教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《植物的葉》教案

1、植物的葉教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)分析】植物的葉是教科版科學(xué)課三年級(jí)上冊(cè)第一單元植物的第5課。本課的教學(xué)重點(diǎn)是進(jìn)一步鞏固和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察的方法，了解植物的葉的外形特征，知道植物的葉是多種多樣的。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從不同的方面去觀察比較各種葉的異同。然后讓學(xué)生思考：既然植物的葉各種各樣，為什么都叫葉？它們有相同的地方嗎？從而找出葉的結(jié)構(gòu)特征，都有葉柄和葉片，葉片上有葉脈。然后引領(lǐng)學(xué)生觀察比較新鮮的葉與落葉有什么不同，體會(huì)出葉子的生命特征-新鮮的葉是活的，而落葉是死的；觀察同一條枝條上的葉子變化過(guò)程，知道葉子有生長(zhǎng)、發(fā)育、衰老的過(guò)程，感悟生命歷程?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：樹(shù)葉是多種多樣的，同一種樹(shù)的葉具有共同的基

2、本特征。植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。葉也是有生命的，葉從葉芽開(kāi)始生長(zhǎng)，到最后衰老死亡，完成了自己的一生。過(guò)程與方法：統(tǒng)計(jì)撿到的樹(shù)葉的數(shù)量和種數(shù)；根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹(shù)葉和不同種的樹(shù)葉。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：發(fā)展研究樹(shù)葉的興趣，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)植物，與自然和諧相處的態(tài)度和意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】開(kāi)展觀察葉生命現(xiàn)象的活動(dòng)，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。【教學(xué)難點(diǎn)】是否是同一種樹(shù)葉的判斷。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：撿一些落葉。教師準(zhǔn)備：同一種植物的新鮮葉和落葉，一條有大小不同葉片生長(zhǎng)的樹(shù)枝，課件。【教學(xué)過(guò)程】一、課前導(dǎo)入：1、出示課件中絢麗多彩的樹(shù)葉圖片。2、課前要求大家去撿樹(shù)葉,現(xiàn)在請(qǐng)大家

3、把樹(shù)葉放在課桌上。（檢查評(píng)價(jià)完成情況）3、秋天是落葉的季節(jié)，大樹(shù)下，林子里，我們可以撿到各種各樣的落葉，你是在什么地方撿的樹(shù)葉？今天我們學(xué)習(xí)植物的葉。（揭示課題）二、統(tǒng)計(jì)收集到的樹(shù)葉1、課前大家分別從不同的地方收集到了各種樹(shù)葉，說(shuō)說(shuō)你是怎么收集樹(shù)葉的（強(qiáng)調(diào)樹(shù)木是我們的朋友，他們是有生命的，所以我們不能隨意摘樹(shù)葉）。2、以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：我撿了幾片落葉？這里面有幾種樹(shù)葉？然后記錄下來(lái)。三、觀察比較樹(shù)葉1、質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹(shù)葉？這些葉子是同一種樹(shù)的葉嗎？2、討論：你們撿的這些樹(shù)葉是同一種樹(shù)的葉嗎？根據(jù)什么確定這些樹(shù)葉是同一種樹(shù)的葉，或不是同一種樹(shù)的葉。(判斷是不是同一種樹(shù)的葉，主要看葉的

4、形狀，葉的邊緣。)3、判斷：課本p12上的四片葉是不是同一種樹(shù)的葉，為什么？（葉片雖然有殘缺，但它的形狀和邊緣相同，所以是同種樹(shù)葉。）4、比較：出示葉的結(jié)構(gòu)課件，既然植物的葉都不同，為什么都叫葉？它們有相同的地方嗎？，這么多的葉從結(jié)構(gòu)上看，有什么相同的地方？5：小結(jié)：大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu)，葉片上還有葉脈。（注意不要將葉脈歸到葉的結(jié)構(gòu)中去，只是葉片的一部分。）評(píng)析：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人的和小組的統(tǒng)計(jì)與分類(lèi)，幫助他們學(xué)會(huì)從“種”的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)樹(shù)葉進(jìn)行分類(lèi)，關(guān)注葉的結(jié)構(gòu)。四、觀察葉的生命特征（一）比較新鮮的葉和落葉1、觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同？（相同點(diǎn)都有葉片、葉柄，不同點(diǎn)有

5、顏色不同、手摸感覺(jué)不同等。）2、思考：長(zhǎng)在樹(shù)上的新鮮葉與落葉的最大的不同表現(xiàn)在哪里？3、匯報(bào)：新鮮的葉是活的，而落葉是死的。評(píng)析：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流研討明白：新鮮的葉是活的，而落葉是死的，從而讓學(xué)生體會(huì)到葉的生命特征。（二）觀察一條樹(shù)枝上的葉1、仔細(xì)觀察樹(shù)枝上的葉，能從中看出葉的什么變化過(guò)程呢？（出示實(shí)物，每小組一條）2、能找出這條樹(shù)枝上有幾種不同的生長(zhǎng)階段的樹(shù)葉嗎？（葉芽、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉。）3、你能從幾片葉的不同生長(zhǎng)階段去推測(cè)一片葉的生長(zhǎng)過(guò)程嗎？4、總結(jié)：葉也是有生命的，它從葉芽長(zhǎng)成小小的嫩葉，又慢慢地長(zhǎng)大，變老。許多植物的葉從春天長(zhǎng)出來(lái)，到秋天枯黃死去，完成了葉的一生。有些樹(shù)

6、木雖然秋天不落葉，但它們的葉同樣也有生長(zhǎng)和衰老的完整過(guò)程。評(píng)析：從一條樹(shù)枝上的葉子的變化過(guò)程，使學(xué)生明白葉子具有生長(zhǎng)、發(fā)育、衰老的過(guò)程，從而顯示出葉的生命歷程。五、感受“鐵觀音茶”的特色。1、出示鐵觀音茶葉，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)茶葉的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2、講述茶葉的起源，感受家鄉(xiāng)特產(chǎn)的色、香、味和健身防病的功效，對(duì)學(xué)生進(jìn)行茶文化的熏陶和愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。評(píng)析：感受家鄉(xiāng)“鐵觀音茶”特產(chǎn)，熏陶茶文化和愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。六、拓展延伸用自己收集的樹(shù)葉拓印一幅畫(huà)。板書(shū)設(shè)計(jì)：5植物的葉葉片（葉脈）葉的結(jié)構(gòu)：葉葉柄葉的生長(zhǎng)過(guò)程：葉芽 嫩葉 成熟葉老葉 落葉（死亡）植物的葉【教學(xué)反思】 一、引導(dǎo)觀察突出探究過(guò)程新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂教

7、學(xué)的主體，學(xué)生的參與是教學(xué)成功的前提。因此，課堂上教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位認(rèn)真仔細(xì)地進(jìn)行觀察研究葉子，統(tǒng)計(jì)撿到樹(shù)葉的數(shù)量和種數(shù)，根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹(shù)葉和不同種的樹(shù)葉，從而了解葉子的特征、結(jié)構(gòu)。真真正正讓學(xué)生參與活動(dòng)，切切實(shí)實(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中有所體驗(yàn)、有所得。我想這正是“科學(xué)”所期待和關(guān)注的！當(dāng)然，作為老師，實(shí)際上這方面也是欠缺的。試想，我們小時(shí)候誰(shuí)曾參與過(guò)這樣的探究活動(dòng)過(guò)程。今天，我們能和學(xué)生一起體驗(yàn)，與“科學(xué)”一道成長(zhǎng)，這正是新課程理念的全面體現(xiàn)。二、引發(fā)思考感悟生命特征發(fā)展研究植物葉的興趣，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)植物，與自然和諧相處的態(tài)度和意識(shí)。植物不僅有生命特征，連它的葉子也是有生命的；學(xué)

8、生對(duì)葉子的經(jīng)驗(yàn)比較豐富，但對(duì)葉子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)較生疏，特別是對(duì)葉子的生命特征認(rèn)識(shí)。課堂上，注重引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，比較新鮮的葉與落葉有什么不同，體會(huì)出葉子的生命特征-新鮮的葉是活的，而落葉是死的；觀察同一條枝條上的葉子變化過(guò)程，知道葉子有生長(zhǎng)、發(fā)育、衰老的過(guò)程，感悟生命歷程。三、共同體驗(yàn)關(guān)愛(ài)生命有關(guān)資料表明：許多科學(xué)家都是由于在少年時(shí)代親近大自然，被大自然的奇妙與深?yuàn)W所吸引，才走上科學(xué)研究之路。做好課前準(zhǔn)備工作-“撿”葉子。這樣，既有利于學(xué)生親近大自然，又為課堂探究活動(dòng)提供條件。這一前期工作的落實(shí)，可預(yù)測(cè)學(xué)生參與探究活動(dòng)的水平，凡是用心準(zhǔn)備的同學(xué)，課堂表現(xiàn)都相當(dāng)積極、出色，同時(shí)一個(gè)“撿”字，又使學(xué)生