魯教版六年級語文上《紙船·寄母親》的教學教案

1、魯教版六年級語文上紙船寄母親的教學教案教學目標：1、 能基本掌握詩歌鑒賞的方法。2、 能理解本詩的主要內容和寓情于物的表現手法。3、 能通過對詩歌形象的感受，感悟母愛，領悟母女深情。教學重點：1、 能基本掌握詩歌鑒賞的方法。2、 能理解本詩的主要內容和寓情于物的表現手法。教學難點：能通過對詩歌形象的感受，感悟母愛，領悟母女深情。教學準備：1、 引入材料：千紙鶴。2、 典型材料：紙船。3、 延伸材料：艾青我愛這土地。教學過程：1、 導入知識點。（播放邰正霄的千紙鶴，讓學生感受歌手在歌曲中借反反復復疊千紙鶴的情景，來表達自己的一種思念。）疊千紙鶴可以寄托一個人的思念，今天我們要學的紙船，詩人借疊紙

2、船要給我們表達什么樣的情感呢？冰心，原名謝婉瑩，福建長樂人，現代著名女作家。代表作有詩集繁星春水。冰心的詩以抒寫純真的童心和圣潔的母愛為主。紙船是冰心1923年考上美國威爾斯利女子大學赴美留學的途中寫的。詩中表現了詩人對母親的無限的思念和遠離母親的惆悵。下面我們一起來學習紙船。（聽配樂朗誦，體會詩人的感情）（要求自由朗誦，注意：誦讀時，結合自己的理解和生活體驗，展開聯想和想象，進入詩歌創(chuàng)設的意境；借助以前的誦讀經驗，試著劃出節(jié)奏和重音。）（請同學誦讀，師生共做評價）2、 知識點揭示。（詩的知識）講解：新詩就形式而言，在格律上約束不大，形式靈活；就內容而言，多抒發(fā)詩人的內心感受，與時代生活密切相

3、關。詩歌表情較含蓄，常運用聯想和想象的表現手法，借助形象來抒情。提問：這首詩共有三節(jié)，依次概括為：疊紙船拋紙船船入夢鄉(xiāng)。在第1、第2詩節(jié)中，作者用了哪些詞語、怎樣表達了對母親思念的深沉而執(zhí)著？第3詩節(jié)中詩人展開聯想和想象，創(chuàng)設了怎樣的情景？這一情景表達了詩人怎樣的心境？（學生在詩中標注，小組討論）講解并板書：“從來不肯”、“總是”、“一只一只”、“仍是”、“每天”等詞語寫出了思念之深、之執(zhí)著（具體分析略）；第3詩節(jié)創(chuàng)設了一個感人場景：自己疊的紙船飄進了母親的夢里?！昂鴾I”、“愛和悲哀”形象地抒寫了思念之苦、之切、之強烈，將全詩的感情推向*。討論：詩題“紙船”有什么特殊含義？作者為什么要選擇“

4、紙船”來表達思念母親的情感呢？（小組討論并回答）小結：通過分析，我們已經知道“紙船”形象有特殊的內涵和象征意義，它象征了漂泊無依、遠離家鄉(xiāng)的游子對故鄉(xiāng)、對親人無盡的思念之情，也表現出詩人美好的心愿。創(chuàng)作此詩時，詩人身處郵輪，面對茫茫大海，無法與母親聯系，內心的孤獨和惆悵可想而知。大海復蘇了詩人的童心，在中國民間，又有以放紙船寄托希望的習俗，詩人幻想小小的紙船能載著沉沉的思念到母親身邊，因此選擇“紙船”這個具體事物，比較自然。3、 知識點強化。出示艾青的詩歌我愛這土地，請同學們欣賞，按照“感受共鳴再創(chuàng)”的方法，以學習小組為單位，體會詩歌的情感和表現手法，寫出發(fā)言要點。以每人選的詩歌為例，談談對詩的內容即形式的理解，請同學在全班作發(fā)言。小結：今天我們學習了冰心的詩，了解了新詩的形式和寫法，學會了詩歌鑒賞的基本方法，也被洋溢在其中的對母親的思念之情深深打動。愛是相互的，母親愛我們，我們更應該用心去報答母親。4、 知識點延伸及回歸?！霸娧灾尽保ㄟ^具體的形象、創(chuàng)設意境，表達作者的情感。請同學們飽含對母親的愛背誦這首詩，再次體會詩人托船寄情的構思，體會那一只只用心良苦的紙船中盛滿的無盡的愛與思念。對抒情性較濃的文學作品的鑒賞，與詩歌的賞析方法一樣，都需要在閱讀中通過作者的想象和聯想去深入領會詩歌的意境，體會詩人的情感。5、 知識點檢測。有感情地背誦這首詩。本詩采用了