2021年有關(guān)課堂教學(xué)心得體會(huì)錦集五篇

1、there is always something lacking in life. what you gain is what you lose. the important thing is that you should know what you want.整合匯編簡單易用（頁眉可刪）有關(guān)課堂教學(xué)心得體會(huì)錦集五篇 課堂教學(xué)心得體會(huì) 篇1作為初中數(shù)學(xué)教師，我深知培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的重要性。所以在教育教學(xué)工作中，我始終堅(jiān)持面向全體學(xué)生，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，在遵循基本教育教學(xué)規(guī)律的前提下，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德

2、、智、體、美、勞全面發(fā)展；潛心做好備、教、改、導(dǎo)、輔教學(xué)五環(huán)節(jié)，密切關(guān)注新課改形勢下教學(xué)發(fā)展的新動(dòng)向，工作中始終嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所樂，學(xué)有所得，力求在教學(xué)互動(dòng)中真正做到教學(xué)相長。下面是我教學(xué)過程中所得的四點(diǎn)體會(huì)：1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是搞好課堂教學(xué)。為了上好課，我做了以下工作：在教學(xué)工作方面，優(yōu)化教學(xué)方法，按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項(xiàng)工作，認(rèn)真鉆研教材，課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，合理創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望，使學(xué)生從情感、思維和行為上主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；針對七年級新生在學(xué)業(yè)水平、認(rèn)知能力上參差不齊的現(xiàn)狀，

3、我摸索采取分層教學(xué)、課堂互動(dòng)、設(shè)置不同評價(jià)體系第形式鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參入，讓他們逐步認(rèn)識到自己的主體地位，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。2、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法是一項(xiàng)長期而系統(tǒng)的工作。學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的影響，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能保證學(xué)生知識水平的充分提高和學(xué)習(xí)能力的充分發(fā)展。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生最主要的成因是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們的教學(xué)，不僅僅是幫助學(xué)生獲得知識，更重要是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是十分重要的教學(xué)任務(wù)之一。在課堂教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)思考、會(huì)發(fā)現(xiàn)、會(huì)提問”的習(xí)慣，而課外又通過認(rèn)真地檢查、批改作業(yè)，及時(shí)向?qū)W生反饋學(xué)習(xí)成果等形式潛移默化培養(yǎng)學(xué)生“

4、會(huì)預(yù)習(xí)、會(huì)復(fù)習(xí)、會(huì)獨(dú)立完成作業(yè)”的習(xí)慣。3、做好課外輔導(dǎo)工作是穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量的保障。和很多老師的感受一樣：現(xiàn)在的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度上都出現(xiàn)一定的滑坡，而且這種下滑趨勢在短期內(nèi)似乎還難以逆轉(zhuǎn)。作為剛升入七年級的新生，已有相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，經(jīng)常不能按時(shí)完成基本學(xué)習(xí)任務(wù)，甚至有的出現(xiàn)厭學(xué)的情緒；針對這種現(xiàn)狀，課外輔導(dǎo)和心理溝通就顯得尤為重要。為了幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心，在課堂上我有意識地通過一些淺顯易懂的問題為他們提供發(fā)言機(jī)會(huì)，給他們自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)對他們在學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都給以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使他們重新樹立起學(xué)習(xí)的勇氣。這樣一來他們也愿意從學(xué)習(xí)中尋找成功

5、感，從而為整個(gè)班級的穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展提供了保障。4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高個(gè)人綜合素質(zhì)是順應(yīng)新形勢下教學(xué)發(fā)展的需要。一年的七年級教學(xué)，我深感傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教育理念已受到很大的沖擊，如何在課堂教學(xué)中引導(dǎo)和組織學(xué)生，如何在四十五分鐘外做好學(xué)生的心里疏導(dǎo)，有時(shí)顯得比教學(xué)本身更重要。因此，我們只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不墨守成規(guī)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展，注重教學(xué)積累和教學(xué)實(shí)踐，不斷提高教師個(gè)人綜合素質(zhì)，才能順應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要。一份耕耘，一份收獲，通過一學(xué)年的教學(xué)實(shí)踐，我明顯感受到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有較大提高，學(xué)生的優(yōu)秀率和及格率也平穩(wěn)上升。今后，我將一如既往立足本職工作，恪盡職守、潛心育人，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)

6、自己一份微薄之力！課堂教學(xué)心得體會(huì) 篇220xx年xx月xx號，我有幸參加了保山市教育局組織的小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)研討會(huì)，一天的時(shí)間先后聆聽了2位優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課和精彩的講座，讓我頗多感悟，受益匪淺，每節(jié)課都有著自己的獨(dú)特之處，尤其是下午羅明亮老師執(zhí)教的平行四邊形和梯形的認(rèn)識，羅老師讓我看到了這是一節(jié)非常有深度的課；還有早上的潘小明老師，在課堂中表現(xiàn)出來的沉著，機(jī)智，對學(xué)生的鼓勵(lì)性語言，我想給聽課的每位教師留下的不僅是佩服，我想更多得還是反思，下面，我就談幾點(diǎn)自己的體會(huì)：一、重視課前交流。兩位教師都非常重視與學(xué)生進(jìn)行課前交流，通過課前交流拉近師生關(guān)系，在課前的談話中就讓學(xué)生被老師吸引，對老師非

7、常感興趣，集中了學(xué)生的注意力。二、打破課堂常規(guī)。兩位教師都勇于創(chuàng)新，將學(xué)生完全放開，去允許學(xué)生出錯(cuò)誤，不怕學(xué)生出錯(cuò)誤，并能在學(xué)生出錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)引導(dǎo)，重視了課堂中生成的資源，我想這點(diǎn)需要我們每位教師反思，如潘小明老師在執(zhí)教的過程中學(xué)生出現(xiàn)了一個(gè)（x,x），這足以說明課堂中重視了生成的資源。三、教師巧用教育機(jī)智。在每節(jié)的課堂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)每位教師都能夠及時(shí)的捕捉課堂中生成的資源，靈活，機(jī)智的處理課堂中的突發(fā)事件。通過一步一步的引導(dǎo)，耐心的等待和傾聽學(xué)生的發(fā)言，最后達(dá)到師生情感的共鳴。四、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。數(shù)學(xué)課教學(xué)必須緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)_于生活，又高于生活，最終為生活服務(wù)。因此，在教學(xué)中

8、無論是對新知識的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問題，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)中上課教師們都從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。五、探究活動(dòng)充分。教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、數(shù)學(xué)知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。例如，潘小明老師在讓學(xué)生描述自己的位置時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生盡情用自己的方法描述所在位置，使學(xué)生深刻感受到每個(gè)人描述的方法和順序不一樣，所以不能使人明確同一事物的準(zhǔn)確位置，在此基礎(chǔ)上明確什么是列，什么是行，再從具體的列和行中確定描述位置。六、合作學(xué)習(xí)扎實(shí)有效。合作

9、學(xué)習(xí)為探求新知提供了一條捷徑，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的再造過程，從而獲得了成功感，獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。每一節(jié)課都非常重視學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，教師們把合作學(xué)習(xí)都放在知識的難點(diǎn)和疑點(diǎn)上，在學(xué)生解決有困難時(shí)采取，老師在有難度的問題處理中在學(xué)生獨(dú)立思考之后再通過合作互相交流意見，避免了因匆忙而只能表達(dá)一些不成熟的見解；其次是合作中分工要明確，以個(gè)人優(yōu)勢的發(fā)揮來促成整體的完美。另外在合作學(xué)習(xí)中給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間也是老師的突出特點(diǎn)，讓學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)性觀點(diǎn)；老師有充足的耐心，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)?？傊?，這次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，對于課堂教學(xué)有了更強(qiáng)的危機(jī)感和緊迫感。今后應(yīng)對比優(yōu)質(zhì)課，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，抓

10、住機(jī)會(huì)，不斷地學(xué)習(xí)新知，不滿足于墨守成規(guī)，提高自身的素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)。課堂教學(xué)心得體會(huì) 篇3在教改如火如荼開展的今天，有效的課堂教學(xué)也勢在必行。周三教研室的張主任親自來到太行小學(xué)進(jìn)行了專題講座。關(guān)于課堂有效教學(xué)，張老師從理論和實(shí)踐層面上展開了剖析和策略指導(dǎo)。雖然只有短短的兩節(jié)課時(shí)間，但是我感受頗多，受益匪淺。下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感悟。首先，此次學(xué)習(xí)站得高?！叭綄?dǎo)學(xué)”是近幾年的主推模式，我們通過實(shí)踐“三步導(dǎo)學(xué)”從而達(dá)到推進(jìn)課堂教學(xué)改革的目的。所以這次在張老師的親授下我認(rèn)真地學(xué)習(xí)了“三步導(dǎo)學(xué)”第四次修改稿。張老師這次先從三維目標(biāo)的角度引出，可謂是一次高屋建瓴式的講座。只有站得高才能看得遠(yuǎn)，三維目

11、標(biāo)的科學(xué)性是無容置疑的，從目標(biāo)中生成的“三步導(dǎo)學(xué)”也極具科學(xué)性與邏輯性。三維目標(biāo)是理論，“三步導(dǎo)學(xué)”是課堂實(shí)踐模式，環(huán)環(huán)相扣，層層深入?！叭綄?dǎo)學(xué)”不再是干巴巴的框架，而變成是靈動(dòng)的課堂之魂。這次學(xué)習(xí)再次加深了我對“三步導(dǎo)學(xué)”的實(shí)踐信心。其次，此次學(xué)習(xí)視角新。張老師這次對“三步導(dǎo)學(xué)”的解讀是跳出導(dǎo)學(xué)之外看導(dǎo)學(xué)，從三維目標(biāo)切入，這個(gè)觀點(diǎn)讓老師們很容易去接受導(dǎo)學(xué)模式。有效課堂教學(xué)不是讓我們單純的學(xué)習(xí)理論，更重要的是要去扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂課。三維目標(biāo)之間的因果關(guān)系突出了“過程與方法”的重要性，民主導(dǎo)學(xué)的過程實(shí)際上就是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種方法。而民主導(dǎo)學(xué)又把激情導(dǎo)課，檢測導(dǎo)結(jié)串聯(lián)起來。毫無疑問，“三步導(dǎo)學(xué)

12、”的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是在目標(biāo)指導(dǎo)下的。從這個(gè)角度看待“三步導(dǎo)學(xué)”，可以說是實(shí)用而高效的一種模式。再次，此次學(xué)習(xí)要求嚴(yán)。以往三維目標(biāo)是備課的時(shí)候想一想，寫一寫的東西，而現(xiàn)在三維目標(biāo)不再是空洞的，是要一一落實(shí)在課堂上的內(nèi)容。如果課前對目標(biāo)把握不準(zhǔn)或是不充分，出示給學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)必然就無效，“有效課堂”也會(huì)成為一紙空談。這樣一來，就對老師提出了更高更嚴(yán)的要求：教研活動(dòng)和備課組活動(dòng)要扎實(shí)，用集體的智慧拿出切實(shí)可行的教學(xué)方案，教師備課切入點(diǎn)要準(zhǔn)確，檢測題要精挑細(xì)選，等等這些無一例外都要嚴(yán)格認(rèn)真的落實(shí)?？傊?，推行“有效課堂”勢在必行，但任重而道遠(yuǎn)。在提高課堂效率這個(gè)問題上，教師要站在三維總目標(biāo)的高度，扎實(shí)踐行

13、“三步導(dǎo)學(xué)”，課前周密準(zhǔn)備、課堂求真務(wù)實(shí)、不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍。希望通過此次探討和實(shí)踐，我能以有限的投入收獲無限的成果，同時(shí)也讓學(xué)生在快樂和興趣中，收獲知識，提高能力。課堂教學(xué)心得體會(huì) 篇4課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識的主渠道、主陣地。如何搞好生物課堂教學(xué)，使生物課堂教學(xué)呈現(xiàn)出靈活性、多樣性、有效性呢？在這里談一談自己在生物課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)。一、指導(dǎo)學(xué)生做好生物課堂筆記做課堂筆記是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效途徑。但是有的同學(xué)作筆記不得要領(lǐng)，影響了教學(xué)效果。例如一些成績不理想，不愿意動(dòng)筆，能聽懂就萬事大吉的同學(xué)，他們根本不做筆記；還

14、有的同學(xué)盲目做筆記，他們的筆記主次不清，祥略不明，象記流水帳；還有的同學(xué)是單一的答案式筆記，他們不是記錄老師解答問題的方法，而是抄答案、抄結(jié)論。針對這些情況，指導(dǎo)好學(xué)生做好筆記顯得是那樣重要。如何指導(dǎo)學(xué)生做好筆記？本人結(jié)合教學(xué)實(shí)踐從如下幾個(gè)方面談?wù)勚笇?dǎo)的方法。1、質(zhì)疑問難式。課前要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，把疑難問題記下來，課上認(rèn)真聽講，并質(zhì)疑問難，弄懂后再記筆記上。2、重點(diǎn)式。要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽講，注重教師的非語言因素，語調(diào)，姿勢，從中判斷學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并及時(shí)記下。3、茅塞頓開處。有些問題，苦思不得其解，但經(jīng)老師一點(diǎn)便豁然開朗，這就是千方尋找的答案。要及時(shí)記下從不知到知思路轉(zhuǎn)化過程，尋求解疑求知

15、的規(guī)律所在，以開闊自己的思路。4、隨意記錄異見。對于教師所講授的知識，學(xué)生持有意見之處隨時(shí)記錄，或者新的發(fā)現(xiàn)也要及時(shí)記下，特別是有疑而發(fā)的“靈感”，要善于捕捉，以供課后討論，并提高自己的思維水平。5、某些問題的矯正思路或答案的記錄。有些知識學(xué)生知其然不知其所以然，尤其是一些似是而非的問題，學(xué)生極易混淆，老師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯錯(cuò)的練習(xí)，交待矯正的全過程，撥正思路，學(xué)生要及時(shí)把矯正的過程記下來，從而進(jìn)一步明確是非。總之，做好課堂筆記，對于促進(jìn)學(xué)生思維，提高課堂教學(xué)質(zhì)量大有裨益。教師在教學(xué)中一定要注意做好課堂筆記的指導(dǎo)工作。二、教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)要積極、新穎創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境是提高生物課堂教學(xué)實(shí)效的重要途

16、徑，所謂教學(xué)情境，是指具有一定情感氛圍的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過程中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際、教學(xué)條件和教學(xué)規(guī)律合理的選擇情境創(chuàng)設(shè)的方式。結(jié)合本人的教學(xué)過程，認(rèn)為情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。1、通過設(shè)問創(chuàng)設(shè)情境。就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境，激起學(xué)生認(rèn)識、分析、解決問題的欲望，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。多給學(xué)生提供解決問題的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生潛能的發(fā)揮，問題可由教師提出，如提出相反的觀點(diǎn)，故意設(shè)疑或設(shè)置障礙，有意出錯(cuò)，把學(xué)生中常見的錯(cuò)誤認(rèn)識提出等；也可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)問題，讓其他同學(xué)回答、搶答或咨文自問自答等。2、通過電化教學(xué)和多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境。這是生物課保持活力的一種有效手段，可以使教學(xué)方法、教學(xué)手段以及師聲

17、關(guān)系有突破性變化，能有效的節(jié)約時(shí)間，增加教學(xué)質(zhì)量，全面的調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺等感覺器官。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地探索和發(fā)現(xiàn)，相互討論和研究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，經(jīng)過長期潛移默化，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。3、通過討論創(chuàng)設(shè)情境。討論的形式可以多種多樣，可以組織學(xué)生有的方矢的展開定向式討論；可以緊緊圍繞教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生有爭議的問題自由討論；可以把學(xué)生分成幾組進(jìn)行辯論或討論；還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，做調(diào)研式討論。在討論中，討論的主題要鮮明。學(xué)生唱主角，積極思考探究。討論過程中，教師要當(dāng)好導(dǎo)演，有效的控制討論的內(nèi)容、方向以及學(xué)生的心理狀態(tài)，做到有收有放、松而不散。總之，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)

18、情境是提高課堂教學(xué)效率的一種有效手段，如果教學(xué)過程不創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，不動(dòng)之以情，不曉之以理，只滿足于在課堂上對知識的講述，就會(huì)堵死教育者通向?qū)W生心靈的大門，達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)效果。三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣好多同學(xué)進(jìn)入中學(xué)后對生物的學(xué)習(xí)很茫然，不知道如何去學(xué)，對此教師要盡快改變這種狀況，針對農(nóng)村的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，從培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和思維能力及學(xué)習(xí)方法入手，提高他們的成績。1、建立興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生能力我們建立了以學(xué)生為主的生物課外興趣小組，每周集中活動(dòng)一次，活動(dòng)分兩個(gè)階段。一是開放實(shí)驗(yàn)室。大部分同學(xué)都能獨(dú)立完成課本中的有關(guān)實(shí)驗(yàn)。二是教師利用小組活動(dòng)時(shí)間帶領(lǐng)同學(xué)到野外去采集了與課堂

19、教學(xué)有關(guān)的大量的動(dòng)植物標(biāo)本和圖片（攝影小組）。開闊了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了學(xué)生的生物知識和對大自然的熱愛之情。2、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)行針對性輔導(dǎo)“親其師，才能信其道”。教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)的主動(dòng)接近學(xué)生；()搞清知識上的差距，幫助其制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，利用課余時(shí)間補(bǔ)差糾錯(cuò)，進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)，鼓勵(lì)他們提出問題，培養(yǎng)他們克服困難的毅力和勇氣。在充分了解和尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，做好基礎(chǔ)知識和基本技能的補(bǔ)習(xí)和落實(shí)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自尊心。四、注意教師課前、課中、課后的各個(gè)環(huán)節(jié)1、教師在課前備課要真正做到備教法、備教材、備學(xué)生，精選教法，潛心鉆研教材。找準(zhǔn)每一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。注意每節(jié)課與前后知識的

20、連貫性，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題和每堂課的板書設(shè)計(jì)，在備課中體現(xiàn)出對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，分析每一位同學(xué)的情況，看他們在本節(jié)課中可以回答哪些問題，真正做到顧及全部。2、上課時(shí)要充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體，把課堂上的大部分時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角。教師只是針對性的指導(dǎo)。在學(xué)生的思維或語言產(chǎn)生障礙時(shí)，教師采用精練恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助學(xué)生突破障礙，使之思維進(jìn)程加快，語言表達(dá)流暢。讓學(xué)生分組討論，質(zhì)疑問難，在討論中把重點(diǎn)難點(diǎn)解決掉。3、課后教師要做好每堂課的課后小結(jié)。課后小結(jié)是常規(guī)教學(xué)工作不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。每上完一節(jié)課，都要把這節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)記錄在教案上，在記錄是要把課堂上的成功經(jīng)驗(yàn)、失誤之處以及教學(xué)感

21、悟等及時(shí)地記錄下來，并且要持之以恒，也就要及時(shí)、經(jīng)常、全面的做好課后小結(jié)，在此基礎(chǔ)上不斷提高自己的教學(xué)水平。課堂教學(xué)心得體會(huì) 篇5教育是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù) 。一節(jié)成功的好課，與教師的課堂教學(xué)藝術(shù)是密不可分的。在課堂教學(xué)中，教師若能掌握、發(fā)揮好課堂教學(xué)的各種教學(xué)藝術(shù)，必然會(huì)收到良好的效果。以下是我對學(xué)習(xí)中學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)心得體會(huì)：一、教學(xué)不僅是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。課堂教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)，掌握了學(xué)生的心理特征，教師就能運(yùn)用自如地把備課中豐富的教學(xué)在課堂這個(gè)藝術(shù)舞臺(tái)上傳授給學(xué)生，盡管學(xué)生的個(gè)性千差萬別，但他們總有共性的東西，掌握了共性，也就掌握了規(guī)律。在規(guī)律指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)，問題就容易解決。二

22、、教師的語言藝術(shù)。教師的語言藝術(shù)在課堂教學(xué)中點(diǎn)有重要地位。優(yōu)美、流暢、動(dòng)聽的語言能夠牢牢地吸引學(xué)生的注意力。使整個(gè)課堂教學(xué)處于一種張馳有致、輕重適度、緩急合理的良性狀態(tài)。這種優(yōu)美的語言藝術(shù)應(yīng)表現(xiàn)為：聲音宏亮、抑揚(yáng)頓挫、語速適中、生動(dòng)準(zhǔn)確、娓娓動(dòng)聽。在教學(xué)中若能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容恰到好處地運(yùn)用語言藝術(shù)。靈活多變的設(shè)置各種不同的教學(xué)情境誘導(dǎo)學(xué)生“入境“。必然有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得良好的教學(xué)效果。三、教師教學(xué)的情境藝術(shù)。在課堂上教師一定要排除一切雜念，全身心的以一種飽滿的、愉快的、積極的教學(xué)激情投入到課堂教學(xué)當(dāng)中，保持良好的情緒。這樣不僅可以為學(xué)生創(chuàng)造一種氣氛熱烈、趣味盎然的學(xué)習(xí)情境，而且還能使

23、學(xué)生由于 受到教師教學(xué)激情的感染而全身心投入到學(xué)習(xí)中去。在這樣輕松愉快的教學(xué)氣氛中，教師既能保持清晰流暢，又促使語言生動(dòng)活潑，還能使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒飽滿、思維活躍。四、調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的教學(xué)藝術(shù)。興趣作為一種行為的動(dòng)力，它將推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)、自覺的學(xué)習(xí)。因而在教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這親，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情又能拓寬學(xué)生的思維能力。在課堂教學(xué)中，由于教師聲情并茂的講解，使師生間的情感也能得到充分的交流，使課堂氣氛始終 處于教師預(yù)定的效果。五、良好的教學(xué)方法是教學(xué)藝術(shù)卓有成效的主要條件。教學(xué)藝術(shù)不同于其它藝術(shù)類型的獨(dú)特處，在于教學(xué)藝術(shù)是以培養(yǎng)人為主要目的的，要求教學(xué)通過創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，所以，在教學(xué)中必須從學(xué)生和教師本人的實(shí)際出發(fā)，探索出卓有成效的方法。一般說來，幾乎每個(gè)教師都有一套自己的絕技。如上海嘉賓縣中學(xué)語文教師錢