談小學(xué)低年級音樂課堂中的識譜教學(xué)

1、談小學(xué)低年級音樂課中的識譜教學(xué)內(nèi)容摘要：識譜教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)中的一個重要組成部分。樂譜是記載音樂的符號，是學(xué)習(xí)音樂的基本工具。鑒賞音樂、歌唱、樂器演奏和創(chuàng)作活動等都需要樂譜加以記錄和表達。我們要進行音樂知識與技能的教學(xué)，不是簡單機械地訓(xùn)練，而是應(yīng)該運用各種手段讓音樂知識與技能的學(xué)習(xí)變得生動有趣起來，讓這種訓(xùn)練隱藏于各種活動之中，蘊含在各種情境教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生在不知不覺地學(xué)習(xí)音樂知識與技能。關(guān)鍵詞：識譜 興趣 音樂游戲 樂器演奏音樂課程改革并未丟棄對學(xué)生的識譜要求，這就要求音樂課中要進行識譜教學(xué)，并且應(yīng)將識譜教學(xué)與音樂審美體驗相結(jié)合。新課標(biāo)中的 “音樂審美體驗”、“淡化音樂知識技能”，并不是舍

2、棄音樂課堂上的識譜教學(xué)，我國著名音樂教育家吳斌先生提出: “我們的學(xué)生要在形式多樣、生動活潑的教學(xué)環(huán)境中自覺地學(xué)習(xí)音樂知識”；“在充滿樂趣、積極參與的教學(xué)過程中，不知不覺地、自然而然地掌握音樂知識和音樂技能”；“在優(yōu)美動聽、輕松愉快的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)識譜”。 一、說音樂故事，從故事中認識音符聽故事是孩子最感興趣的事情。以“興趣愛好為動力”是音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的十大基本理念之一。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂首先興趣是主導(dǎo)。在湘教版第三冊中有七個音符、唱名及音階等音樂知識的學(xué)習(xí)，這是我們學(xué)生在音樂課第一次接觸音符，但是要在一課中就要學(xué)生都記住七個音符肯定是由困難的，首先讓學(xué)生知道了解。我利用教材內(nèi)容上的介紹音樂故事美

3、國電影音樂之聲開始。我在教授這一課時，首先給同學(xué)們聽賞電影插曲do re mi，在動聽的歌聲之后給同學(xué)們簡單介紹了這個故事，同學(xué)們對這個電影感興趣了，我放了其中一段故事中介紹七個小孩，家庭教師給他們分別取名為七個音符。同學(xué)們一下子從這個故事中認識了七個音符，并且有了印象。二、利用柯爾文手勢，進一步學(xué)習(xí)音符。 接下來該熟悉這七個音符了，對于低年級的學(xué)生，利用視覺手段，用手勢在空間表示位置和運用方向，使這些抽象的音符有自己的形象特點，并且聽辨音的高低，從而唱準(zhǔn)每一個音。老師邊講邊帶學(xué)生做，之后老師用do re mi的音樂，讓學(xué)生邊做手勢來表示聽到的音，教學(xué)碟中的音樂速度很快，老師可以彈奏音樂讓學(xué)生

4、做其中的幾個音符，比如歌曲中出現(xiàn)1（do），3（mi），5（sol）的地方，就讓學(xué)生專門聽辨這三個音符，只在聽到這三個音的地方做出手勢。三、 利用教材中游戲活動，在互動中鞏固音符學(xué)習(xí)音樂游戲是最受孩子們歡迎的，當(dāng)學(xué)生認識了音名之后，設(shè)計一些音樂游戲，讓孩子們在快樂的游戲中進一步熟悉音名唱名、鞏固音高。如二年級上冊“找朋友”的游戲：請14個小朋友，頭上戴著寫有七個音符和對應(yīng)唱名的頭飾，讓學(xué)生在一段我的朋友就是你的音樂中，隨樂走動，音樂聲停，學(xué)生的腳步也停止，要求找到相對應(yīng)的哪個音符和唱名是一對好朋友，并一起手拉手。游戲還可以多種玩法，可以老師和學(xué)生找朋友、一對二的找朋友，還可以分小組找朋友。這時

5、，老師再請學(xué)生一起來唱唱。再如在二年級上冊游戲“小鳥小鳥飛回家”：在前面課的音符認識中學(xué)生們對音階已經(jīng)有了初步的了解，這個游戲主要是讓孩子在此基礎(chǔ)上進一步鞏固和深化。如：我說、唱、彈一個音，然后讓小朋友找到寫有相應(yīng)音符的小鳥，并把這只小鳥貼在寫有相應(yīng)音符的小屋上。也可以每組的學(xué)生都當(dāng)小鳥，小鳥手持音符卡片帶小鳥頭飾，教室里可設(shè)置音樂樹、小鳥窩，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的音樂情境，讓學(xué)生們身臨其境的感覺中參與游戲。老師充當(dāng)“鳥媽媽”唱第一句，召喚小鳥，小鳥聽到鳥媽媽的召喚唱著歌曲，排好隊準(zhǔn)備回家，各組可以輪流進行。 在三年級上冊有以閃爍的小星做“唱唱跳跳”的游戲，歌曲圍繞音符中的1（do）到6（la）六個音符，

6、唱到哪個音符，學(xué)生們就按節(jié)奏跳跳這個音符，還有“跳格子”游戲：在音樂教室的地板上畫上九個格子，格子中間貼一個音符，它們分別有6（la，）、1（do）、2（re）、3（mi）、4（fa）、5（sol），還有音樂符號休止符（0）的認識。游戲開始前分組讓小朋友在格子上跳一跳，唱一唱（跳到哪個格子就唱出這個音，老師在琴上彈出這個音，幫助學(xué)生唱準(zhǔn)它）。游戲分兩人一組或幾人一組進行，一個小朋友分別唱出幾個音名，另一個或幾個小朋友就跳到格子中；還可以邊跳邊做柯達伊手勢模唱。還可以老師彈琴，讓學(xué)生聽出單音，迅速地跳到格子中。通過這一系列的訓(xùn)練，使學(xué)生的視唱能力和聽音能力不斷提高，而且他們興致高。三年級下冊還有

7、一個游戲活動“唱唱跳跳拍拍”有了音高的加入，還有低音5，請學(xué)生帶上音符頭飾，以歌曲小烏鴉愛媽媽為例，唱到哪個學(xué)生頭飾上的音，誰就按節(jié)奏跳一跳，這樣不僅有音符的鞏固學(xué)習(xí)，還有節(jié)奏的練習(xí)。三、 結(jié)合樂器教學(xué)、在吹奏中學(xué)習(xí)音符樂器進課堂是識譜教學(xué)的最佳實踐活動，學(xué)習(xí)器樂演奏的過程，同時也是識譜的過程。是學(xué)生不僅能正確地奏出樂譜中的各種音符，還能通過反復(fù)的聽音訓(xùn)練，使學(xué)生在聽的過程中潛移默化的建立準(zhǔn)確的音高概念，有效地增強識譜能力。湘教版小學(xué)音樂教材在三年級上冊中就開始了豎笛的認識，之后借用乃喲乃中簡單的1（do），3（mi），5（sol）三個音符，請學(xué)生吹奏1（do）、5（sol），學(xué)生們不僅不會覺

8、得音符的進一步鞏固學(xué)習(xí)的乏味，反而是在吹奏練習(xí)中慢慢熟悉了1（do）、5（sol）兩個音符。在三年級下冊中繼續(xù)了豎笛吹奏，在歌曲牧童謠中去熟悉6（la，）、2（re）、3（mi），學(xué)生往往認為識譜是較難的，但自從學(xué)會吹豎笛后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的識譜能力也得到了提高。四、借助歌曲的旋律創(chuàng)編，鞏固音符學(xué)習(xí) 在歌曲的學(xué)習(xí)中，教材中有很多較簡單的歌曲，有些是用來做為音樂游戲或是進行歌表演的歌曲，這一類歌曲音符不多，歌曲節(jié)奏不復(fù)雜，這些歌曲學(xué)生們往往聽了幾遍就能自己唱了，這時我把這些歌拿出來讓學(xué)生們唱唱譜，他們是很樂意的。比如三年級上冊中乃喲乃，整首歌曲圍繞1（do），3（mi），5（sol）三個音符進行編曲，請同學(xué)們想想這三個音可以進行一些怎樣的組合唱，歌曲雖簡單但并不枯燥，唱起來也朗朗上口。還可以結(jié)合豎笛吹奏創(chuàng)編的伴奏譜，不僅鞏固了吹奏練習(xí)，也使整個學(xué)習(xí)活動在唱歌譜、吹豎笛中來感受歌曲中土家兒童的愉悅和歡樂。識譜教學(xué)在音樂教學(xué)活動中并不是單一的，識譜能力的提高對學(xué)生感受、理解、表現(xiàn)以及創(chuàng)造音樂有著不可忽略的