小六語文標準講義（作文專題人物動作描寫）

1、xxxx教育學科教師輔導(dǎo)講義講義編號 學員編號： 年 級： 小六 課時數(shù)：學員姓名： 輔導(dǎo)科目： 語文 學科教師：學科組長簽名及日期家長簽名及日期課 題 人物的動作描寫授課時間：備課時間：教學目標1、 讓學生能夠通過對人物的動作描寫來表現(xiàn)人物的思想性格和發(fā)生的事件；2、 讓學生學會觀察生活、體驗生活；3、讓學生學會積累語言。重點、難點人物在事件中的各種動作表現(xiàn)，總是伴隨著人物的神態(tài)、心理等，學生要學會綜合應(yīng)用表現(xiàn)人物的方法考點及考試要求能通過多角度描寫（動作、語言、心理等）表現(xiàn)人物性格。教學內(nèi)容一、課標解讀小學語文新課程標準中對學生寫作文的要求是：能寫簡單的紀實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真

2、實。二、考點解讀小學階段的習作主要分為兩大類：一為記敘文；一為應(yīng)用文。在記敘文中的寫人作文是一個很重要的習作訓練，而為了能更好地表現(xiàn)人物的特點，應(yīng)從多角度刻畫人物，如動作、語言、心理等。要刻畫人物動作要注意一下幾個方面：1、觀察要細致，描寫要準確；2、動作要連貫，要有一定的條理性。三、方法指導(dǎo)：（一）什么是人物的動作 人物的動作行為是人物性格、思想品質(zhì)的具體表現(xiàn)。我們平常說，要把事情寫具體，主要的就是要描寫好人物的動作。人物的動作寫具體了，事情的過程就比較清楚；人物的動作寫生動了，人物的性格、品質(zhì)也會鮮明突出。師：這節(jié)課我們來學習動作描寫。想一下完成“拖地”這一件事情按先后順序需要哪幾步? 師

3、：那么，哪一步應(yīng)作為重點寫? 師：那“拖地面”時候就只有“拖”一個動作嗎? 師：有哪些動作呢?并且注意推敲一下表示動作的詞語。 師：人物在事件中的各種動作表現(xiàn)，總是伴隨著人物的神態(tài)、心理等，我們能否在具體的動作前得體地加上表示心情、神態(tài)等詞語呢? 師：同學們。這件事中人物的動作比較多，我們能否合理地用上一些表示一定順序的連接詞，使句子意思更明確。句子與句子之間更連貫?zāi)? 師：下面，就請你把“拖地”這個片段寫下來。 附：拖地(習作片段) 我首先興高采烈地找來拖把，接著大步流星地到水池旁小心翼翼地浸濕拖把，手腳利索地擰干，然后馬不停蹄地趕到教室，氣喘吁吁地彎下腰，目不轉(zhuǎn)睛地盯著地面，雙手緊握拖把柄

4、，用力均勻地向前一推，向后一拉最后我滿頭大汗地洗好拖把，把它悄然無聲地放回了原處。 （二）詞語倉庫1、關(guān)于眼的動作：打量 端詳 注視 凝視 斜視極目遠望 放眼四望 翹首遠望 登高遠眺 歷歷在目 高瞻遠矚 豎眉瞪眼 橫眉豎目 四下觀望 四處探望 東張西望 左顧右盼 2、關(guān)于耳的動作：靜聽 聽聞 細聽 諦聽 聆聽 打聽 探聽 傾聽 俯首傾聽 洗耳恭聽 垂手恭聽 側(cè)耳細聽 側(cè)耳傾聽 道聽途說 屏息靜聽 暗中竊聽 耳提面命 豎耳靜聽3、關(guān)于嘴的動作：張嘴 捂嘴 抿嘴 嘟嘴 抹嘴 吃飯 吮吸撇嘴 努嘴閉嘴細嚼慢咽 狼吞虎咽 唇槍舌劍 笨嘴拙舌 多嘴多舌 張口大笑 閉口不言 掩口而笑4、關(guān)于頭頸的動作：呆

5、頭呆腦 探頭探腦 昂首挺胸 昂首闊步 縮脖端肩歪頭斜頸 轉(zhuǎn)動自如 搖頭晃腦5、關(guān)于手臂的動作：手舞足蹈 手忙腳亂 手不釋卷 手揮目送 指手畫腳指點江山 一蹦三跳 一瘸一拐 手足無措 搖手制止 拱手施禮 動手動腳 一蹴而就 一步三搖 一溜小跑6、關(guān)于腿腳的動作：身手敏捷、風馳電掣，動如脫兔，舉目眺望、大步流星、昂首挺胸，手舞足蹈、張牙舞爪、7、關(guān)于腰身的動作：哈腰 曲背 躺倒 仰臥 筆挺 穿越 俯身 弓身蹲身 挺身 貓腰 屈身 一躍而起 緊身束腰 東搖西晃東倒西歪 直體空翻 屈體空翻 挺直腰桿 空中屈身（三）寫人物的動作，要做到：1、描寫要準確，表現(xiàn)人物的性格特點和精神面貌 不同性別、性格、年齡

6、、身份的人，行動的特點也一定是不同的；人在不同情景、環(huán)境中，行動的特點更是不同的。 比如說：男生吃西瓜的動作，和女學生一定是不同的；三伏天，半天又沒喝到一口水，此時吃起西瓜的動作與平日也一定是不同的。 這就提醒你，在描寫人物行動時，務(wù)求做到“準確”二字抓住人物行動的特點寫，抓住人物在特定情境中行動的特點寫；實事求是，人物是怎么做的，就怎么寫，真實、具體地反映生活實際。例：（1）他50多歲了。戴著一副高度近視眼鏡。他戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢取下眼鏡，用衣服的下擺隨手擦了擦鏡片?！班培拧彼麆傄v話，忽然想起了什么，手忙腳亂地在盤子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，這才放心地又“嗯嗯”兩聲，站直身子，

7、用特別響亮的聲音說：“現(xiàn)在開始看老師做實驗！”（2）教室里打得烏煙瘴氣。毛老師氣咻咻地站在門口，他頭上冒著熱氣，鼻子尖上綴著幾顆亮晶晶的汗珠，眉毛怒氣沖沖地向上挑著，嘴卻向下咧著?？匆娢覀?，他驚愕地眨了眨眼睛，臉上的肌肉一下子僵住了，紋絲不動，就像電影中的“定格”。我們幾個也都像木頭一樣，釘在那里了。（3）老人的雙手很靈巧。一個泥人在他手里誕生，只要幾分鐘?？此帜闷鹨粓F泥，先捏成圓形，再用手輕輕揉搓，使它變得柔軟起來，光滑起來。接著，又在上面揉搓，漸漸分出了人的頭、身和腿。他左手托住這個泥人，右手在頭上面擺弄著，不一會兒，泥人戴上了一頂偏偏的帽子。 2、描寫要具體。 在描寫每一個動作時，不但

8、要寫清人物做了什么，還要寫出人物是在什么情境、背景下做的，是怎么做的寫出人物動作表現(xiàn)時的神態(tài)、語言、心理等?！白鍪裁础?、“在什么背景下做”和“怎么做”，這些都是人物動作描寫的內(nèi)容。把這些內(nèi)容寫清楚，人物的動作描寫自然也就具體了。例：當她拿叉子的時候，她發(fā)抖得那么厲害，那叉子竟掉了下來。她餓到了這地步，她的頭竟像老人一般顫巍巍的。結(jié)果她只好用手指頭拿菜吃。當她把一塊馬鈴薯塞在嘴里的時候，她忽然哽咽地哭起來。兩行粗大的眼淚從兩腮上流下來，直流在面包上。她始終只管吃，拼命地吞著那濕透了眼淚的面包，同時她喘得很厲害，她的下巴還抽動著。顧奢迫使她喝酒，好教她不至于噎著；然而那酒杯碰著她的牙齒卻發(fā)出的的得

9、得的聲音。 3、寫出動作的連貫性。 例： 炒菜 媽媽先把白菜一片片洗干凈，又一片片摞起來，左手按住菜，右手拿起刀，一刀一刀地切著，把白菜切成一個個的小方塊，剩下的菜葉放在旁邊。開始炒菜了。媽媽先把鍋坐在火上，等鍋燒熱后把油倒進鍋里，不一會兒，鍋里騰起了油煙，發(fā)出“嗞嗞”的聲響。媽媽先把切好的蔥花扔進鍋里，等蔥花變黃，騰起一股香味，又把菜倒進鍋里，抄起鍋鏟，不停地翻動著。等菜慢慢由白變黃，媽媽再倒入醬油、醋，撒上鹽，接著用鏟子翻動了幾下，撒上白糖、味精，迅速把鍋端下來，翻炒了幾下，就出鍋了。媽媽炒的糖醋白菜，甜絲絲，酸溜溜，香噴噴，吃起來別有風味。這是媽媽的拿手菜呢！問題：媽媽是怎樣炒糖醋白菜的

10、呢？4、寫動作要有目的性。 要事先想好為什么寫這個動作和那個動作，而不是一股腦兒全寫下來。 5、用詞要準確。要用確切的詞語，特別是動詞來描寫人物的動作，以加強文章的表現(xiàn)力。例：（1） 擦玻璃別看張敏的個子矮，可是每次做掃除，她擦的玻璃最干凈了！為了看看她到底有什么絕招兒，我仔細觀察了她擦玻璃的動作。她敏捷地踩著椅子上了桌子，又從桌子邁上窗臺。她先用一塊干布撣了撣玻璃，然后再換一塊潮濕的抹布，踮著腳，一只手抓住窗欞，一只手從上到下用抹布蹭玻璃。接著，又自上而下從左到右蹭了一遍。玻璃上有污點的地方，她就哈一口氣，使勁蹭幾下，還不干凈，她又用手指摳幾下，啊，污點終于被她消滅了。她從窗臺上下來，站在地

11、上，端詳著被她擦得一塵不染的玻璃，美滋滋地笑了。原來她擦玻璃這樣細致，還真有兩下子呢?。◤倪@個實例中我們知道，恰如其分地使用表示動作的詞，能夠把內(nèi)容寫得充實、具體，把人物刻畫得活靈活現(xiàn)，能夠再現(xiàn)人物的思想品質(zhì)，避免內(nèi)容空洞無物。）（2）說時遲，那時快。那個摔倒在地上的運動員，手一撐，腳一踮，猛地爬了起來。左腳尖頂住起跑線，膝蓋一彎，穩(wěn)穩(wěn)地蹲著。兩手就像兩根木柱插在地上，整個身體微微前傾，那架勢，就像一只起飛的雄鷹。（3）她擠進大門，把擔子撂下地；走上前去，將地上的草攬好，用膝頭壓著，俯下身，雙手使勁勒緊草腰子，提起來，扔到院墻角落。（4）她看見奶奶站起來，雙手抓著鍋蓋向上揭。吃力地揭了幾次，才

12、稍稍揭開一條縫。一股濃煙從灶口沖出來，差點熏著奶奶的臉。奶奶隨便用袖子拂了拂布滿皺紋的臉，又搖搖頭，自言自語地說：“老了，不中用啰！”【賞讀】下面的例子好不好？好在哪里 小磊，那可是班上有名的“小迷糊”。一次，他拎著書包走進學校，看見寫字課代表正在教室門口檢查同學們的寫字用具，不禁叫道：“糟了！”他用手掌拍打著自己的頭，轉(zhuǎn)身就往家跑。“小磊，怎么又回來了？”媽媽問。他也顧不上回答，三步并作兩步奔回自己的房間。屋子里亂糟糟的，連被子還沒疊呢?！懊P，毛筆！”他找了柜子又翻抽屜，總算在床底下找到了毛筆和墨，可涮筆瓶呢？他猛然想起上次大字課回來，他用瓶子撈魚，放在窗臺上了。他提起瓶子，一股臭味撲鼻而

13、來。原來瓶子里的魚死了，已經(jīng)泡了好幾天了。小磊趕忙把臭水連魚一塊倒掉，抄起桌上的筆墨，夾著瓶子奔出家門。屋子里柜子張著嘴，椅子翹著腿，抽屜伸著舌頭，都在責怪小磊不把它們放好。小磊跑得滿頭大汗，一路上不住地責備自己。等他氣喘吁吁地跑進校門時，校園里早已鴉雀無聲了。 【解析】 1.選用準確的動詞，動作描寫具體、準確。如“拎著書包走進學校”，“用手掌拍打著自己的頭，轉(zhuǎn)身就往家跑”，“三步并作兩步奔回自己的房間”，“抄起桌上的筆墨，夾著瓶子奔出家門”等，這些行為、動作描寫準確貼切，生動、形象地刻畫出一個既淘氣又毛手毛腳，生活和學習缺少條理的同學的形象。 2.既寫出做了什么，怎么做的，又寫出了為什么做。

14、“三步并作兩步奔回自己的房間”、“氣喘吁吁地跑進校門”這兩個短句，“奔回”、“跑”是寫做什么，“三步并作兩步”、“氣喘吁吁”則是寫怎么做，在什么情況下做。這樣，把動作寫具體了，人物急促、慌亂的形象也就活靈活現(xiàn)、躍然紙上了。 3.對動作的連貫性描寫一絲不茍。作者把小磊回家取寫字用具的經(jīng)過分成“發(fā)現(xiàn)沒帶用具、回家去取找柜子、翻抽屜返回學?！边@三層，每一層又都將行為作了細致的分解；然后一層一層地、有順序地進行描寫。這樣，整個經(jīng)過既順暢，又具體。 4.動作描寫目的明確，生動地表現(xiàn)了小磊做事“迷糊”的特點。 （四）練習1、在下面括號里填上準確而恰當?shù)膭釉~。（1）小麗（抿）著嘴，（弓）著腰，躡手躡腳地，一

15、步一步慢慢地（靠近）它。靠近了，靠近了，又見她悄悄地將右手（伸向）蝴蝶，張開的兩個手指一（合），（夾）住了粉蝶的翅膀。小麗高興得又蹦又跳。 （2）他（彎）著腰，籃球在他的手下前后左右不停地（拍）著，兩眼溜溜地（轉(zhuǎn)動），尋找“突圍”的機會。突然他加快了步伐，一會左拐，一會右拐，（沖）過了兩層防線，（來）到籃下，一個虎跳，轉(zhuǎn)身投籃，籃球在空中劃了一條漂亮的弧線后，不偏不倚地落在筐內(nèi)。2、爸爸或媽媽有什么習慣性動作？這個習慣性動作常常表現(xiàn)在什么時候？請你結(jié)合某一次具體事件或情節(jié)，描寫一下爸爸或媽媽的這一習慣動作。3、下面這段話，寫了不同人物的笑：晚上，弟弟拿著一張諷刺畫跑進屋里。大家看了，都笑起來了。奶奶笑，爸爸笑，媽媽笑，姐姐笑，我也笑了。 你能將他們笑的神態(tài)、動作寫得更具體、生動嗎？4、閱讀下面一段話，思