蘇教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文《霧凇》教案

1、霧凇教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語，能結(jié)合具體語境理解詞語。懂得空氣中的水汽遇冷會(huì)結(jié)成霜花這個(gè)科學(xué)常識(shí)。2、能力目標(biāo)：通過觀看視頻、朗讀課文，能分析概括出霧凇形成的條件及經(jīng)過，培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察分析能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀概括能力。聯(lián)系課文內(nèi)容能提高學(xué)生的想象能力。3、情感目標(biāo)：通過語言文字感悟吉林霧凇的奇特美麗，激發(fā)學(xué)生喜愛霧凇、熱愛大自然的思想感情。有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)：了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，欣賞霧凇景觀美1、（播放舒緩悠揚(yáng)的音樂，教師抒情解說）隆冬時(shí)節(jié)，當(dāng)北國(guó)大地萬木蕭條的

2、時(shí)候，走進(jìn)東北的吉林市，你卻會(huì)看到一道神奇而美麗的風(fēng)景。沿著松花江的堤岸望去，松柳凝霜掛雪，戴玉披銀，如朵朵白銀，排排雪浪，十分壯觀。這就是著名的吉林霧凇奇觀。（板書：霧?。?、江澤民主席曾在觀看吉林霧凇時(shí)這樣贊嘆：“寒江雪柳，玉樹瓊花，吉林樹掛，名不虛傳?！保ǔ鍪緋pt）大家想不想一睹霧凇的“芳容”？（出示霧凇圖片）邊看邊想，你能不能用上一些詞語來形容它？3、看到這樣迷人的景致，你的心中產(chǎn)生了什么疑問？（預(yù)設(shè)：霧凇是怎樣形成的？吉林具備了哪些優(yōu)勢(shì)條件能夠使得霧凇形成？）二、質(zhì)疑討論，了解霧凇形成美1、看來大家有很多問題，很多同學(xué)想知道這么美的霧凇是如何形成的。下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，思考課文哪

3、句話告訴我們霧凇形成需要的條件？2、你們找到答案了嗎，誰來說說，霧淞是怎樣形成的？課件顯示：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。從這句話中你能發(fā)現(xiàn)霧凇形成的條件嗎？（過于飽和的水汽、遇冷、凝結(jié)）（1）吉林有“過于飽和的水汽”嗎？你是從哪里看出來？課件顯示：“從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫里的水從發(fā)電站排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候，非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。”松花江上的水汽是從哪里來的？為什么這一段反而不會(huì)結(jié)冰呢？（解釋：雖然一年四季地表溫度變化很大，但是地下或水下的溫度一直是恒定的。無論冬夏始終保持在4攝

4、氏度左右。）（2）在當(dāng)?shù)兀芯淞?xí)俗叫“夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”，讓我們先來欣賞這夜晚的霧吧。課件出示：“每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長(zhǎng)堤。樹木被霧氣淹沒了。漸漸地，燈光、樹影模糊了?！彼娬玖鞒龅乃芏?，那么水汽也應(yīng)該很多了。哪些詞能說明？指導(dǎo)朗讀：這些詞語很形象地寫出松花江畔水汽很多，霧氣很濃。能否通過朗讀把它們表達(dá)的意思表現(xiàn)出來呢？（3）吉林既有飽和的水汽，又有零下二三十?dāng)z氏度的嚴(yán)寒，這是很難得的，所以吉林霧凇特別壯觀，厚度能達(dá)到4060毫米，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過普通樹掛的厚度。如此壯觀的霧凇，是不是一下就形成了呢？（當(dāng)然不是）3、冰凍三

5、尺非一日之寒，蒸騰的霧氣受冷后凝成的冰晶把松針、柳枝裹了一層又一層，才能形成霧凇。它不是一時(shí)一刻就能完成的，而是一個(gè)慢慢形成的過程，是一個(gè)漸變的過程。（1）師：你是從哪些詞感受到它的慢的？ 課件展示：這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。（重點(diǎn)字詞注上紅色符號(hào)）（2）體會(huì)感悟作者用詞的準(zhǔn)確。作者只用一句話，把霧氣凝結(jié)時(shí)的情形寫得既具體生動(dòng)，又十分精煉。讓我們?cè)賮硇蕾p一下，齊讀句子。4、師：同學(xué)們，就是這樣，霧氣一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀，在這過程中，霧凇先是什么樣的，慢慢變成什么樣，最后又是什么樣的？出示填空：最初像( ），逐漸變成( ），最后十里長(zhǎng)堤上全都

6、是( )了。銀線銀條銀松雪柳：一夜之間松針柳枝有了變化，棵棵楊柳宛如玉枝垂掛，簇簇松針恰似銀菊怒放，晶瑩多姿。這種漸變的過程也是一個(gè)美的過程。5、讓我們?cè)偻ㄟ^一段視頻一同來感受霧凇神奇的變化吧。播放霧凇形成過程的視頻。6、創(chuàng)設(shè)情境，同桌之間一人扮演小導(dǎo)游，一人扮演小游客，互問互答，說一說霧凇形成的必要條件和形成過程。三、欣賞美景，個(gè)性表達(dá)霧凇美1、讓我們共同來欣賞這美麗的奇觀吧?。ǔ鍪菊n件）2、師：觀賞霧凇，講究的是“夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”，我們剛才看到的是什么？（樹掛，也就是霧?。┒嗝赖撵F淞?。∥闹惺窃鯓有稳蒽F凇的呢？課件出示:“松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽

7、光的照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人?！蹦銖倪@句話中哪兒感受到霧凇的美了？（課件變色：潔白晶瑩 銀光閃爍 美麗動(dòng)人）霧凇有著如雪般潔白，似銀樣閃爍的容顏，（板書：潔白晶瑩 銀光閃爍）那晶瑩的霜花綴滿枝頭，奇妙的美景綿延十里，難怪作者要說它是奇觀。、指導(dǎo)朗讀。除了感受到霧凇很美，你還有什么收獲？4、小結(jié)：聽了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛看到，在那三九嚴(yán)寒，大地冰封的時(shí)候，松花江畔的霧凇潔白晶瑩，銀光閃爍，真是一道美麗的風(fēng)景線呀，讓我們一起來讀第一小節(jié)，再次感受它的美。（齊讀）過渡：同學(xué)們的朗讀讓我們感受到吉林霧凇的美麗、奇特、壯觀，課文中還有哪個(gè)自然段也寫了吉林霧凇的美麗、奇特、壯觀呢？（第三節(jié)）5、那漫步

8、在松花江畔的人們是怎么贊嘆它的呢？課件出示“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開！”你怎么理解這句詩的？能結(jié)合課文談?wù)勀愕目捶▎幔?、指導(dǎo)朗讀：說得真好，讓我們一起去漫步松花江畔，感受一下這如詩如畫的美景吧。（練讀第三節(jié)）7、創(chuàng)設(shè)情境：此時(shí)此刻，寒風(fēng)吹拂，霧氣繚繞，你正漫步在松花江畔，面對(duì)美麗的霧凇奇觀，你會(huì)如何贊嘆？假如你是小導(dǎo)游，你會(huì)說些什么？假如你是小畫家，你會(huì)畫些什么？假如你是小詩人，你會(huì)吟些什么？假如你是小音樂家，你會(huì)唱些什么？四、課堂總結(jié)1、霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。觀賞霧凇，講究的是“夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”，夜晚的霧和早晨的掛我們已經(jīng)欣賞，近午時(shí)分由于氣溫上升，樹上的霧凇紛紛落下，那落英繽紛的景象同樣非常壯觀。2、1998年江澤民爺爺再次來到吉林，觀賞了美麗動(dòng)人的霧凇奇觀后又賦詩一首： 寒江雪柳日新晴，玉樹瓊花滿目春。 歷盡天華成此景，人間萬事出艱辛。3、通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（引導(dǎo)學(xué)生說出霧凇形成的過程）五、課外延伸1、為霧凇編一段廣告宣傳詞。2、試著給課文中的插圖配一段解說詞。3、我們祖國(guó)風(fēng)景優(yōu)美，資源豐富，名