教育部人才培養(yǎng)模式改革與開放教育試點物業(yè)管理專業(yè)課程

1、教育部人才培養(yǎng)模式改革與開放教教育部人才培養(yǎng)模式改革與開放教 育試點物業(yè)管理專業(yè)課程育試點物業(yè)管理專業(yè)課程 教育部人才培養(yǎng)模式改革與開放教育試點 物業(yè)管理專業(yè)課程 物業(yè)信息管理 第第 三三 講講 物業(yè)信息管理技術(shù)基礎(chǔ)物業(yè)信息管理技術(shù)基礎(chǔ) 教育部人才培養(yǎng)模式改革與開放教教育部人才培養(yǎng)模式改革與開放教 育試點物業(yè)管理專業(yè)課程育試點物業(yè)管理專業(yè)課程 目目 錄錄 預(yù)備知識預(yù)備知識 學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容 計算機組成與結(jié)構(gòu)計算機組成與結(jié)構(gòu) 計算機硬件設(shè)備計算機硬件設(shè)備 數(shù)據(jù)通信數(shù)據(jù)通信 計算機網(wǎng)絡(luò)概述計算機網(wǎng)絡(luò)概述 網(wǎng)絡(luò)管理安全網(wǎng)絡(luò)管理安全 重點難點重點難點 相關(guān)知識相關(guān)知識 教育部人才培養(yǎng)

2、模式改革與開放教教育部人才培養(yǎng)模式改革與開放教 育試點物業(yè)管理專業(yè)課程育試點物業(yè)管理專業(yè)課程 預(yù)預(yù) 備備 知知 識識 計算機基礎(chǔ)： 計算機組成知識 計算機網(wǎng)絡(luò)知識 數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)： 數(shù)據(jù)通信系統(tǒng)的知識 模擬通信和數(shù)字通信的概念 教育部人才培養(yǎng)模式改革與開放教教育部人才培養(yǎng)模式改革與開放教 育試點物業(yè)管理專業(yè)課程育試點物業(yè)管理專業(yè)課程 學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 方方 法法 溫習(xí)預(yù)備知識,特別是計算機 基礎(chǔ)部分 初讀教材第三章 精讀本課件 認(rèn)真完成本章課后作業(yè) 教育部人才培養(yǎng)模式改革與開放教教育部人才培養(yǎng)模式改革與開放教 育試點物業(yè)管理專業(yè)課程育試點物業(yè)管理專業(yè)課程 一、計算機的組成與結(jié)構(gòu) 1 1計算機的組成與結(jié)

3、構(gòu)計算機的組成與結(jié)構(gòu) 計算機系統(tǒng)包括：硬件系統(tǒng)和軟件系 統(tǒng)兩個子系統(tǒng) 計算機的硬件結(jié)構(gòu)由五大部份組成： 運算器、控制器、存儲器、輸入設(shè)備、 輸出設(shè)備 教育部人才培養(yǎng)模式改革與開放教教育部人才培養(yǎng)模式改革與開放教 育試點物業(yè)管理專業(yè)課程育試點物業(yè)管理專業(yè)課程 2 2計算機工作原理計算機工作原理 數(shù)的表達方式數(shù)的表達方式 計算機中采用的是二進制數(shù)表達方式 在計算機內(nèi)部，所有的數(shù)字、字符、 符號、文字和圖像都以二進數(shù)的形式 表達，用戶可根據(jù)需要通過計算機對 它們進行必要的操作和處理 教育部人才培養(yǎng)模式改革與開放教教育部人才培養(yǎng)模式改革與開放教 育試點物業(yè)管理專業(yè)課程育試點物業(yè)管理專業(yè)課程 指令指令

4、指令就是采用二進制數(shù)表示且能為 計算機所識別，并可執(zhí)行基本操作 的命令 指令通常包括操作碼和操作數(shù)兩個 部份 每一種計算機都有自己的指令系統(tǒng) 教育部人才培養(yǎng)模式改革與開放教教育部人才培養(yǎng)模式改革與開放教 育試點物業(yè)管理專業(yè)課程育試點物業(yè)管理專業(yè)課程 計算機的工作過程計算機的工作過程 能執(zhí)行確定任務(wù)的若干指令的序列， 叫做程序 程序存于計算機內(nèi)，以快速存取和執(zhí) 行其中的指令 計算機的工作過程就是不斷從程序中 取指令和執(zhí)行指令的過程 教育部人才培養(yǎng)模式改革與開放教教育部人才培養(yǎng)模式改革與開放教 育試點物業(yè)管理專業(yè)課程育試點物業(yè)管理專業(yè)課程 3 3計算機軟件計算機軟件 系統(tǒng)軟件系統(tǒng)軟件 操作系統(tǒng)是計

5、算機最基本、最重要的軟件 數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)是可對數(shù)據(jù)庫進行開發(fā)、 使用、組織和維護的系統(tǒng)軟件 應(yīng)用軟件應(yīng)用軟件 應(yīng)用軟件是用戶用來完成數(shù)據(jù)處理及特定 功能的一組程序 應(yīng)用軟件分通用應(yīng)用軟件和專業(yè)應(yīng)用軟件 兩種 教育部人才培養(yǎng)模式改革與開放教教育部人才培養(yǎng)模式改革與開放教 育試點物業(yè)管理專業(yè)課程育試點物業(yè)管理專業(yè)課程 程序設(shè)計語言程序設(shè)計語言 用以編寫程序指令的語言工具叫程序設(shè) 計語言，例如機器語言、匯編語言、高 級語言等 計算機只能處理二進制數(shù)0和1，只能直 接執(zhí)行機器語言指令 其它程序指令都要經(jīng)過編譯成目標(biāo)指令 才能被執(zhí)行，每種語言都有自己的編譯 程序 教育部人才培養(yǎng)模式改革與開放教教育部人才

6、培養(yǎng)模式改革與開放教 育試點物業(yè)管理專業(yè)課程育試點物業(yè)管理專業(yè)課程 二、計算機硬件設(shè)備 1主板與總線 主板主板 主板又名主機板、母板、系統(tǒng)板等。在 微型計算機中，主板上幾乎集中了計 算機的主要電路部件和接口電路 現(xiàn)代微型計算機的機件具有明顯的結(jié)構(gòu) 化特征，計算機中的主要邏輯電路都 被集成到了幾塊超大規(guī)模集成電路上 各功能部件以模塊化的形式出現(xiàn)，部件 之間可在主板的總線上進行連接 教育部人才培養(yǎng)模式改革與開放教教育部人才培養(yǎng)模式改革與開放教 育試點物業(yè)管理專業(yè)課程育試點物業(yè)管理專業(yè)課程 總線總線 總線是一組傳輸公共信息的信號線的集合 是在計算機系統(tǒng)各部件之間傳輸?shù)刂贰?數(shù)據(jù)和控制信息的公共通路。

7、 在微型計算機系統(tǒng)中，外部數(shù)據(jù)的傳送是 通過總線進行的。一般來說，計算機有 三組總線：數(shù)據(jù)總線（DB）、地址總線 （AB）和控制總線（CB）。 教育部人才培養(yǎng)模式改革與開放教教育部人才培養(yǎng)模式改革與開放教 育試點物業(yè)管理專業(yè)課程育試點物業(yè)管理專業(yè)課程 2 2CPUCPU CPUCPU由運算器、控制器和寄存器三個由運算器、控制器和寄存器三個 部分組成部分組成 控制器是微型計算機的指揮和控制中控制器是微型計算機的指揮和控制中 心心 運算器也即累加器和算術(shù)運算器也即累加器和算術(shù)/ /邏輯部件邏輯部件 寄存器是指令和數(shù)據(jù)在寄存器是指令和數(shù)據(jù)在CPUCPU內(nèi)的內(nèi)的“臨臨 時時”存儲部件存儲部件 教育部人

8、才培養(yǎng)模式改革與開放教教育部人才培養(yǎng)模式改革與開放教 育試點物業(yè)管理專業(yè)課程育試點物業(yè)管理專業(yè)課程 3 3內(nèi)部存儲器內(nèi)部存儲器 存儲器分為內(nèi)部存儲器和外部存儲器。 內(nèi)部存儲器就是CPU能用地址直接尋址的 存儲器，用來存放將要運行的程序和有 關(guān)數(shù)據(jù) 目前計算機上安裝的內(nèi)部存儲器都是采 用超大規(guī)模集成電路工藝制成的半導(dǎo)體 存儲器。這種存儲器具有集成度高、體 積小、重量輕、存取速度快等優(yōu)點 教育部人才培養(yǎng)模式改革與開放教教育部人才培養(yǎng)模式改革與開放教 育試點物業(yè)管理專業(yè)課程育試點物業(yè)管理專業(yè)課程 4外部存儲器 外部存儲器又稱輔助存儲器外部存儲器又稱輔助存儲器 外部存儲器用來長期存放大量信息，其特點外

9、部存儲器用來長期存放大量信息，其特點 是容量大、速度慢、價格低是容量大、速度慢、價格低 外部存儲器不能直接與外部存儲器不能直接與CPUCPU或或I/OI/O設(shè)備交換，設(shè)備交換， 它只能和內(nèi)部存儲器進行信息交換，通過內(nèi)它只能和內(nèi)部存儲器進行信息交換，通過內(nèi) 部存儲器再與部存儲器再與CPUCPU或或I/OI/O設(shè)備交換信息設(shè)備交換信息 計算機中普遍使用的外部存儲器設(shè)備有軟磁計算機中普遍使用的外部存儲器設(shè)備有軟磁 盤存儲器、硬磁盤存儲器和光盤存儲器盤存儲器、硬磁盤存儲器和光盤存儲器 教育部人才培養(yǎng)模式改革與開放教教育部人才培養(yǎng)模式改革與開放教 育試點物業(yè)管理專業(yè)課程育試點物業(yè)管理專業(yè)課程 5 5常用

10、外部設(shè)備常用外部設(shè)備 輸入設(shè)備 微型計算機上常用的輸入設(shè)備有鍵盤、鼠 標(biāo)、圖形掃描儀、數(shù)字化儀、條形碼讀 入器、光筆及觸摸屏等 輸出設(shè)備 輸出設(shè)備可將計算機中的二進制信息轉(zhuǎn)換 為用戶所需要的信息形式 計算機中常用的輸出設(shè)備有顯示器、打印 機和繪圖儀 教育部人才培養(yǎng)模式改革與開放教教育部人才培養(yǎng)模式改革與開放教 育試點物業(yè)管理專業(yè)課程育試點物業(yè)管理專業(yè)課程 6 6I/OI/O接口接口 I/O接口是指計算機與外部設(shè)備之間的連接電 路，用來與外部設(shè)備的通信 計算機的所有外部設(shè)備均與某個接口連接再掛 到系統(tǒng)總線上 系統(tǒng)總線是計算機內(nèi)部的各個部件之間相互聯(lián) 系的通道，CPU則是計算機系統(tǒng)的控制核心， 它

11、通過接口可對各個外部設(shè)備進行控制 教育部人才培養(yǎng)模式改革與開放教教育部人才培養(yǎng)模式改革與開放教 育試點物業(yè)管理專業(yè)課程育試點物業(yè)管理專業(yè)課程 7 7、多媒體技術(shù)、多媒體技術(shù) 多媒體技術(shù)多媒體技術(shù)可對圖形、圖像、文字、三維動畫、 聲音、音樂及動態(tài)視頻等多種媒體進行綜合處理 和播放。多媒體技術(shù)可分為圖像處理技術(shù)、音頻 處理技術(shù)和視頻處理技術(shù)。與此相關(guān)的多媒體信 息處理關(guān)鍵是數(shù)據(jù)壓縮和解壓縮技術(shù)。結(jié)合畫面 設(shè)計、音效設(shè)計和程序設(shè)計，可以提供生動直觀 且圖、文、聲并茂的立體信息。 多媒體技術(shù)多媒體技術(shù)在工農(nóng)業(yè)、金融、商業(yè)、教育、娛樂、 物業(yè)管理與開發(fā)等各個領(lǐng)域中尤其是在信息查詢、 產(chǎn)品展示、廣告宣傳等

12、方面具有非常廣泛的應(yīng)用。 教育部人才培養(yǎng)模式改革與開放教教育部人才培養(yǎng)模式改革與開放教 育試點物業(yè)管理專業(yè)課程育試點物業(yè)管理專業(yè)課程 三、數(shù)據(jù)通信三、數(shù)據(jù)通信 1 1數(shù)據(jù)通信系統(tǒng)數(shù)據(jù)通信系統(tǒng) 數(shù)據(jù)通信系統(tǒng)主要由計算機、通信處理器、數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)通信系統(tǒng)主要由計算機、通信處理器、數(shù)據(jù) 信號轉(zhuǎn)換器、通信信道及通信協(xié)議等組成信號轉(zhuǎn)換器、通信信道及通信協(xié)議等組成 計算機負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)收發(fā)計算機負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)收發(fā) 通信處理器即可以是大型機的通信前置設(shè)備，也可以是通信處理器即可以是大型機的通信前置設(shè)備，也可以是 計算機上的通信傳輸卡計算機上的通信傳輸卡 數(shù)據(jù)信號轉(zhuǎn)換器可以是調(diào)制解調(diào)器或編碼譯碼器數(shù)據(jù)信號

13、轉(zhuǎn)換器可以是調(diào)制解調(diào)器或編碼譯碼器 通信信道可以是雙絞線、屏蔽電纜線、光纜或是微波通信信道可以是雙絞線、屏蔽電纜線、光纜或是微波 通信協(xié)議則是數(shù)據(jù)通信系統(tǒng)在數(shù)據(jù)處理和傳輸中所應(yīng)遵通信協(xié)議則是數(shù)據(jù)通信系統(tǒng)在數(shù)據(jù)處理和傳輸中所應(yīng)遵 循的規(guī)程和標(biāo)準(zhǔn)循的規(guī)程和標(biāo)準(zhǔn) 任意兩臺計算機之間進行數(shù)據(jù)通信的任意兩臺計算機之間進行數(shù)據(jù)通信的簡化模型簡化模型 教育部人才培養(yǎng)模式改革與開放教教育部人才培養(yǎng)模式改革與開放教 育試點物業(yè)管理專業(yè)課程育試點物業(yè)管理專業(yè)課程 2 2模擬通信和數(shù)字通信模擬通信和數(shù)字通信 模擬通信是在傳輸介質(zhì)上用模模擬通信是在傳輸介質(zhì)上用模 擬信號進行傳輸?shù)耐ㄐ艛M信號進行傳輸?shù)耐ㄐ?數(shù)字通信是指

14、直接在傳輸介質(zhì)數(shù)字通信是指直接在傳輸介質(zhì) 上傳送數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)信號的通信上傳送數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)信號的通信 教育部人才培養(yǎng)模式改革與開放教教育部人才培養(yǎng)模式改革與開放教 育試點物業(yè)管理專業(yè)課程育試點物業(yè)管理專業(yè)課程 兩種通信的比較 模擬通信方式和數(shù)字通信方式都可以傳輸 模擬信號和數(shù)字信號 模擬通信因傳輸衰減、線路干擾等造成信 號失真，使信號傳輸質(zhì)量受到很大影響 數(shù)字通信可以將字符、聲音、文本甚至動 態(tài)圖像等多媒體信息合成起來進行傳輸 隨著IT技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字通信設(shè)備的性能 價格比會越來越大 教育部人才培養(yǎng)模式改革與開放教教育部人才培養(yǎng)模式改革與開放教 育試點物業(yè)管理專業(yè)課程育試點物業(yè)管理專業(yè)課程 四、計算機網(wǎng)

15、絡(luò)概述四、計算機網(wǎng)絡(luò)概述 1計算機網(wǎng)絡(luò)基本概念 計算機聯(lián)網(wǎng)后，便可以相互傳送數(shù)據(jù)，進行計算機聯(lián)網(wǎng)后，便可以相互傳送數(shù)據(jù)，進行 通信，網(wǎng)絡(luò)的主要目的是資源共享通信，網(wǎng)絡(luò)的主要目的是資源共享 網(wǎng)絡(luò)的分類網(wǎng)絡(luò)的分類 局域網(wǎng)（Local Area Network, LAN） 校園網(wǎng)（Campus Area Network, CAN） 城域網(wǎng)（Metropolitan Area Network,MAN） 廣域網(wǎng)（Wide Area Network, WAN） 全球網(wǎng)（Global Area Network, GAN） 教育部人才培養(yǎng)模式改革與開放教教育部人才培養(yǎng)模式改革與開放教 育試點物業(yè)管理專業(yè)課程育

16、試點物業(yè)管理專業(yè)課程 2 2計算機網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)計算機網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu) 網(wǎng)絡(luò)中的各計算機（或稱為節(jié)點）連接方式和網(wǎng)絡(luò)中的各計算機（或稱為節(jié)點）連接方式和 形式稱為網(wǎng)絡(luò)拓?fù)?。計算機網(wǎng)絡(luò)可以分為局域形式稱為網(wǎng)絡(luò)拓?fù)?。計算機網(wǎng)絡(luò)可以分為局域 網(wǎng)和廣域網(wǎng)兩大類，其拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)也各有特點網(wǎng)和廣域網(wǎng)兩大類，其拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)也各有特點 廣域網(wǎng)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)廣域網(wǎng)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu) 廣域網(wǎng)所采用的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)一般是不規(guī)則的 兩個節(jié)點之間并不一定有直接或固定的信道 局域網(wǎng)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)局域網(wǎng)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu) 星形結(jié)構(gòu) 環(huán)形結(jié)構(gòu) 總線結(jié)構(gòu) 教育部人才培養(yǎng)模式改革與開放教教育部人才培養(yǎng)模式改革與開放教 育試點物業(yè)管理專業(yè)課程育試點物業(yè)管理專業(yè)課程 局域

17、網(wǎng)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖示局域網(wǎng)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖示 星形結(jié)構(gòu) 環(huán)形結(jié)構(gòu) 總線結(jié)構(gòu) 教育部人才培養(yǎng)模式改革與開放教教育部人才培養(yǎng)模式改革與開放教 育試點物業(yè)管理專業(yè)課程育試點物業(yè)管理專業(yè)課程 3網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)及其協(xié)議 網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián) 網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)就是采用各種網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備將同一類型的網(wǎng)絡(luò) 或不同類型的網(wǎng)絡(luò)相互連接起來，實現(xiàn)地域更為廣 泛、功能更為強大的網(wǎng)絡(luò)服務(wù) 互聯(lián)協(xié)議互聯(lián)協(xié)議 用于網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)的相關(guān)規(guī)則稱為網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)協(xié)議。不同廠家 生產(chǎn)的網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備采用它們各自的網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)協(xié)議 協(xié)議實際上是一種通信的雙方須遵守的規(guī)則。比如， TCP/IP、IPX/SPX協(xié)議等 網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)的設(shè)備有集線器、網(wǎng)橋、路由器和網(wǎng)關(guān)等 教育部人才培養(yǎng)模式

18、改革與開放教教育部人才培養(yǎng)模式改革與開放教 育試點物業(yè)管理專業(yè)課程育試點物業(yè)管理專業(yè)課程 五、網(wǎng)絡(luò)管理與安全五、網(wǎng)絡(luò)管理與安全 1 1網(wǎng)絡(luò)管理網(wǎng)絡(luò)管理 網(wǎng)絡(luò)管理就是應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)管理就是應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)，通過 網(wǎng)絡(luò)管理程序?qū)W(wǎng)絡(luò)狀態(tài)進行調(diào)整，使網(wǎng)絡(luò)管理程序?qū)W(wǎng)絡(luò)狀態(tài)進行調(diào)整，使 網(wǎng)絡(luò)能安全、高效地常正運行網(wǎng)絡(luò)能安全、高效地常正運行 網(wǎng)絡(luò)管理的基本功能網(wǎng)絡(luò)管理的基本功能 性能管理 配置管理 計費管理 失效管理 安全管理 教育部人才培養(yǎng)模式改革與開放教教育部人才培養(yǎng)模式改革與開放教 育試點物業(yè)管理專業(yè)課程育試點物業(yè)管理專業(yè)課程 2 2網(wǎng)絡(luò)安全網(wǎng)絡(luò)安全 計算機網(wǎng)絡(luò)所面臨的威脅計算機網(wǎng)絡(luò)所

19、面臨的威脅 人為無意失誤，如網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安 全配置不當(dāng)所造成的安全漏洞， 用戶安全意識不強等都會對網(wǎng) 絡(luò)安全帶來威脅 人為的惡意攻擊，如網(wǎng)絡(luò)黑客 或計算機病毒的侵襲 網(wǎng)絡(luò)軟件的漏洞所造成的網(wǎng)絡(luò) 缺陷 教育部人才培養(yǎng)模式改革與開放教教育部人才培養(yǎng)模式改革與開放教 育試點物業(yè)管理專業(yè)課程育試點物業(yè)管理專業(yè)課程 網(wǎng)絡(luò)的安全措施應(yīng)能全方位地針對各種網(wǎng)絡(luò)的安全措施應(yīng)能全方位地針對各種 不同威脅和諸多脆弱性，才能確保網(wǎng)絡(luò)不同威脅和諸多脆弱性，才能確保網(wǎng)絡(luò) 安全和信息的保密性、完整性和可用性安全和信息的保密性、完整性和可用性 網(wǎng)絡(luò)安全策略包括：網(wǎng)絡(luò)安全策略包括： 物理安全策略物理安全策略 訪問控制策略訪問控制策略 信息加密策略信息加密策略 教育部人