英語教學(xué)個案

1、英語教學(xué)個案反思 參加課改試驗更新了我的教學(xué)觀念，改變了我的教學(xué)方式，使我更注重學(xué)生個性化的發(fā)展，很多學(xué)生思維靈活，想法奇特，這時就要求教師要有一定的教育機智，巧妙自然的即興發(fā)揮，能夠調(diào)節(jié)師生關(guān)系，活躍課堂氣氛，但是如果對學(xué)生的想法不予理會，也許就扼殺了他們的創(chuàng)造力。 在課改過程中，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我把教學(xué)當(dāng)成是英語活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展。它具有很強的實踐性，即強調(diào)活動、操作，強調(diào)直接經(jīng)驗，與傳統(tǒng)教學(xué)中強調(diào)間接知識學(xué)習(xí)截然不同。此外，實踐出真知，沒有實踐就不可能有創(chuàng)新，真正的學(xué)問是在不斷的實踐中體會、內(nèi)化，進(jìn)而形成的一種能夠靈活運用的個性化智慧。否則，一切只能是紙上

2、談兵，不會產(chǎn)生真正的力量。因此，教學(xué)中我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在大量的教學(xué)活動中，觀察、操作、猜想、推理、交流，使學(xué)生通過教學(xué)活動，掌握基本知識、思 想和方法。下面是我的一個教學(xué)個案 該課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握表示顏色的五個單詞（ blue 、 red 、 brown 、 yellow 、 green ）并 能用所學(xué)五種顏色對圖片、實物等進(jìn)行簡單的描述，本 人在設(shè)計教學(xué)活動時，堅持以學(xué)生為本，從學(xué)生的興趣和需要出發(fā)，讓學(xué)生在聽、說、演、練、游戲當(dāng)中感知語言，體驗成功的快樂。 主要 設(shè)計 如下： 1. 歌曲導(dǎo)入。 播放一段畫面精彩、色彩鮮艷的歌曲 ，師

3、生邊唱邊跳，通過歌曲引出本課要學(xué)的五種顏色。一上課學(xué)生就被五顏六色的畫面所吸引，激發(fā)出學(xué)習(xí)顏色的興趣。 2. 用圖片、實物學(xué)習(xí)新詞。 出示圖片來學(xué)習(xí) blue 、 red 、 brown 、 yellow 、 green 表示顏色的五個單詞，并聯(lián)系生活實際引導(dǎo)學(xué)生說出帶有顏色的生活物品短語。例如： “ red ， a red apple ； blue, a blue pencil ； brown ， a brown monkey ； green, a green frog ”等。這是有意義的操練，這樣既可以避免枯燥無味的反復(fù)跟讀，又為后面的句型學(xué)習(xí)做了準(zhǔn)備。在參與過程中，學(xué)生的注意力集中在如何

4、說得多、說得好，不知不覺的就掌握了所學(xué)的新詞。 3. 游戲復(fù)習(xí) （接龍游戲） 課前準(zhǔn)備一些面具，如： a red apple, a blue book, a brown monkey, a green frog, a yellow banana 和實物。 教師 和一個學(xué)生分別戴上 a red apple 、 a blue book 的面具做示范。 T: Hello, I am a red apple. S: Hello, I am a blue book. T: a red apple for you. S: Thank you. 四個小組同時做此游戲，一個傳一個，最后給做完的小組插上各種顏色

5、的旗子（分別由紅、黃、藍(lán)綠代表第一、第二、第三、第四） 。 設(shè)計游戲的目的是“復(fù)習(xí)打招呼用語，練習(xí)、鞏固新學(xué)內(nèi)容”。學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中掌握了所學(xué)習(xí)知識，學(xué)習(xí)過程變成了體驗成功、感受快樂的過程。 4. 學(xué)習(xí)新句“ Its red.” 。 首先用學(xué)過的句子“ Its an apple. ”導(dǎo)入，再說出新句“ Its red. ”。新句子的學(xué)習(xí)主要以雙人對話的形式展開，讓學(xué)生兩個人彼此互相介紹自己的學(xué)習(xí)用具是什么顏色的。 5. 以小組形式編、演對話。 引導(dǎo)學(xué)生運用新、舊知識編對話，目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，給學(xué)生提供了發(fā)散思維的空間，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在展示時，許多

6、學(xué)生都說了“ Its a blue book. ”的句子。有個學(xué)生竟說出 “ Its Yellow Giky. ”教師穿黃色的上衣，將教師編進(jìn)了對話。 課后反思： 本節(jié)課能夠遵循英語學(xué)習(xí)的規(guī)律和學(xué)生心理生理發(fā)展的需求，以學(xué)生的生活經(jīng)驗和認(rèn)知發(fā)展水平為基本出發(fā)點，循序漸進(jìn)地設(shè)計課程，創(chuàng)造性的使用教材，較好的體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)理念和素質(zhì)教育的思想。 1. 活動為主的教學(xué)模式有利于學(xué)生的語言學(xué)習(xí)。 這節(jié)課較好的體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，整個教學(xué)過程強調(diào)的是感性學(xué)習(xí)，注重學(xué)生對英語的感知、設(shè)計了許多活動，例如：歌曲活動，以小組形式展開的接龍游戲活動，編對話的活動等，學(xué)生在活動加深了對英語的認(rèn)識。 根據(jù)學(xué)生的

7、年齡特點，注重讓學(xué)生“聽做結(jié)合、說做結(jié)合、演做結(jié)合、”通過唱歌、做游戲、交換物品等活動，學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)語言，感受語言、體驗快樂。 2. 教學(xué)活動形式多樣化利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。 所設(shè)計的教學(xué)活動形式多樣 , 為學(xué)生提供了拓展與交流的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維。教師利用來自于學(xué)生生活中的各種玩具、學(xué)具、水果、衣服等實物和圖片，創(chuàng)設(shè)了使用顏色的真實情景。學(xué)生在與同學(xué)交換自己手中實物的活動中，練習(xí)新學(xué)的顏色詞。這樣既可以避免枯燥的機械訓(xùn)練，又為后面“ Its a red apple. ”的句型學(xué)習(xí)做了準(zhǔn)備。教師要求學(xué)生說“ red ， a red apple 等，”而許多學(xué)生卻能說出句子“ Its a red apple. ”由此可以看出活動的設(shè)計即符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。 總之 , 學(xué)生