歷史計劃總結(jié)之高一歷史第一學(xué)期期末試卷分析

1、歷史計劃總結(jié)之高一歷史第一學(xué)期期末試卷分析 高一歷史期末試卷是高一第一學(xué)期必修1（政治史）的總測 ，是根據(jù)當(dāng)時實際教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行的，它有利于高一師生正確理解和把握學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向，夯實基礎(chǔ)，為以后學(xué)習(xí)作知識和能力準(zhǔn)備，并且提高人文素養(yǎng)。一、試卷結(jié)構(gòu)本次歷史試題總分為100分，時間為90分鐘，其中第卷選擇題125小題共50分，第卷非選擇題 26、27、28、題共50分。二、試卷特點1.注重基礎(chǔ)，貼近教材，強調(diào)對教材基礎(chǔ)知識和主干知識的考查。不管三年后的具體高考方案如何，關(guān)鍵還是基礎(chǔ)知識的掌握，因此，本次歷史學(xué)科的命題首先表現(xiàn)在對知識考查的基礎(chǔ)性，絕大多數(shù)的題目都是基于主干知識的考查。如選擇題的第1

2、、3、5、6、7、10、11、12、13、15、18、19、20、23、24、25題等，主觀題中27題關(guān)于西方的政治制度、28題中關(guān)于中國在國際的地位和當(dāng)今國際形勢的發(fā)展，這些主觀題在問題設(shè)計上也盡量做到依托教材、落實歷史學(xué)科知識，讓學(xué)生有話可寫，不會讓學(xué)生出現(xiàn)無從下手的感覺，試卷這樣設(shè)計目的在于引導(dǎo)學(xué)生重視課本的閱讀，以夯實基礎(chǔ)，從而提高學(xué)生的能力。2.突出新的史觀，體現(xiàn)課改精神。立足新課程、關(guān)注新課改這是新課程的一個重要的指導(dǎo)思想與原則。高中歷史新課程突出“三大史觀”：文明史觀、整體史觀（全球史觀）、現(xiàn)代化范式，尤其是文明史觀，“從文明演進(jìn)角度看歷史”是高中歷史新課程的內(nèi)容總綱。因此，突出

3、“三大史觀”也將成為新課程下歷史教學(xué)和考試的重要特點，為此，在本次考試命題設(shè)計上也反映了這一特點。除了在試題內(nèi)容設(shè)計上體現(xiàn)新課程理念外，在試題形式設(shè)計上也同樣彰顯了高中歷史新課程改革倡導(dǎo)的精神和理念。試題材料新穎、多樣，圖文并茂，表格，各類圖片多達(dá)9幅，使整套試題洋溢著歷史氣息；一些主觀題在問題、答案設(shè)計上也具有開放性特征。3.關(guān)注現(xiàn)實，貼近生活，彰顯史學(xué)教育功能。試題著重考查與社會熱點、焦點、人們普遍關(guān)心的重大問題等相關(guān)聯(lián)的或能建立聯(lián)系的知識，進(jìn)而引導(dǎo)高中學(xué)生樹立現(xiàn)代意識，關(guān)注人類命運、國家前途和世界發(fā)展，拉近歷史與現(xiàn)實的距離。當(dāng)然，在考查方式上的選擇上可以或顯性或隱性、或直接或間接。依據(jù)這

4、一命題趨勢，對于高一學(xué)生生來說，也應(yīng)從早培養(yǎng)這一意識，養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣。所以，在命題設(shè)計上也滲透了這一意圖。如選擇題第8題關(guān)于美國08年總統(tǒng)大選的問題，主觀題26題分析當(dāng)前中國海軍遠(yuǎn)洋護航的任務(wù)的目的，27題分析當(dāng)今中國在國際中重要的表現(xiàn)因素有哪些。三、學(xué)生答題分析這次抽取兩個考場共80份試卷，最高分98，最低51，平均分為75.30，難度中等。1、選擇題部分滿分最高分最低分平均分難度值選擇題50502440.30.86依據(jù)抽樣分析，錯誤率較高的為第14、15、16、24題。第14題學(xué)生答題時，審題不清，抓不住主旨容易錯選成c。第15題問題出在不能分清選項表達(dá)上的錯誤，主要是基礎(chǔ)知識不鞏固造

5、成的，第16題是比較性，選擇最佳答案，學(xué)生主要是比較能力欠缺，錯誤較多，第24題問題出在不理解生產(chǎn)關(guān)系的含義，暴露出學(xué)生上課聽課不專心，而且基礎(chǔ)知識薄弱。2.非選擇題部分題號分值最高分最低分平均分難度值26121228.450.702720211017.340.8728181829.630.54第27題得分率是主觀題中得分最高的，平均得分17.34，得分率較高。此題得滿分的考生較多，在抽樣中有24人得滿分，大部分考生能得16分以上。此題考查的是學(xué)生的基礎(chǔ)知識遷移、概括能力如第（1）根據(jù)材料指出西方議會議員產(chǎn)生的方式；第（2）問概括權(quán)利法案在哪些方面限制了國王的權(quán)利 等四個小問都體現(xiàn)了對基礎(chǔ)知識

6、的考察。第26題得分也較好，平均得分8.45，得分率較高。有較好的區(qū)分度，7到10分較普遍，在抽樣中有36人得分在10份以上。具體失分情況如下：第二問沒有看清材料中隱含中國海軍成立的時間信息，第三問中缺乏知識的遷移和概括能力，失分最多。第28題得分在主觀題中是最低的，平均分只有9.63， 難度較大，在抽樣中得10分以上的還不足40人，這是一道表格式材料題，命題設(shè)計上主要是關(guān)注社會現(xiàn)實，突出歷史學(xué)科特色，通過材料分析中國在當(dāng)今為什么能夠在國際上發(fā)揮重要的作用，還有考察學(xué)生的知識遷移能力等。學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱和歷史概括能力不強勢這題十分的主要原因。四、存在的問題1、基礎(chǔ)題丟分較嚴(yán)重，說明學(xué)生基礎(chǔ)知識

7、較薄弱2、不會利用試題給定的條件和要求審題。3、獲取和解讀信息能力較差。（1）文字閱讀能力較差。（2）不能最大限度的獲取和利用材料中的有效信息。4、表述問題較為突出。 對文獻(xiàn)材料進(jìn)行篩選與概括，對答案行文進(jìn)行組織與歸納本是文科考生必備的能力。但是從考生卷面上看，一些學(xué)生此類能力相當(dāng)薄弱。（1）語言組織能力差，不會用學(xué)科語言進(jìn)行規(guī)范、準(zhǔn)確表述，比較空泛。 （2）表達(dá)的邏輯性不強，甚至自相矛盾。（3）表達(dá)的角度單一，層次性差。 （4）字跡潦草，錯別字較多。五、教學(xué)建議1、立足課程，轉(zhuǎn)換觀念在目前課程改革的背景下，要求教師轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念，那就是課程觀取代教材觀。以前強調(diào)的是教材觀，即依綱靠本，新課改強

8、調(diào)的是課程觀，教材是最重要的學(xué)習(xí)資源，但不是唯一的資源，提高歷史學(xué)習(xí)的思維能力是最根本的，要動用各種課程資源來命題。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，加強對新課程背景下的歷史教學(xué)研究。通過歷史課堂教學(xué)，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識、基本技能和方法，幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。2、立足教材，夯實基礎(chǔ)。要繼續(xù)加強歷史基礎(chǔ)知識特別是主干知識的教學(xué)。夯實基礎(chǔ)，注重對基礎(chǔ)知識的掌握，力爭求準(zhǔn)求穩(wěn)求實。同時在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生把握教材的基本結(jié)構(gòu)與基本線索，重視對歷史圖表的判讀，注重把握歷史階段特征，幫助學(xué)生從總體上把握教材，建立完整的知識網(wǎng)絡(luò)，有效地避免基礎(chǔ)知識記憶的遺漏。3、加強訓(xùn)練 ， 提高能力加強對學(xué)生審題和解題方法的訓(xùn)練，尤其是材料題的訓(xùn)練，以加強對學(xué)生的材料閱讀能力、最大限度提取材料有效信息能力的培養(yǎng)。使學(xué)生在做題的過程中把所學(xué)的知識用活，學(xué)會知識的遷移和正確辨認(rèn)情景的再現(xiàn)。在訓(xùn)練中，應(yīng)加強的審題和解題指導(dǎo)，應(yīng)講清解題時的思維途徑，教會學(xué)生進(jìn)行思維切換，以真正達(dá)到我中有你，你中有我，運用自如的境界。4、語言樸實，格式規(guī)范 答歷史題不同于作文，不容許想象，也不需要華麗的詞藻，答案雖然