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊《白鵝》教學(xué)案例

1、人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊白鵝教學(xué)案例一、教材簡析白鵝是人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊的一篇課文，這篇課文給我們描繪了一只性格高傲的白鵝，從剛抱回家的姿態(tài)開始，就給人留下了這一印象。繼而作者又通過鵝的叫聲、步態(tài)和吃相細(xì)致刻畫了這一特征。作者語言幽默、詼諧，極富情趣，讓人如見其形，如聞其聲，字里行間流露著作者對生命的關(guān)愛、對生活的熱愛。選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)物的有趣、可愛，感受作者對生命的關(guān)愛、對生活的熱愛；二是在閱讀中體會(huì)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，感受作者幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格。二、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“頸、厲、吭、吠、茍、倘、脾、供”八個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫“頸、鄭、厲、劇、餐、倘、飲、侍、蹲、供、鄰”

2、十二個(gè)生字，能正確讀寫“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍候、脾氣、供養(yǎng)、鄰近”等詞語。2、流利地有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、學(xué)習(xí)做著抓住特點(diǎn)寫作的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。4、感受作者對白鵝的感情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。三、教學(xué)重點(diǎn)1、情的朗讀課文，掌握文意及作者的寫作方法。2、學(xué)習(xí)用比較的手法突出事物特征的寫法。四、教學(xué)難點(diǎn)從文中那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對白鵝的喜愛之情。五、課時(shí)安排：2課時(shí)六、教學(xué)過程第一課時(shí)（一）創(chuàng)設(shè)情境引課教師：同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)的課文是什么？學(xué)生：白鵝。（教師板書課題）教師：看到這個(gè)題目，大家想到了什么？學(xué)生：唐朝駱

3、賓王的詩鵝。教師：你們還記得么？一起來背誦一下吧。學(xué)生：鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。教師：大家背誦的非常棒，那你們還能想到誰呢？學(xué)生：作者。教師：交流課外找的作者的資料（學(xué)生可以簡單介紹豐子愷）。（二）初讀課文，整體感知1、請學(xué)生獨(dú)立朗讀課文。可以采用自己喜歡的方式讀，要求：（1）注意在朗讀的過程中遇到生字、難字、難句時(shí)作上不同的標(biāo)記；讀生字及詞語，把難讀的句子提出來，同學(xué)們相互啟發(fā)讀。（2）想一想：全文寫的是一只怎樣的白鵝？你是從哪些地方讀出來的？2、生可以采用自己喜歡的方式讀。3、匯報(bào)交流：師：課文讀完了，這是一只怎樣的白鵝？概括一下。生答：（高傲）的白鵝？師：板書。你是從

4、哪些地方讀出來的？可以找出句子來回答。師：這個(gè)句就是全文的中心句，全文就是圍繞這一句話來寫的。4、齊讀第一段后。作者又是哪幾方面寫白鵝的高傲的？齊讀第二自然段（學(xué)生可以自主、合作、交流學(xué)習(xí)）5、生答：師板書。6、完成文中的問題小泡泡：師：誰讀懂了問題小泡泡？生答。7、老師小結(jié)：回答真好！整篇課文都圍繞第一自然段中“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”來寫。第二自然段也很重要，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點(diǎn)。起承上啟下的作用。8、讀寫結(jié)合訓(xùn)練：（1）再齊讀第二自然段，理解“更”的用法（承上啟下，突出“下”。）（2）學(xué)寫過渡句：在生活上，爸爸無微不

5、至地關(guān)心我、照顧我。在學(xué)習(xí)上，爸爸對我的要求十分嚴(yán)格。請用“更”字把這兩句話連起來。自己再說一個(gè)過渡句。9、讀書：（師生對讀）第一、二自然段，加深體會(huì)課文中心句及過渡段的作用。（三）生字及詞語的處理1、讀音：有“頸、吭、倘、供、鄭”（后鼻韻）、“飲、鄰等”（前鼻韻）。2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，自主識(shí)記生字。如，可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：“坑、躺、共”，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合班級(jí)同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“鄭”。3、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫。有個(gè)別字的筆畫需要特別說明：指導(dǎo)“厲、餐、侍、脾、蹲、鄰”時(shí)，要注意、它們與其他字

6、之間的聯(lián)系。4、知道什么是“凈角”嗎？（播放“凈角”臉譜圖像）“角”是多音字，在“角色”中讀“ju”，而不是“jio”。自己讀兩遍。（四）課堂作業(yè)1、寫生字。2、抄寫生詞。3、自由讀文，勾出不理解的地方。下節(jié)課交流。（五）總結(jié);咱們班的同學(xué)學(xué)習(xí)的本領(lǐng)真強(qiáng)，通過自己讀書、討論，解決了自己提出的問題。我們不僅了解了作者筆下具有高傲特點(diǎn)的白鵝，而且學(xué)習(xí)了“承上啟下”的寫法，這種過渡方式使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚，在今后的作文中希望同學(xué)們能加以應(yīng)用。第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)引入1、聽寫詞語：高傲、鄭重、京劇、滋味、倘若、侍侯、脾氣、責(zé)備、臨近2、齊讀第二自然段后，引入：上節(jié)課我們初讀了全文，知道了白鵝是一個(gè)高

7、傲的家伙？課文是通過它的叫聲、步態(tài)、吃相來寫的。那么作者是怎樣具體描寫這些特點(diǎn)的？咱們今天還是用讀書、討論的方法來解決。（二）自學(xué)探究師：后文就是圍繞白鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點(diǎn)，同學(xué)們覺得作者是怎樣具體描寫的，就在感受較深的詞句上做上記號(hào)，或?qū)懮吓宰?，并嘗試讀出自己的體會(huì)。自己學(xué)習(xí)（學(xué)生分組可以自主、合作、交流學(xué)習(xí)）（三）匯報(bào)交流1、課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫具體的呢？默讀第三自然段，找出最能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞，從這些詞中，你能想象白鵝在干什么，好像在說什么？把你想象到的在詞語旁寫一寫，或者用圖畫來表示。.（生：我從“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語十分

8、形象生動(dòng)地表現(xiàn)了白鵝叫聲“高傲”的特點(diǎn)。師：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫詞語，邊想象。）2、師質(zhì)疑：老師不明白了，從剛才同學(xué)們的朗讀中讀出是喜愛，可從字面上看，作者好象并不喜歡白鵝，師讀不喜愛的語氣；作者到底對它懷著什么感情？再認(rèn)真讀第三自然段，說說白鵝還給你留下什么印象？你是從哪些詞語中知道的？學(xué)生再次交流：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠，能看守門戶；從“凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。師相機(jī)板書：盡職勇敢可愛。（喜愛、贊美）3、指導(dǎo)讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫

9、聲很兇，實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。（引讀有關(guān)句子。）4、讀一至三自然段，再找出這些句子，有感情地朗讀。品味作者對白鵝的贊美之情。（師：這樣做的好處：通過引讀有關(guān)句子，組織小組討論、全班交流及教師的點(diǎn)撥，讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)明貶實(shí)褒的表達(dá)方法，深入體會(huì)作者的思想感情，學(xué)會(huì)閱讀。）5、你們喜歡這樣的描寫嗎？文中還有多處這樣的描寫，你能找出來說一說，讀一讀嗎？（四）匯報(bào)學(xué)習(xí)四自然段。1、齊讀課文，讀出畫出的句子，說說抓住哪些詞。作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)？（在富有啟發(fā)性的問題中，體會(huì)作者通過鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點(diǎn)。）2、同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語中，想象出它們是怎么走路的嗎？誰來演一演？下面的同學(xué)注意看，要用課文里的詞語評(píng)評(píng)他們演得像不像。3、對讀課文：師讀“鵝的步態(tài)，更是傲慢了。好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，學(xué)生自由朗讀，抒發(fā)喜愛之情。讀好“步調(diào)急速、局促不安、大模大樣、從容不迫”。（這表面上不喜歡，實(shí)際喜歡）4、小結(jié)：作者發(fā)現(xiàn)了鵝與鴨的步態(tài)的些許差別，這是一種對比手法，這樣寫準(zhǔn)確地描寫出鵝的步態(tài)特點(diǎn)，寫得這么貼切，說明了他平常該多仔細(xì)觀察?。∧阍谧x文中還有沒有這樣的體會(huì)？能不能再舉例說說呢？（五）學(xué)習(xí)第五至最后一自然段1、分組邊讀，邊做動(dòng)作，想一想：這幾段都是寫鵝的吃相特點(diǎn)，作者是怎樣把它具體描寫的？2、生交流匯報(bào)：讀出自己畫好