信息技術(shù)與學科教學整合課題研究工作計劃

1、“信息技術(shù)與學科教學整合”課題研究工作計劃 以計算機為核心的信息技術(shù)主要指多媒體計算機，教室網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)和因特網(wǎng)（internet）等。我列東小學完全具備了這些現(xiàn)代信息技術(shù)平臺的硬件環(huán)境。因此學校立項研究“信息技術(shù)與學科課程整合”有以下幾點意義。 一、學科教學整合的意義 1、多媒體計算機具有的交互性有利于學生學習興趣的激發(fā)和學習主體作用的體現(xiàn)。 2、多媒體計算機提供多樣性的外部刺激有利于知識的獲取與保持。 3、多媒體系統(tǒng)具有超文本特性，因機時可實現(xiàn)對教學信息最有效的組織與管理。 4、計算機的網(wǎng)絡(luò)特性不僅能更好地實現(xiàn)個別化學習而且有得實現(xiàn)能培養(yǎng)合作精神并促進高級認知能力發(fā)展的協(xié)作式學習。 5、超

2、文本特性與網(wǎng)絡(luò)特性的結(jié)合有得實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和促進信息能力發(fā)展的發(fā)現(xiàn)式學習。 二、信息技術(shù)與學科教學的如何整合 1、信息技術(shù)與語文教學的整合。 小學生除了應(yīng)該具有一般的語文能力外，還需要具有較高的對語文信息進行處理與應(yīng)用的能力。 信息技術(shù)與語文教學的整合就是在信息技術(shù)的支持下，在心理學、學科教育學等教育理論和學習理論的指導下，充分地利用有限的設(shè)備和資源，提高小學生運用和處理文字信息的能力，識字和用字的能力以及寫作能力；并且培養(yǎng)小學生的語文基本技能，閱讀能力，自主學習能力和合作精神。加速學生創(chuàng)新意識的形成。 2、信息技術(shù)與數(shù)學教學的整合。 數(shù)學知識是抽象的，所用的術(shù)語也很抽象，比如“軸對稱”、“

3、不同的面”、“相向”、“相遇”等關(guān)系都是抽象難懂的。信息技術(shù)的動作可幫助教師和學生解決這些重點、難點問題。 數(shù)學教學是思維過程的教學，但在傳統(tǒng)教學中教師并不能把握每個學生的思維過程，從而不能給予及時反饋。信息技術(shù)和交互功能則很好地解決這個問題。例如小學數(shù)學中常用的計量單位的教學，可利用網(wǎng)絡(luò)教學，要求小組合作，把常用的計量單位分類整理，比一比哪個小組整理得既清楚又完整，并且有特色。從而改變以往運用傳統(tǒng)的教學手段，學生在練習紙上整理數(shù)據(jù)，教師很難了解到學生整理數(shù)據(jù)的全過程，教學的實效性很難把握等結(jié)果。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的互動性，大信息量載正可以解決這個問題，使師生及時掌握各小組整理的全過程，有利于學生在自

4、己探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。3、信息技術(shù)與音樂的整合所謂信息技術(shù)與音樂學科整合，就是充分地利用有限的設(shè)備和資源，把信息技術(shù)完美地融合到音樂學科中去，讓信息技術(shù)從學生學習的對象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的工具，發(fā)揮信息技術(shù)在學生自主學習、主動探究、合作交流等方面的優(yōu)勢，努力創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境學生自主學習的方式，極大的激發(fā)了學生學習音樂的興趣，改變了學習的方式，使學生由一個被動的學習者變成了一個主動的參與者，體現(xiàn)了音樂教育面向全體學生的要求，也提高了學生對音樂的審美能力，充分體驗了蘊涵于音樂中的美和豐富的情感，使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧的作用

5、和功能得到充分的發(fā)揮，也有利于學生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。因此，利用信息技術(shù)可以構(gòu)建豐富多彩的課堂，實施高質(zhì)量和高效率的音樂教育。4、信息技術(shù)與美術(shù)的整合信息技術(shù)與美術(shù)學科的整合是指以信息技術(shù)為先導，以系統(tǒng)論和教育技術(shù)理論為指導，根據(jù)美術(shù)學科教學規(guī)律而進行的美術(shù)學科教學改革。其宗旨是通過在美術(shù)學科教學中有效地學習和使用信息技術(shù)，促進教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學生學習方式、教師教學方式和師生互動方式的變革，使信息技術(shù)真正成為教與學的工具，為學生多樣化學習創(chuàng)造環(huán)境，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)及利用信息技術(shù)自主探究、解決問題的能力。 三、信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)知

6、識及學科理論學習要求。 1、對教師要求 （1）認真學習現(xiàn)代教學理論學科課標，把現(xiàn)代教育理念滲透到教學過程。 （2）初步掌握教學設(shè)計理論與方法。 （3）進一步掌握信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)知識。 （4）積極協(xié)作探討、發(fā)現(xiàn)、交流、優(yōu)化信息技術(shù)與課程整合的途徑。 a、理解“整合”的概念。 b、事先做上課課堂教學中所需資料的收集，并存在校內(nèi)網(wǎng)一。 c、課前教師要認真收集所需資料，備好、上好每堂課。課外要幫助指導學生鑒別和查找與每節(jié)整合課相關(guān)的資源材料。 2、對學生的要求 （1）了解信息文化、信息社會的概念。 （2）利用信息技術(shù)課及周末集中培訓信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)知識，使學生能用好、文字編輯、畫圖、powerpoint的軟件應(yīng)用，會對信息進行采集、篩選、整理、重組和利用。 （3）初步能利用現(xiàn)代化信息技術(shù)對信息進行呈現(xiàn)和發(fā)布。 四、“信息技術(shù)與課程整合”的實施措施。 1、實驗班教師每周上12節(jié)以上“整合”課，課后進行反思小結(jié)，每12個月請各學科教研組長參與聽課，集體評課。 2、管理成員協(xié)作實驗班教師解決一些涉及“整合”課的實際困難，并積極參與聽課、評課。 3、舉辦學生信息技術(shù)知識、技能的比賽。如編輯小報、文字錄入、制作powerpoint、電腦繪畫等比賽活動。 4、每月的最后一個周四晚召集課題成員及有關(guān)領(lǐng)導教師進行“信息技術(shù)與學科教學整合”專題研討。 5、每學期每位教師要在校級以上上公開研討