初探美術(shù)教育的藝術(shù)性

1、初探美術(shù)教育的藝術(shù)性內(nèi)容摘要：在傳統(tǒng)教育理念的影響下，學(xué)生過分注重文化課，而忽視美術(shù)教育；在素質(zhì)教育的今天，美術(shù)教育是必須的，但美術(shù)教育要注意它的藝術(shù)性，要通過創(chuàng)設(shè)一定的情境并結(jié)合一定的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的興趣，從而搞好美術(shù)教育。關(guān)鍵詞：美術(shù)教育 教學(xué)情境 教學(xué)方法 學(xué)習(xí)興趣正文：一直以來，學(xué)生及其家長過分注重文化課成績，把美術(shù)課看作是副課,不重視美術(shù)教育。其實(shí)美術(shù)作為一門藝術(shù)課程，對于陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)教育起著重要的作用。它不僅賦予學(xué)生敏銳的眼睛、靈巧的雙手、豐富的想象力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。在素質(zhì)教育的今天，美術(shù)教育是必須的，但

2、美術(shù)教育要注意它的藝術(shù)性，要通過創(chuàng)設(shè)一定的情境并結(jié)合一定的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的興趣。人的情感是在一定的情境中產(chǎn)生和豐富的，課堂教學(xué)應(yīng)營造一定的情境，讓學(xué)生在情境中伴隨著積極的情感去學(xué)習(xí)、思考、探索和感悟，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)方法適當(dāng)也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?，F(xiàn)代教育心理研究表明，興趣與學(xué)習(xí)的關(guān)系非常密切，只要有興趣，學(xué)生就不會(huì)覺得學(xué)習(xí)是一件乏味之事。那怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣呢？結(jié)合我多年的教學(xué)實(shí)踐，下面談?wù)勎业淖龇ǎ阂?、根?jù)美術(shù)課堂教學(xué)的需要，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境(一)播放音樂，渲染情境音樂用它特有的感人的語言展現(xiàn)鮮明的形象，渲染廣泛的意境，易于激起學(xué)生情感的共鳴，以引

3、起想象和聯(lián)想，以至心馳神往。根據(jù)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的需要與相應(yīng)的音樂進(jìn)行結(jié)合，學(xué)生在音樂的刺激和引導(dǎo)下，可以輕松地學(xué)習(xí)美術(shù)理論知識和技巧，在音樂中充分感受美術(shù)作品的意境和內(nèi)涵，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生追求美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的激情，教學(xué)效果相當(dāng)不錯(cuò)。例如，講法國柯羅的油畫孟特芳丹的回憶時(shí)，可用一些舒緩的、輕松的、悠揚(yáng)的音樂作為背景音樂；而講日本葛飾北齋的神柰川沖浪圖時(shí)，應(yīng)用比較有激情的、熱烈的音樂作為背景音樂。(二)運(yùn)用多媒體，展現(xiàn)情境多媒體不僅可以集音、視、圖為一體，而且可以打破時(shí)空限制，把學(xué)生帶進(jìn)虛擬的世界。美術(shù)是視覺藝術(shù)，需要通過視覺來獲取信息。因而將多媒體教學(xué)手段引入美術(shù)課堂可以充分

4、地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺來參與感知，使學(xué)生在教學(xué)過程中欣賞到更多更美的直觀事物，變抽象的說教為形象的演示，刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。例如，講“色彩”時(shí)，通過多媒體演示可讓學(xué)生清楚地看到不同顏料相混合其色彩的變化過程；通過造型和色彩的變化表現(xiàn)春、夏、秋、冬等，讓學(xué)生體會(huì)抽象藝術(shù)作品與色彩的關(guān)系 ，學(xué)會(huì)利用造型或色彩的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作。（三）運(yùn)用語言，描述情境語言，是思維的外殼，是人們交流思想、溝通感情的工具。美術(shù)作品不是孤立的,都是在一定的歷史背景和文化環(huán)境中創(chuàng)造出來的。這就要求教師借助一定的具體材料，用一定的語調(diào)、語氣、節(jié)奏的語言，把作者當(dāng)時(shí)的歷史背景和文化環(huán)境表達(dá)出來，

5、幫助學(xué)生更好地理解美術(shù)作品的含義，更好地理解作品所代表的社會(huì)人文和文化特征,加深對歷史文化以及美術(shù)社會(huì)作用的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在凡高的向日葵欣賞教學(xué)中，首先教師要向?qū)W生講解梵高本人的生平，所處的歷史環(huán)境，以及影響凡高一生的重要事件。通過以上講解讓學(xué)生在整個(gè)歷史背景和文化環(huán)境下整正地去欣賞梵高的作品向日葵所要表達(dá)的文化含義以及作品對當(dāng)時(shí)社會(huì)所產(chǎn)生的影響。（四）通過實(shí)踐，體會(huì)情境參加實(shí)踐是指為了達(dá)到某種教育目的，美術(shù)教育不僅要學(xué)生掌握一定的知識，還需要學(xué)生掌握一定的技能。通過一些實(shí)踐活動(dòng)既可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和合作意識，還可以提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)

6、任感，從而實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)知情意行的統(tǒng)一。例如，在學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)制作道具、服裝”這課時(shí)，先用多媒體讓學(xué)生欣賞一些道具、服裝，再把學(xué)生分成幾個(gè)小組分別進(jìn)行設(shè)計(jì)，在制作道具時(shí)要從簡單、易做、廉價(jià)這些方面來考慮，盡量使用廢棄材料進(jìn)行制作。最后各組的作品由全班學(xué)生進(jìn)行評比。這樣大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也提高了教學(xué)的效率。二、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（一）觀察法內(nèi)容源于想象，認(rèn)識源于觀察。美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練中的重點(diǎn)就是教會(huì)學(xué)生 “看”作品，作品中所有的現(xiàn)象都是互為關(guān)聯(lián)、互為參照的秩序關(guān)系，其大小、形狀、方向、前后、色澤等都在視覺的互相比較中得到最終定位和確立。在教學(xué)中，應(yīng)由表及里

7、、由簡到繁的進(jìn)行藝術(shù)分析，讓學(xué)生在直觀感受中享受藝術(shù)美，從而激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然，對于那些不懂美術(shù)或知之不多的教育對象來說，這種“看”是需要引導(dǎo)的，幫助他們增強(qiáng)直視觀察、親自體驗(yàn)、理解形象的概念，對物象形成心靈感悟，建立某種精神聯(lián)系，使他們珍惜自己對作品的感知和理解。 (二) 練習(xí)法練習(xí)法是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下將所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)踐，以達(dá)到鞏固知識、形成各種技能技巧的一種方法。通過練習(xí)，學(xué)生可以知道自己不足的方面，教師可以了解到學(xué)生的問題所在，從而改進(jìn)教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)海報(bào)”這課內(nèi)容時(shí)，必須讓每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)一張海報(bào)，通過學(xué)生的作業(yè)可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與不足，對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)應(yīng)充分予與肯定并加

8、以表揚(yáng)；對學(xué)生的缺點(diǎn)應(yīng)及時(shí)糾正并加以鼓勵(lì)。這有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。（三）啟示法啟示法主要是通過教師的啟發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生積極思考并發(fā)展智力。教師應(yīng)根據(jù)所教授的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中溶進(jìn)自己的理解以及審美情趣。例如，在講“色彩”時(shí)，通過運(yùn)用一年四季的色彩變化讓學(xué)生體驗(yàn)到不同色彩給人的不同心理作用，從而通過色彩表達(dá)自己的情感。（四）比較法比較法是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，將彼此有聯(lián)系的事物同時(shí)出現(xiàn)并加以對照，確定其相同點(diǎn)、不同點(diǎn)，從而準(zhǔn)確把握事物的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)識事物的本質(zhì)特征。這種教學(xué)法有助于提高學(xué)生動(dòng)手和獨(dú)立思考的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，講“感受春光 了解春天”時(shí)，我要求學(xué)生結(jié)合自己的觀察，在大膽想象和聯(lián)想的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作。在評價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)采用比較法，讓學(xué)生觀察其他同學(xué)的作業(yè)，然后說出自己作品中的閃光點(diǎn)和不足之處，然后再請其他學(xué)生互評，盡量挖掘出每件作品中的優(yōu)點(diǎn)并給予充分的肯定，使每位學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；學(xué)生通過比較找到自己作品中的不足，對自己的作品重新考量、構(gòu)思，使作品更加完美，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。比較法的運(yùn)用，有利于培養(yǎng)學(xué)生自